四年级语文教案【优秀8篇】

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参考资料,少熬夜!四年级语文教案【优秀8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级语文教案【优秀8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级语文教案【第一篇】教学目标1、能正确读写生字新词。2、朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法,了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。3、揣摩作者的写作方法,培养学生仔细观察的习惯。教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识,体会课文的表达方法。课时划分二课时第一课时教学过程一、揭示课题,根据挂图简介壁虎,交流课前查阅的资料1、今天我们来学习1篇有关壁虎的常识性课文,请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。3、好,我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。二、初读课文,扫清字词障碍,读准字音1、自读课文,画出生字新词。2、抽生读课文,注意准确、流利。三、再读课文,了解课文内容1、自读自悟:课文介绍了壁虎的哪些特点?可分为几个部分?2、小组讨论,交流,师巡视指导。3、派代表汇报学习结果。第二课时教学过程一、自主学文,了解特点你对课文的哪部分感兴趣?可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习,注意用上以前我们学过的学习方法。1、复习学习方法:如“一边读一边想的方法”、参考资料,少熬夜!“抓重点词句法”、“反复朗读,读悟结合法”等。2、自选学法自由组合合作学习。二、汇报交流,深入理解1.从壁虎的外形,你体会到了什么?2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将?(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词,如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。3.可借助多媒体教学,重点理解第六段。(1)读读画画:这段是围绕哪句话写的?用横线勾出来。(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。(3)多种形式读,体会壁虎的机灵可爱。4.借助多媒体教学,体会壁虎冬眠的情景,说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。5.总结交流、读写结合。(1)用自己喜欢的方式读课文,说说壁虎给你留下了怎样的印象。(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。(3)读写结合:运用本课所学方法,观察、描写自己喜欢的一种小动物。板书设计吞食虫子捕食蝎子名副其实的虎将胃口大10飞檐走壁的虎将飞檐走壁巧妙避敌大自然的神奇静静冬眠四年级语文教案【第二篇】教学目标:1.学习生字新词,理解词语的意思。2.初读课文,理清文章的脉络。3.朗读课文。教学过程:一、揭示课题1.导入参考资料,少熬夜!同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?对,它就是燕子。请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书:1.燕子)2.教师范读课文。二、检查预习1.读生字组词,注意读准字音。2.选择正确的读音。3.组词。俊()俏()拢()拂()倦()峻()悄()笼()佛()卷()骏()稍()垄()沸()圈()符()谱()沾()添()奏()附()普()粘()填()凑()4.提出不理解的词语。5.说出下列词语的近义词、反义词。近义词:俊俏—(俏丽)聚拢—(聚集)生机—(生气)掠过—(拂过)反义词:偶尔—(经常)增添—(减少)俊俏—(丑陋)机灵—(死板)三、初读课文1.分自然段朗读课文,说说每一自然段都写了什么。2.用自己喜欢的方式练习朗读课文。3.提出不理解的问题。四、作业1.抄写生字词语。2.朗读课文,想一想燕子是什么样子的,它飞行时有什么特点。第二课时教学目标:1.找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。2.学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。4.有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程:一、指导看图,引入新课。1.图上画的是什么季节?参考资料,少熬夜!2.按一定顺序(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色?3.图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用?学生充分讨论之后,再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述,使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。在认真观察图画的基础上,请同学们小声读书,促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的,具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。二、学习第二段。活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请一位同学读课文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。根据学生的回答,教师板书。(板书:雨风柳草叶花)请同学们齐读第二段,体会春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出这样一段话:“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较,讨论哪句话写得更好。教师可以指导学生把两句话对比着朗读,促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如:用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等,提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量,非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”,这样就写出了春雨的特点,比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式,引导学生理解。小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢?这样写有什么好处?(把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛,花草芬芳,充满了生机。)(板书:赶集)在这百花争艳的季节里,小燕子也赶来了,为什么说“为春天增添了生趣”呢?参考资料,少熬夜!指导学生理解“生趣”一词,很有生气,很有情趣。