小学语文课程教案通用4篇

好范文解忧愁1/15小学语文课程教案通用4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学语文课程教案通用4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学语文教案【第一篇】根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：知识目标：认识3个生字以及相关的词语，积累语言。技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。重点和难点：根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。好范文解忧愁2/15教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。教学过程：一、启发谈话，导入新课小朋友们，今天学习1篇新课文。（板书）大家齐读课题。《坐井观天》是1篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。二、理解课文内容。1、充分朗读，读中质疑。（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（教师巡视指导）（2）抽一男生朗读，其余学生评议。（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问）2、以疑引读，思后释疑。你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通好范文解忧愁3/15过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。（学生自由朗读）［教师要尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。］（1）抽生回答学生在读课文时提出的问题，教师点拨。理解“井沿”：问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆）［教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。］理解“无边无际”：这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读）这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？（出示句子“我飞了一百多好范文解忧愁4/15里”，并指导朗读）过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？理解“大话”一词。过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。[从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，教师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论，发表己见，尊重不同意见，直至理解到位。］了解青蛙和小鸟争论什么。①同桌分角色朗读。②男女分角色朗读。③男、女生分角色朗读。现在我们知道了他俩在争论什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？3、读后悟理，揭示寓意。老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？［教师提出了学生没有想到的问题，让学生思考，代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学好范文解忧愁5/15代替了注入式的教学，既体现了民主平等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论，为思考题“学了这篇课文，应该明白什么道理”奠定了基础。］（1）找小鸟说对的原因（同桌讨论）生讨论后教师小结。（2）找青蛙说错的原因（联系图想）抽生回答，教师点拨。①井壁挡住了青蛙的视线。②从“笑”字可以看出青蛙自以为是。教师小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。学到这里，哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？［经过老师一步步引导学生分析，逐步认识了青蛙的错误，进而深究“坐井观天”的含义。］上课前老师说过了，《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？（揭示寓意）好范文解忧愁6/15［教师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。］三、拓展创新，深化理解。1、齐读课文。2、如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？［让学生说说学了本课后有些什么想法，鼓励学生发散思维和求异思维，是培养学生创新精神的初步做法，值得提倡。］四、教师小结。学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！板书设计：12、坐井观天小鸟（图）无边无际见多识广青蛙（图）井口那么大目光短浅小学三年级语文教案【第二篇】《鳄鱼的争斗》好范文解忧愁7/15一、谜语导课1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。（边写边板书：鳄）2、你知道鳄鱼吗？（学生说老师更正其中的错误。）3、过渡：有位生物学家经过仔细的观察，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。4、板书课题，齐读课题。5、质疑：（学生根据题目提问）6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗？7、指导读好“宾”与“槟”区别。“侵”的读音是前鼻音。二、初读课文，整体感知1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规矩。2、指导读“矩”，轻声的读法。3、学生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。三、精讲“兴风作浪”（一）理解“兴风作浪”这个词语的意思1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。好范文解忧愁8/152、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思（掀起风浪）3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。4、出示“兴风作浪”的比喻义，挑选意思。（二）学习文中有关“兴风作浪”的文字。1、指名读第二小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端？括出其中的句子。2、自由读句子，你感觉如何？（嚣张，骄傲，挑衅）像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区别。在书中描红“嚣”。3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。4、它会吼叫什么？你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗？仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本领？四、精讲“点到为止”1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组交流。2、补白设计：罗宾好像在说什么？指名交流；持好范文解忧愁9/15续五分钟，好像在说什么；挪开好像在说什么。3、一切都似乎在警告——引读第三小节最后的句子。4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。五、总结“约定俗成的规矩”1、习惯上这样，就叫“约定俗成”。板书：约定俗成2、小结本节课所学3、本文想告诉我们：留意生活，观察生活，你会有所发现和收获。六、板书设计小学语文主题教案设计【第三篇】一、教学要求：1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活？3、学习课文中的生字词。二、教学重点：重点理解谁给我们安排下幸福的生活？学习课文中的生字词。好范文解忧愁10/15三、教学准备：歌曲《让我们荡起双浆》四、教学过程：（一）引入课题可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往。（二）学习课文1、教师范读2、学生自读课文3、学生范读课文4、学生质疑5、指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。（三）学习生字本文出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字。如:奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字；浆的右上角是夕，不要多写一点。补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排。注意:凉爽的爽的写法。（四）学唱歌曲在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏好范文解忧愁11/15歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。（五）活动可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。小学语文教案【第四篇】活动目的：1．学生认识全班同学的姓，学习识字，增加识字量，了解有关百家姓的一些知识。2．培养学生探究意识和创新精神。3．拓展学生知识面。初步学习搜集和运用信息，和别人交流信息。活动重点：让学生认识自己班上同学的姓，了解有关百家姓的一些知识，了解综合性学习的一些学习方法与过程。活动难点：学生解决问题是本课难点。教学总课时：五课时。好范文解忧愁12/15活动准备：教学总过程：一、准备阶段（一课时）教学内容：1、激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。2、指导学生根据自己的姓，确定探究内容。3、根据探究内容对学生进行分组，指导组内分工。4、指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。教学过程：(一)激趣导入数学老师姓XX，美术老师姓XX，我姓XX。你们也有各自不同的或相同的姓，请大家介绍自己姓什么吧！教师随机板书学生介绍的姓，让学生自己教读黑板上的姓，让全班同学认识这些姓。对你们自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的问题？（设计理念：用学生自己的事激发学生的探究欲望，让他们去思考，培养学生乐于观察思考身边事物的兴趣。）（二）确定探究话题学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题：1、自己跟谁姓？好范文解忧愁13/152、自己姓的来历？3、有关姓的趣事。（三）寻求探究方法既然你们想知道这些问题，哪你们该怎么办呢？（众说纷纭）老师归纳出可行的办法提出建议：1、请相同姓的同学分为一组，进行商量，三个臭皮匠，赛过诸葛亮！2、回去问家长，不懂就问长智慧！3、上网查资料，勤动手，万事解决不用！以上方法进行综合使用效果最好。（设计理念：提出问题，引导学生寻找解决问题的方法，培养学生探究问题的意识与能力。）（三）尝试解决问题1、每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。2、根据学生的姓进行分组，同姓的分在一起确定组长。3、指导组长根据同学的特长分工。（出示要求：组长负责召集全体组员，安排具体工作；每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等；做到每个组员有事做。）好范文解忧愁14/15（四）布置探究作业利用课余时间，根据自己的任务搜集相关资料。二、搜集整理阶段（两课时）教学内容：1、指导学生根据内容来分类搜集整理资料；2、指导学生整理资料时逐步找出问题的答案；3、根据学生资料内容，帮助学生用多种方式来展示成果。教学过程：第一课时（一）导入同学们，经过辛勤的劳动，我们有了丰收的成果。（二）学习方法1、出示资料筛选标准（是否与提出的问题有关。）2、教师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。（1）“王”姓的来历？（2）有关王姓的趣事。要求：选择的资料必须与问题有直接关系，资料的排列要归类，要有序。（三）筛选资料（小组讨论，共同决定。）（四）形成观点好范文解忧愁15/15以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。（五）作业布置利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。