《中彩那天》的教学设计【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!《中彩那天》的教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《中彩那天》的教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《中彩那天》教学设计【第一篇】一、教学目标1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。4、学习在阅读提出问题,并讨论解决问题的读书方法。二、教学重点、难点重点:理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。难点:理解“父亲”面临的道德难题。三、教法、学法教法:新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式,让教师从知识的传授者转变为学习的促进者,把主要精力放在激发学生学习积极性,培养能力上。因此,在本课的教学中,我主要运用启发式讲读法,抓住几句重点句,引导学生读读、圈圈、想想、议议,体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现,从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔,采取这样的教法,为落实单元练习重点“体会人物的思想品质”设下了坡度,便于学生把握全局,化难为易。学法:学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的,听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此,在整个教学活动中,与教法相适应,引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法,让学生眼口手耳并用,充分激发学生的思维,在扎实的语言文字练习中理解课文,留意以“教师为主导、学生为主体、练习为主线”的三主模式,培养自学能力,努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。四、教学程序(一)故事对比,发生质疑,导入新课在日常生活中,像中彩这种事情已是缕见不鲜了,而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此,可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比,用较通俗的语言简述二者的差异,突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑,进而引入新参考资料,少熬夜!课。(二)理请脉络,扫除学习障碍1、只有在读通、读懂课文的基础上,学生才能更深入的理解课文。2、让学生通过亲身实践,自觉主动地找出困难和疑惑,原比教师苦口婆心的灌输要有效的多。3、教师要时时注重对学生学习方法的指导,因为这将使学生一生受用。(三)直奔中心——深入体会父亲的内心世界,理解父亲所面临的道德难题为了帮助学生完成这一教学难点,我主要抓住句子——“可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”作为教学的突破口,利用想象写话来让学生品位父亲内心激烈的斗争,从而感受父亲身上的那种诚信的品质。(四)总结提升,升华情感这一环节,我以写话为凭借,将父亲身上的诚实守信用的品质内化为自己的品质,以此来升华情感,最后以教师的总结性话语来结束本课。《中彩那天》教学设计【第二篇】设计理念一、培养与文素养:创设自由的心灵对话阅读教学“是学生、教师之间的文本对话过程”,是“学生的个性化行为”。“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。(语文新课程改革标准)基于此,本节课的设计让学生直面文本,充分读书,积极交流,允许学生“仁者见仁,智者见智”二、努力追求创新:走向生命的自由天堂语文教学要具有生命活力,要追求充满激qing的课堂,就要选择最本质、最精华的内容,融进自己的教学思想,形成自己的教学思路。因此,本课教学设计以母亲的一句话“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”作为教学的切入点。整个教学注意抓住重点语句去体悟人物内心世界和矛盾心理。教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。重难点理解“父亲“面临的道德难题,体会文中”母亲“说的话的含义。教学过程一、谈话导入,揭示课题1、师:刚过了妇女节,我知道孩子们都给妈妈送上了自己的礼物,今天我受一位母亲之托也给大家带来参考资料,少熬夜!了一份特别的礼物(出示:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”)2、齐读这句话,谈谈你对“财富”的认识(板书“财富”)3、师:有道是:“君子爱财,取之有道”,试问,获得财富的方法有哪些呢?(引出课题,板书《中彩那天》)设计意图“导入”以母亲的一句话切入,既抓住了人物精神品质的核心和重点,又适当地进行了变序教学,让学生有耳目一新之感。二、自读课文,整体感知师:中彩那天到底发生了什么事情呢?(自由朗读课文)师:课文写了一件什么事情?给你留下深刻印象的是什么?(班级交流)设计意图目的是想让学生“文通事晓”。“文通”即初步读通文章。“事晓”即通过初步读课文,学生能知晓文章的主要内容。三、问题探究,用心感受1、师:默读课文,小组内讨论,提出自己的疑问,并且在书上做好标记。2、集中讨论问题,教师归纳:①、爸爸遇到的道德难题是什么?为什么父亲中了彩还不高兴?②、中奖以后,“我”开始很兴奋,后来为什么闷闷不乐?③、为什么汽车被库伯开走了,“我家”反而特别高兴呢?设计意图从问题入手,既是调查学情,又是“以学定教”。四、品词析句,突破难点1、(过渡语)问题从书本中来,解决问题的办法还得回到课文中去。请小声朗读课文3-8节,思考:找出中彩时“我”兴奋与激动的句子,读一读。2、出示句子“我几次想要……赶下来。”反复朗读,体会人物的心理。3、师:和一般的中彩场面比较,“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?(引出父亲面对的道德难题是什么?父亲怎样解决这一难题?你是从文中那些句子读出来的?)预设学生形成两种意见:一种是“留”;一种是“还”。4、师:看来这辆汽车是“留”还是“还”都有它参考资料,少熬夜!的理由。这就是爸爸遇到的道德难题!这时,在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩:一个说把汽车留下;一个说把汽车还给库伯。请问:你赞成哪一种意见?(要学会从文中找语句做为理由)5、集体交流两种不同意见的理由6、导语:从大家的发言中,我明白了父亲想把这辆车留下来,但是却不该留下来,他是怎样战胜自己的呢?(出示“一个人……财富”)反复朗读加以理解。7、讨论:父亲失去的是什么?得到的是什么?8、师:正因为如此,父亲得到汽车时神情严肃,一点也不高兴,汽车被库伯开走后,反而显得特别高兴。这是因为母亲说的“一个人……财富”(学生以读代答)9、学生试着背诵这个句子10、这句话出自我的母亲之口,尽管家里经济拮据,但她人穷志不短,追求精神上更为可贵的东西。在她眼里,一个人要诚实,守信用,不贪图原本不属于自己的东西。