《赵州桥》教案（精编4篇）

参考资料，少熬夜！《赵州桥》教案（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《赵州桥》教案（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《赵州桥》教案1一、教学目标知识与技能：1．认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。3．体会作者的表达方法。过程与方法：1．体会作者的表达方法。2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3．练习朗读课文。情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。三、教学策略《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是1篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵参考资料，少熬夜！州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。→←四、教学过程（一）深读文本，体会“世界闻名”学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？出示课件：赵州桥是一座（）的石拱桥。1．读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？2．点名答，师做总结。赵州桥的位置、名称、设计者、影响。3．质疑过渡。什么叫“世界闻名”？赵州桥为什么世界闻名？赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢？（二）深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。总结：雄伟、坚固、美观。引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟？第一处：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。1．引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？2．指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。出示课件：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。设计意图让学生对文本语言进行层层深入的体会，参考资料，少熬夜！不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。第二处：全部用石头砌成，下面没有桥墩……1．引导学生理解赵州桥建造的艰难。在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩……没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。2．指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。出示课件：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。设计意图紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。第三处：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。1．看示意图，讲解。2．指导朗读。设计意图对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。第四处：赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。1．“创举”是什么意思？（从来没有过的举动）为什么称它为创举？参考资料，少熬夜！2．“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处？再次结合示意图讲读。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。词语拓展：减轻的反义词（加重）；节省的反义词（浪费）。3．师生对读。师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。4．总结升华。也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢？5．带着感受再次朗读。6．自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。（三）深读文本，感受赵州桥的美观1．说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案？有的……；有的……；还有的……。2．教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？3．你最喜欢哪一种图案？把这句话读出来。4．“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？5．指导用“有的……有的……还有的……”说段话。6．指导背诵本段。7．第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢？小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。自由读二、三自然段。参考资料，少熬夜！（四）深读文本，感受劳动人民的智慧和才干1．总结。这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的──人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”2．师生接读，升华主题。师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民的──生：智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。师：赵州桥坚固，表现了──生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了──生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。3．拓展延伸。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥？（五）布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。《赵州桥》教案2一、提问导入（设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。）二、初读课文，整体感知1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。（设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。）2、范读时给学生留有思考问题。（设计意图：避免学生不认真听讲讲。）三、再读课文，仔细品读1、此环节充分利用电教手段。（设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。）参考资料，少熬夜！2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。（设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。）3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。（设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。）4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。（设计意图：帮助学生积累写作经验。）5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。（设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。）6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。（设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。）7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。（设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。）8、课堂练习1、赵州桥在设计上有哪些特点？2、“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思？谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思？3、“节省”是什么意思？“节省”的“省”还读什么音？4、课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思？（板书：宝贵的历史遗产）这句话在全文占有什么地位？是这篇文章的什么句？9、作业安排1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。（设计意图：丰富积累。）2、画出自己心目中美丽的赵州桥。（设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。）10、附录（教学资料及资源）赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代（公元参考资料，少熬夜！581-618年）大业年间（公元605-618年），由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。《赵州桥》教案3学习目标１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等２３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备１、多媒体课件。２、生字生词卡片。３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字：１、开展读书“闯关”活动：⑴“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：