因为春天本身已经很有生趣,很招人喜爱了,现在小燕子又飞来了,使得春天更有生趣,所以说是“增添了生趣”。(板书:生趣)在理解内容的基础上,练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵:第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。教师小结第二段:燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。三、学习第三段。认真看书上是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。(快、美)课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答,教师抓住重点词板书。(板书:掠、叫、飞、横掠、沾)填空,练习背诵,并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中()过,唧唧地()着,有的由这边的稻田上,一转眼()到了那边的柳树下边;有的()过湖面,尾尖偶尔()了一下水面,就看到波纹一圈一圈地()开去。五、学习第四段。上一段描写了燕子飞行的美,实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子,这个情景像什么?(出示相关图片)提示学生结合课文内容观察,用书上的话来回答问题。(这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”)为什么说“几对燕子飞倦了,落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好?(不好。因为“落”字把燕子从高处到低处,伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。)(板书:落)教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”,把小燕子比作“音符”?使学生头脑中形成一幅画,然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解,使学生真正感受到蓝天作衬,电线作谱,小燕子是跳动的音符,从而感受自然之美,参考资料,少熬夜!春天之美。(板书:几痕五线谱音符赞歌)齐读第四段,试着背诵。六、总结全文,理解课文的中心思想。这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来,从燕子飞行的美,动态美;写到燕子停歇的美,静态美。春天因为有了燕子才更美丽,也更有生趣,使人们感受到春天的勃勃生机,充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。(板书:动态美静态美)七、有感情地朗读课文,结合板书背诵课文。这篇课文文字优美,内容生动形象,感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读,加深学生对课文的理解,激发学生的想象力和对大自然的热爱之情,在此基础上背诵课文,使学生从中受到美的熏陶。附:板书设计四年级语文教案【第三篇】教学目标1、情感目标:了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。2、能力目标:⑴培养留心周围事物的习惯。⑵有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。3、知识目标:学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙,学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯。教学难点理解体会作者生动形象的语言表现力。教学辅助手段课件、音乐伴奏带。教学过程一、初步谈话,理解课题1、今天,我们一块儿来学习第1课:观潮。通过预习,你们知道课文写的是哪儿的潮吗?(钱塘江大潮。)2、钱塘江在我们祖国的浙江省,远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。如果说四川的峨嵋全国都很有名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(板书:天下奇观)3、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中,都参考资料,少熬夜!有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗?(如有不懂,鼓励学生后回答。)谁能说说“天下奇观”的意思?(生根据理解回答。)二、检查预习,反馈交流昨天,你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍,一边读一边想:作者先写了什么,再写了什么,最后写了什么?(学生自读课文后回答。)(板书:潮来前潮来时潮过后)三、观看录像,感受情景1、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?2、别遗憾,老师有有关大潮的图象,想不想看?3、我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。四、突破重点,指导朗读1、刚才录像里大潮的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?(课文3、4自然段。)2、自己读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。(生自由读。)3、请生谈谈自己最喜欢的句子,说说从中体会到了什么并适时指导朗读:⑴“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”(抓“闪雷滚动”这词来体会:可让学生模拟雷响时“轰隆隆”的声音。)课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读。)读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背。)⑵“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”看到那条白线,人们怎么沸腾的?咱们来演演看,好吗?(生表演。)刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。(生答:人声鼎沸。)让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来,好吗?参考资料,少熬夜!(生齐读。)⑶“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”(心情激动:指名读→齐读。)⑷“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。”(十分壮观:分组比赛读。)⑸“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”喜欢这句的举手。(生举手。)老师也特别喜欢这个句子。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。(指名学生个别赛读,教师加以鼓励,并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)你们读得真不错,能让老师试试吗?(师读。)该你们了,能让我再一次为你们喝彩吗?(学生有感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