【热选】语文教案汇聚【汇集4篇】

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【热选】语文教案汇聚【汇集4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“【热选】语文教案汇聚【汇集4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文教案篇【第一篇】课题:《我的老师》(海伦凯勒)教学设想:初一的学生一时无法适应初中紧张有序的学习生活,在作文和周记中抱怨连天。再加上初中学生尊重老师普遍做得不够,我想借些进行德育渗透会比学习一些语文知识更有意义。教学目的:1、学习课文,理解作者对老师的情感,学会尊重老师。2、学习海伦能吃苦,敢于面对困难,应对挑战的精神。3、指导学生开展适当的语文实践活动,养成自主、合作、探究的学习习惯。教学重点:1、学会尊重老师,学会做人。2、学习海伦吃苦的精神,从而正确面对初一相对紧张的学习。教学内容:◆导入:①老师唱《每当走过老师的窗前》,引出“老师”话题,并检查课前布置的“感谢老师”为主题的手抄报,以小组为单位交流且评出最好的几份,课后张贴在学习栏。②活动导入:请一同学闭上眼,让同桌在手心写一个字(3至5画),然后猜猜看,到底写了一个什么字?由此认识对盲文学习的困难。◆读:①放声读课文,熟悉课文,扫除语言障碍。②概述文中最感人的情节。(指名回答)。③找出文中描写景物的段落,并说说有什么作用?◆说:讨论:①海伦对生活的态度和对老师的态度前后发生了怎样的变化?②莎利文老师是一位怎样的老师?③中多数篇幅写“我”,可文章是赞美老师的,请问这种写法有什么作用?(注:以此引出间接描写)。◆写:请用简洁的语言写出你从海伦的成功中受到的启发。提示:你目前的学习紧张吗?跟小学相比苦吗?有一句话是这样说的:吃得苦中苦,方为人上人。相信学了海伦的学例后会更知道如何面对困难,用什么去克服困难?把你们的心得动笔写下来吧!◆听:跟着音乐齐唱闽南语金曲《爱拼才会赢》,激励学生吃苦,奋发向上!语文教案篇【第二篇】教学要求:1.理清课文内容,分清事情的前因后果,了解诸葛亮能如期交箭的原因,从而了解他的才能,语文教案-草船借箭。2.能简要地根据板书概括全文内容,了解课文中人物的特点。教学重难点:课文的第三段是教学重点。引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。教学准备:多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片教学过程:一、导入通过上一课的学习,我们了解了草船借箭的大概情况,知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天,我们要深入学习课文,弄清草船借箭的真正起因,了解诸葛亮的才干具体体现在哪里?二、新授㈠学习一、二段1.幻灯出示三个问题,学生带着问题轻声朗读一、二段课文。①周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么?②为什么要赶造十万枝箭?③诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭?找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。2.读后讨论。3.用先……然后……最后……的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的?4.分角色读周瑜与诸葛良亮的`对话。㈡学习第三段诸葛亮顾全大局,答应赶造十万枝箭。在鲁肃的帮助下,作好了草船借箭的准备。诸葛亮是如何利用草船借箭的呢?1.指名分节朗读,并概括每段意思。(板书)2.读了这一段,你觉得诸葛亮是个怎样的人?(出示卡片)(神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼)3.默读课文,划出表现以上几点的语句,小学六年级语文教案《语文教案-草船借箭》。4.读后交流。教师相机出示7、8小节,划出有关语句。5.齐读7、8小节电脑显示:船一字儿摆开受箭的情形,帮助学生理解诸葛亮计算的准确与计谋的绝妙。6.引读第9小节㈢学习第四段教师读第10节,学生齐读周瑜的话。1.诸葛亮到底神在哪里,妙在何处呢?(神在上知天文,下知地理,妙在能根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略。)2.朗读全文,体会诸葛亮的杰出才干。三、总结全文这堂课我们通过讨论,懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干),而诸葛亮神机妙算,根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略,最后取得了成功,周瑜只能自叹不如,这是草船借箭的结果。