磨课心得体会范文【范例4篇】

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精编资料,供您参考磨课心得体会范文【范例4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“磨课心得体会范文【范例4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!磨课心得体会【第一篇】在课的前面加一个“磨”字,其中的往复和历练可见一斑。有人说:磨课、磨理念、磨学法、磨学情才能赋予课堂第二次生命。这一点不假,教师要经营出一堂真正意义上的“好”课,其实是一个不断否定、不断完善,“众里寻她千百度”的过程;是一个反复打磨、反思,让顽石通透金属般质地的过程。最近一个阶段的磨课,忙得我不亦乐乎,让我每天的生活更加充实。白天讲课,一到晚上就坐在电脑旁看名师讲课,设计教案,修改教案,制作课件,天天忙到半夜。甚至半夜睡在床上还在闭目凝思,有时脑海中灵光一闪,我就会迅速抓住灵感,把原来的教案又进行一“大手术”。我深深感受到磨课的过程是一个痛苦的过程,日日磨,夜夜思,一次次地颠覆,一次次地重整,让心灵承受痛苦的煎熬;磨课的过程是一个成长的过程,磨课就是在一次次的试教试讲中反思,在一次次的更新中收获。通过一次次磨课,我也对如何上好一节课有了更深的体会:一、备课细节到位在备课过程中,找出拼音平舌、翘舌,我偶尔的恍惚会教给学生不完整的知识点,所以要上好一节课,备课需要我打起十二分精神,将完整无误的知识点讲授给学生,使其掌握。二、设计到位课堂设计要贯穿一条主线,条理清晰。什么时候认字?什么时候字音和字形的比较?什么时候朗读?只有我设计完善的流程,才能合理的落实知识目标。只有激发学生的兴趣,才能从过程中促进学生掌握学习方法。三、要求到位,纪律到位低年级的学生自主学习的能力不强,自制力较差,特别是在小组合作、动手操作的过程中,如果没有明确的要求,常常会出现一种无序的、低效的状态,所以对低年级的孩子合作、操作之前一定要有要求,但要注意要求不能过多,多了,学生记不住,仍然无效,要做到要求简洁、明确。但必须行之有效。学生良好纪律习惯的培养是教学进行顺利的重要保证。学生随意下座位,精编资料,供您参考站起来,个别同学这样的情景经常上演。培养好的行为习惯在平时教学中需要加强练习。例如:举手说话、做端正、不玩手和其它的东西、看黑板等等。四、评价到位评价在课堂中的作用不可小觑,总结起来有以下几点:直接的导向作用,积极的激励作用,及时的诊断作用,快捷的调控作用,互动的交流作用。所以在课堂教学中,教师的评价要及时、到位,这样有利于调动学生学习的积极性。在评价方面我还有很大的不足,需要对评价性语言的积累。课后,我又对这次磨课的过程进行了反思。在反思的时候,我一直在反复思考一个问题:为什么在多次的试教过程中我都无法将年级组老师们的意见运用好呢?他们都是浸盈教坛十几年甚至几十年的名师,他们的意见自然是金玉良言。那么,问题肯定更多地在自己身上,究其原因,是对我文本的解读还不够透彻,还没到点,于是在吸收老师们的意见的时候都还显得比较盲目,只是留于表面,学了个空架势,而没有足够的内力做支持,充其量只能算是在模课,上起来自然是力不从心。但一次次的试教和修改其实也在促使我一次次地深入解读文本。可以说,“磨课”能不能取得所期望的教学效果,关键在于教师。因此教师对自身素质的打磨就显得非常重要。我的经验也告诉我:磨课的确让我的专业素质提升了不少,它正在让我不断变的成熟和从容。磨课能有效地打磨教师,提升教师素质。著名特级教师王崧舟老师曾写了文章名为《磨你千遍也不厌倦》,我想说,即使磨你一生又何妨呢?磨课心得体会【第二篇】每一年都有大量的大学毕业生走上教师岗位,每一年都有许多次教育研究部门或教育管理部门组织各种各样的优质课、公开课或观摩课。怎样才能锻造出一堂好课?