母亲的思想不仅影响了父亲做出了正确的选择,而且教育了我应该怎样做人,所以(出示句子:“中彩那天……时刻。”)学生齐读师:现在你能谈谈你对财富的新认识吗?设计意图此环节是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。通过品析重点词句来理解人物品质。有意打乱依序教学的固定程序,学生通过多读,实现“事熟”;通过讨论交流达到“理透”。五、延伸练习,情感升华(过渡语)是的,一个人能够真诚地待人处事,就等于拥有了一大笔精神财富。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富是心灵的坦荡和诚信的满足,正如母亲所说(再次出示“一个人……财富。”)理解读这句话出示练习题:1、学了本文后,你一定会有很多收获和体会,请你把自己的收获和体会写成一句名言,并且署上自己的名字。2、车被开走了,家中的每一个人当时的心情会怎样?他们可能会有怎样的对话?请你试着写下来。设计意图将收获写成一句名言,既是为了训练学生的语言概括能力,也是为了突破重难点;第二个练习是学生对人物的进一步理解。《中彩那天》的教学设计【第三篇】教学目标1、认识本课6个生字,会写14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受父亲诚实、守信的品质,懂得“一个人只参考资料,少熬夜!要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。教学过程一、阅读导语,导入新课1、学生自由阅读单元导语,读后交流:这组课文我们要学习什么?我们可以怎样学习本组课文?2、谈话导入:单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和尊重”。今天,我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。3、指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。〔设计意图:这是第二组课文学习的起始,从阅读导语入手,让学生初步了解本组课文的专题和学习方法,为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”,为理解课文做必要的知识准备。〕二、通读课文,初步感受1、学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。2、指名读课文,把生字读准确,把课文读流畅。3、交流感受:说说读了课文后你印象最深的是什么。4、读读特别令人感动的句子。(课件出示:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)成年以后,我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻,我对母亲的教诲有了深刻的体会。(分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。)〔设计意图:通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合,使学生不是为了通读课文而通读。〕5、默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。6、提出疑问。教师随机对学习情况做出评价,然后梳理共同性的问题。7、预设:这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题,其他问题就迎刃而解了。〔设计意图:读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难,还要提高质疑问难的质量,培养梳理问题的能力。〕三、研读课文,深入感受1、面对极具诱惑的奔驰汽车,父亲面临着一个道德难题,这个道德难题指的是什么?(获奖汽车是留下自己用,还是还给好友库伯。)2、父亲能留下心爱的奔驰汽车吗?如果父亲选择参考资料,少熬夜!留下汽车,有哪些理由?学生自由读课文,找出有关句子。理由一:生活拮据需要汽车。语言材料:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。(1)从哪些词句可以感受到我们家生活穷困,缺钱?(“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大,“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。)(2)指导朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大,我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。理由二:父亲酷爱汽车。语言材料:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(1)怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”?(2)能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想,甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。理由三:儿子迫切希望留。语言材料:课文中讲中奖了,我兴奋极了,父亲却不高兴。我几次兴奋地想上车与爸爸共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(我为什么兴奋?当时我怎么想?)我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。(我会向母亲倾吐、诉说些什么呢?)“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。(当时我是怎么想的?)理由四:无人知晓可以留。语言材料:母亲让我仔细……是打给库伯的。(第8自然段)〔设计意图:走进文本,走进人物的心灵,引领学生在大量的语言材料中穿行,了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的,从而衬托出父亲面临的道德难题。〕3、正像同学们刚才谈的一样,已经领来的奖品——一辆奔驰汽车,生活拮据需要它,自己酷爱它,儿子支持留,无人知晓可以留,好友富有可以留……理由似乎很多,最后,奔驰汽车留下了吗?(还给了好友库伯。)4、父亲为什么能做出这样的决定?学生自由读课文,找出有关句子。理由一:善良母亲支持还。语言材料:母亲常安慰家里人:“一个人只要……一大笔财富。”(从母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感参考资料,少熬夜!受母亲的善良。)母亲安慰我说:“不要烦恼……道德难题。”(想象母亲和父亲的交流,感受母亲的善良。)“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。(从母亲巧妙的教育方式中感受母亲的善良。)理由二:诚实本性使他还。语言材料:母亲让我仔细……是打给库伯的。(第8自然段)(1)从哪些词句感受到父亲的诚实?(“有淡淡的k字、留有淡淡的痕迹和听到他……是打给库伯的”感受父亲的诚实。)(2)抓“擦”感受父亲的矛盾心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