同时我们还从字里行间体会到了诸葛亮的杰出才干。他是个顾全大局、胸怀宽广的人。语文教案篇【第三篇】一、教学目标:1、理解课文内容,了解叙利奥父子情深,体会叙利奥的心理活动;2、学习作者表达情感的方法;3、有感情地朗读课文。二、教学准备:录音机、小黑板三、重点和难点:体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理活动。四、教学过程:一情感导入,整体感知上一节课,我们了解了本文的小主人公叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在深夜坚持抄写签条,虽被父亲误解、冷淡、仍坚持着。因此,你觉得叙利奥是一个什么样的孩子?(体谅父母、爱家人的孩子)二带着问题读课文(出示小黑板):你是从哪里体会出叙利奥体谅父母、爱家人的?画出使你感受最深的句子,加以体会。小组讨论,体会后出声地读读。三汇报交流,理解课文内容同学们,刚才大家的讨论非常积极,但能否将你们各组的体会与全班其它组同学交流一下呢?老师可是迫不及待地想听喔!1、让小组代表发言,抓重点句体会,各组相互补充。(略)2、小结:从刚才同学们的集体讨论中,我们不难发现,同学们所发言的句子,均是描写心理活动的句子,作者把叙利奥的心理活动描写得淋漓尽致,记住,这是本文在写作上的一个显著特点,现在,让我们把这些描写叙利奥心理活动的句子朗读一下吧!3、有感情朗读。4、叙利奥三次受到父亲的责备、误解、冷落后,所受的巨大的委屈只能咽着,但他停止工作了吗?(没有)(再次出示小黑板):1受到父亲的责备、误解后,是什么力量使叙利奥半夜又起来工作?2叙利奥为什么要偷偷地做,不告诉父亲?3叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的?4事情的结果怎样?5、学生思考回答小黑板的问题四总结,体会中心叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着,表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样,父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱,宁可自己受累,也不愿意耽误儿子的学习,使我们感受到了父子间那份真挚的爱。五配乐表演,品味父子情分角色表演最后一部分内容六布置作业读了本课,你一定有很多感受,请结合自己实际,说一说,再写下来。(板书设计):语文教案篇【第四篇】教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。3、发挥想象,理解寓意。4、分角色朗读对话,通过表演读,读出它们各自的语气。重点:通过第4—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,读出青蛙和小鸟各自的语气。难点:了解动物们对天产生不同看法的原因,理解寓意,懂得看问题、认识事物,站得高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学方法:粗读到细读。层层体会教学过程学生活动修改一、导入新课:1、看图猜成语2、引入话题:同样的天,它们看到的却不一样,这是为什么呢?今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请同学们齐读课题。二、细读课文:分角色朗读课文,读中领悟。(一读课文)1、师:请把书翻到第60页,读读课文,看看它们在争论什么呢?发口令:手捧书,头正肩平脚着地。评价:你真会读课文。(二读课文)2、师:那么青蛙和小鸟都说天有多大呢?请我们的同学再次读课文,选择自己喜欢的方式朗读课文,做到了就给自己打星,看谁最快读懂。屏幕出示:选择自己喜欢的学习方式朗读课文:★自己自由朗读课文。★★和同桌一起分角色读。★★★在朗读时,还可以加上自己喜欢的动作和表情读。3、交流:师:小动物对天有什么看法,谁读懂了?(师相机板书:天无边无际,天井口那么大)评价:他读懂了吗?表扬他——顶呱呱。师:一起来说,小鸟说天(生:无边无际)青蛙说天(生:不过井口那么大)(三读片断)4、学习第二次对话:师:小鸟认为天无边无际,谁知道“无边无际”的意思师:小鸟为什么会说天无边无际呢?我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。(播放各种画面:小鸟飞过雄伟的高山,飞过宽阔的大海,飞过美丽的草原,飞过无垠的沙漠,)小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际)师:谁来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。(师评价语言):要是能加上动作就更好了。你用感叹的语气读出了天的大。从你的朗读声中,我看到了一眼望不到边的天空。