四年级数学下册教案(3篇)

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!四年级数学下册教案(3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级数学下册教案(3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!北师版四年级数学下册数学教案1教学目标:1、借助生活中的实例,体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。2、在探索现实世界数量关系的过程中,体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识,渗透归纳猜想、数形结合等数学思维方法。3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中,培养学生的团结协作的精神。教学重点:理解字母表示数的意义。教学难点:探索规律,并用字母表示一般规律的过程。教学准备:课件、表格……。教学过程:1、谈话引入很高兴能有机会和我们XXXX小学XXXX班的同学一起上这节数学课,请大家看大屏幕,老师为了给大家上好这节课,(课件)我用了a天时间备课,b个小时做课件,看到张老师的话,你有什么想说的吗?生:字母师:字母表示的是什么?生:表示的是数师:这节课我们就一起来研究字母表示数(板书:字母表示数)。看来我们班的同学既善于观察,又爱动脑筋,我很喜欢你们,很想和你们交朋友,谁愿意告诉老师你叫什么名字?今年几岁了?(生说,对其中一个。)活动(一)“猜年龄”在加法中体会用字母表示数(1)体会用字母表示数我把你的名字和年龄写在黑板上好吗?(师板书)去年他几岁呢?前年几岁呢?最小的时候几岁啊?明年XXXX同学几岁?再过一年呢?观察黑板上的数字你发现了什么?(一个比一个大;参考资料,少熬夜!没有相同的……)这是一些变化的数。师:还有谁能继续往下说?这么多同学想发言,那张老师就在黑板一直写下去,怎么样?(黑板写不下、麻烦)既然说不完,又麻烦,谁能想出一个最简洁的办法来表示XXXX同学的年龄呢?、生:用字母表示。师:用什么字母呢?师:你想的办法可真好!用一个小小的字母就把这么多数都概括进去了,他的威力可真大,师:除了用字母a来表示XXXX同学的年龄,还可以用其他的吗?(……)所有的字母都可以。师:n可以是哪些数呢?(生:2、6、9、21、56……)那么这儿的n可以是哪些数呢?(生:n不可能是200,因为人一般活不到200岁。学生产生争议)师生总结:字母可以表示任何数,但用字母表示生活中的数量时,字母所取的数要符合生活实际。小练习师:谁还能用字母表示我们身边的数量呢?(生举例)师:你觉得用字母怎么样?(方便、简洁……)师:这种方法这么好?想知道是谁发明的吗?(课件)法国的数学家——韦达他是第一个有意识地和系统地用字母来表示数的人,是他确定了符号代数的原理与方法。在欧洲他被称为“代数学之父”。(2)体会含有字母的式子刚才有几个同学介绍了自己,我也和大家做一下介绍,我叫张丹,来自辽阳市,叫我张老师就可以了,年龄吗?你们猜猜(25、26、28)到底谁猜得最接近呢?告诉大家,张老师比XXXX大17岁,你知道我今年多大年龄吗?能用一个式子表示吗?当XXXX同学10岁时,张老师多大,用式子表示。当XXXX同学12岁时呢?XXXX的年龄张老师的年龄11+17…………1010+171111+171212+171313+17……师:你还能继续往下写吗?好,拿出练习本开始写参考资料,少熬夜!吧。(全班学生写)师:有的同学已经不再写了,为什么?是不是发现了什么?把你的发现和你的小组同学交流一下。(小组交流)师:说说你们组同学的发现。(同学汇报,师板书)(学生汇报时,1、指导学生边写,边说当XXXX同学几岁时,老师多大。2、当学生说出当XXXX同学n岁时,张老师n+17岁时,师追问,为什么?3、学生说出,因为学生的年龄在变化,老师的年龄也是变化的,但老师与学生的年龄差是永远不变的,当XXXX同学n岁时,张老师的年龄就是n+17岁。还谁说一说n+17表示什么?为什么?(强化)n+17既可以表示张老师的年龄,也可以看出老师比同学大17岁。4、指出在这里,你们把变化的量用字母来表示,不变的量不变。5、这里的n是同一个数吗?同一道题一个字母表示同一个数。小练习我们用字母和含有字母的式子表示了数,张老师n岁时,XXXX同学的年龄就是(n-XX),那么上一道题中的n和这一道题中的n表示的是同一个数吗?(总结出不是同一道题,同一个字母表示的不是同一个数。)你也能用我们身边的数量,说一个含有字母的式子吗?(鼓励学生用加减乘除)活动(二)填表格师:下面请同学们看大屏幕(课件陆续出现三根小棒,组成三角形)同学们看见了什么?(三根小棒组成了三角形)一个小小的三角形里也隐藏着有关字母的秘密,想知道吗?下面请同学完成表格。(课件出示表格)看看你有什么发现1、汇报师:谁愿意和大家说说你的发现?(生汇报:我们可以看出三角形的个数在不断的变化,小棒的根数也在不断的变化,但是摆一个三角形要用小棒的根数始终不变。我们小组用XX表示三角形的个数,用XX×3表示要用小棒的根数。)2、简写方法师小结:n×3还有更简便的写法,谁见过?在乘法算式中,当字母与数字相乘的时候,我们可以将乘号简化为一个小圆点,也可以省略不写。当省略乘号时,数字应写在字母的前边。例如:n×3写作或3n。小练习:8×x简写成67×y简写成参考资料,少熬夜!是不是所有的含有字母的式子都能简写呢?(生总结出:加号、减号和除号不能省略。)实践运用,巩固新知。师:这节课同学们学得真不错,咱们到快乐广场去轻松一下(课件)1、同学们能看懂线路图中的x米和y米,分别表示什么吗?你想去哪?从人口出发,要走的路程是多少米?2、生活馆(1)一件上衣a元,一条裤子比一件上衣便宜12元,一条裤子元。(2)超市里的商品可真多,一个作业本要1元,笑笑买了a本,要用()元。