天真的是大得望也望不到头啊!师:让我们一起告诉青蛙吧。师:可是青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗?师:青蛙听了小鸟的话,为什么认为小鸟在说大话呢?师:所以青蛙觉得有点——不相信,不可思议,疑惑师:那么谁能读好青蛙说的话呢?请小朋友自己来试一试师:你认为他读得怎么样?(读出了什么语气?)评价:你的朗读声中,我听到青蛙的自信的同时,还带点骄傲的语气呢。师:谁愿意和小鸟一起来争论,要是再加上动作就更棒了,一起来争论争论吧!5、学习第三次对话师:可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢?谁能从课文中找到原因呢?(生读课文)师:你从那句话看出来的(生读)评价:你真会读书,(出示第三次对话)师:青蛙天天坐在井里,为什么看到的天就只有井口那么大呢?体验:老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙,我们把课本卷成圆筒,一只手捂住眼睛,一只手举起圆筒看黑板,看到了吗?现在请把书平放在桌面上,现在请看黑板,谁来说说,你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样?评价:你很会观察,师:谁知道为什么呢?师:正因为这样,青蛙才那么肯定,我们就学学他自信的语气来读一读:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”青蛙笑了,他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说引导学生读青蛙的话师:所以无论小鸟怎么说,他还是没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝说一下吧!齐读“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”(四读对话)小鸟和青蛙争论的多激烈啊!那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论(大屏幕投影青蛙和小鸟的对话)师:这时,青蛙和小鸟都笑了,他们为什么笑了?三:拓展延伸师:如果青蛙听了小鸟的话,他跳出井口来,你说他会看到什么?会说些什么呢?分层作业设计:A、青蛙听了小鸟的话,跳出井口,看见了()的天空,飘着()的云朵,()田野种着()。青蛙惭愧地说:“()。”B、想一想,青蛙跳出井口后,看到了什么?会说些什么?请发挥想象。(可选几个词语:无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树,听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正)评价:外面的世界课真精彩呀!你真是一只知错能改的青蛙。师:你们现在还愿意回去吗?为什么?师:看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。师:学了这篇课文,你读懂了什么?2、揭示“坐井观天”的含义要是这只可怜的青蛙永远呆在井里,就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小,看东西看不到全貌,见识短浅的人。师:平时学习生活中,不想成为“井底之蛙”,我们该怎么做呢?3、分角色表演朗读课文在下课前老师送你们一句话,一起来读“欲穷千里目,更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话,送给大家,下课。作业布置:A、正确、流利地朗读课文。B、找伙伴,分角色朗读课文。出示:青蛙和小鸟在争论()生自由朗读课文。指名生交流,(屏幕出示):天有多大生选择自己喜欢的方式朗读课文。指名学生说屏幕出示:青蛙认为天{},小鸟认为天{})(生说:预设:形容一眼望不到边,看也看不到边,很大)指名生读。齐读第5自然段生:吹牛,撒谎预设:生:青蛙觉得天只有井口那么大,可小鸟却说天无边无际。学生自由练习读指名学生读生评价:同桌合作读小马扮演青蛙,小羊扮演小鸟表演读男女生分角色朗读学生体验、观察说说有什么不一样。预设:井壁把青蛙的视线挡住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大,请小组同学读男女生分角色朗读第三次对话小组合作朗读小组竞赛读交流:青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了,还自以为是;请学生展开想象,小练笔指名生读学生发表看法预设:在井里看到的东西太少了;外面的世界实在是太精彩了。指名生说:多看课外说;多到外面看看;多参加课外活动。小组合作表演朗读课文。

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