(3)一辆公共汽车上原来有15人,到新街车站下去x人,又上来y人,现在车上有人。(4)有m个苹果,每盘6个,可以装在()个盘子里。3、音乐吧随音乐说儿歌。生:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿;三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿;你能用一句话说一说这首儿歌吗?4、图形馆用字母a表示我的长,用字母b表示我的宽,用字母c表示我的周长,用字母s表示我的面积,你能试着写出我的周长和面积公式吗?C=2(a+b)s=ab用字母a表示我的边长,用字母c表示我的周长,用字母s表示我的面积,你能试着写出我的周长和面积公式吗?C=4as=aa=a25、智慧屋用小正方形摆图形,并寻找所摆图形的个数与所需小正方形数的规律。同学们你们在快乐广场里玩的高兴吗?(高兴)总结结束语:那你觉得自己这节课表现的怎么样?如果用a表示非常满意;用b比较满意;用c表示有点遗憾。请你对自己今天这堂课的表现的满意程度做个选择,说说满意在哪里,遗憾在哪里,有什么希望。北师版四年级数学下册数学教案2小数天地[复习内容]:课本第102、103页的有关内容。参考资料,少熬夜![复习目标]:1、复习小数四则运算,以及运用相关知识解决简单问题。2、对学过的知识进行回顾、整理和反思,培养自我评价能力。[复习重难点]:1、进一步理解小数意义。2、提高运算能力。[复习准备]:课件[复习方法]:练习法、小组讨论法。[复习过程]:一、整理导入。本学期我们又学了一些小数知识,回忆一下你学到哪些知识?二、整理知识。让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些知识。1、学生独立翻阅课本。2、让学生与同桌的伙伴交流,说说学到了哪些知识。3、利用表格或网络图的方法进行归纳整理。(脚可以提供一些思路或表格)4、展示学生的作品。三、课堂练习。1、小数读写。课件呈现:五点八七四二百三十点九十二点零三零点零八二一点零二三要求:(1)降落伞逐一出现,从上而下,降落平台一次性出现;(2)学生看“读数”找“写数”,看“写数””找“读数,判断降落点;(3)完成课本第102页的第1题。2、小数计算。完成课本第102页第2、3题。教师以口算卡片出示,学生口答,部分题目让学生说说怎么想的,怎么算的,计算法则以及注意点。3、解决问题。(1)让学生说说生活中遇到的小数。(2)结合生活情景,提出数学问题。如:教室的长是米,宽米。○1教室的周长是多少米?面积是多少米?长是宽的几倍?参考资料,少熬夜!○2课件呈现:节日特别供应精致汉堡每块元薯条每包元可乐每杯元根据情景图,提出数学问题。学生可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。四、巩固练习。完成课本第102、103页的第4~10题。北师大版四年级数学下册教案3设计说明在数学课上,我们经常利用等量关系解决一些简单的实际问题,但是单把这项知识拿出来理解,学生就会有些茫然无措。为了使学生对等量关系有直观的理解,并能从具体的情境中抽象出这种关系,在教学设计上注重了两个方面:1.关注“情境”在教学中的作用。本节课通过儿童喜闻乐见的跷跷板导入,创设了生动有趣的教学情境。借助课件直观演示的方式使学生感受平衡和不平衡状态。在教学过程中,学生始终是从生活情境中感知等式,尝试用数学知识来描述情境。在不断寻找和交流中,让学生从具体情境中找到等量关系。2.充分发挥“自主探究”的学习精神。本节课,引导学生通过观察、猜测、讨论、比较、合作交流等活动找到等量关系,以小组合作的形式进行自主探究,获得基本的数学知识和技能,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的自信心。如在表示妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系环节中,让学生通过观察、讨论、交流,找到各种等量关系。本节课给学生提供了归纳、类比、猜测、交流、反思的时间与空间,使学生的思维能力得到了进一步的提高。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境,导入新课1.谈话引入。(1)根据生活经验想象老师和学生玩跷跷板的情境,跷跷板会怎样?(2)想办法让跷跷板平衡。设计意图:创设和老师玩跷跷板的情境,并想办法让跷跷板平衡,不仅能激发学生的学习兴趣,还能为下一环节做好铺垫。2.观察主题图。参考资料,少熬夜!(课件逐一出示动物玩跷跷板的情境图)(1)观察图上信息,想办法让跷跷板平衡。(2)用语言描述当跷跷板平衡时谁和谁的质量是相等的。(3)全班交流,发现1只鹅的质量相当于2只鸭子和1只鸡的质量。3.揭示课题。通过刚才的讨论我们知道了“1只鹅的质量相当于2只鸭子和1只鸡的质量”,这就是等量关系。(板书:等量关系)设计意图:跷跷板是学生熟悉的生活事物,同时又是体现等量关系的生活原型,既能充分调动学生的已有生活经验,又能帮助学生理解什么是等量关系。⊙合作交流,探究新知1.根据数据分析数量关系,探索表示等量关系的方法。课件出示教材64页第二幅情境图。(1)提问:从图中你发现了哪些数学信息?学生看图,收集并交流发现的数学信息。(2)根据这些信息,请你表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系。提示:可以用画图或文字的形式表示这些等量关系。师:哪两个人的身高有关系?(同桌交流,全班汇报)生1:画图表示如下:生2:我用式子表示,妹妹身高×2=姚明身高,妹妹身高+20厘米=笑笑身高。2.组织学生讨论:有的同学找出了这样的等量关系,你能看懂吗?①姚明身高÷2=妹妹身高②笑笑身高-20厘米=妹妹身高③姚明身高÷2=笑笑身高-20厘米

1 / 14
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功