我觉得除了尽量释放在学校里所学的各种教学理论,诸如:教育学、心理学、教学法之类以外,重要的是要从两个词入手,即“摩课”与“磨课”。所谓摩课,就是模仿别人的课,模仿别人的讲课风格、讲课样式来运用到自己的课堂教学中。青年教师刚刚踏上讲台,摩课是非常有必要的。他们可以从优秀的课堂教学过程实录、教学影像资料中,学得优秀教师驾驭课堂的技巧和方法。如:如何导入,如何激发兴趣,如何突出重点、突破难点,如何面向全体、分类指导,如何传授知识、锻炼技能、培养方法,如何发散学生的思维、激发学生的创造热情等等。甚至于优秀教师的一精编资料,供您参考颦一笑、一言一行、一举一动在青年教师的眼里都极有魅力,都值得一摩。摩课一定要注意几个原则。一是摩课要摩优秀教师的课堂教学的精神实质,切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的课都是好课,可是,别人拿来往往就不伦不类,特别别扭。这是因为在课堂教学中没守着拿来主义这一原则。你穿上别人的旧鞋子走老路,自然会觉得道路不好走。所以,摩课需要透过现象看本质。需要摩课的教师在摩课的过程中拨开云雾见青天。发现一堂好课的真正内涵所在。比如说一个环节教师充分调动起了学生的积极性,他是运用了什么样的教学原则?他是以什么形式来实践这一原则的?如果让我来上这一课,我还可以从哪些角度来践行这一原则?会有什么样的预期效果?等等。再如优秀的教师突破难点总是能深入浅出、游刃有余。他到底是采用了什么教学方法?是讲读法、讨论法、读书法,还是实物演示法?还是多种教学方法的复合?我们摩课的教师一定要摸清他的教学方法,并能举一反三。同样的教学方法我们在课堂教学过程中,还可以通过哪几种形式展示才能达到教学过程最优化?从而选出属于自己最擅长的方式。并且再进一步发散思维:哪一些课型的哪一些环节可以采用这种方法,达到预期的最佳效果。二是摩课要摩最适合自己摩的课。并非所有的优质课都值得你去模仿。有一句广告语说得好,“只买对的,不选贵的”,作为一名新上任的教师,往往会眼花缭乱,看到哪一位教师的教学水平都很高,都有值得自己学习的地方,总想一口气把这些优点都学到自己手中。我想,这样做的结果只会造就“千手观音”式的教师,最终出现的形象必然是一个“四不像”。有1篇小短文讲到:一个百分之百,强过十个百分之十。这就是说一个人在某一方面有着突出的特点,往往强于你在多个方面都有浅显的涉猎,而哪一方面都不深入、不通透。我们当教师,面对的是一个个有着强烈求知欲和独特思维个性的学生,他们对教师的要求总是无定向、无止境的。当他们问你一个问题,你总是支支吾吾,好像知道,又说不出所以然。久而久之,你的魅力就会让你自己抹杀了。这就需要教师不断提升自己,首先要达到在一个方面是专家,然后再逐步达到一专多能、多专多能。青年教师在课堂教学方面还是一张白纸的时候,就要确定一种最适合自己特点的优秀课型为自己的教学基本式,并能提炼出其基本骨架课型,或者去修正别人的课型,并博取众长,来形成属于自己的教学基本形式。教学的基本课型的“钢架结构”出台以后,再去丰富它,精编资料,供您参考保养它,成就它,把课堂变得既思路清晰,又有血有肉。形成一个属于自己的教学思路或教学基本形式并不容易,要想成就一个形式新颖,又很科学、很实用的模式更是非常难,必须在日常的教学过程中不断反思、不断积淀、不断提高,甚至要改正或推翻原来的形式,再形成新的教学基本形式。一个人只有一种属于自己的教学基本形式往往是不够的。不同类型的课文,你只套用一个公式也是不可能的,这就需要每位教师都要针对不同的课型,形成多种成功的教学基本形式。当然,这需要每一位教师求真务实、勤奋好学,要付出多年乃至一辈子的心血。这也就是“磨课”的过程。所谓的磨课,就是打磨自己的课堂教学。一堂好课需要仔细地去雕琢,去打磨。磨课需要从多个方面入手。需要有着丰厚的文化积淀,在此基础上,还需要有足够的磁性、足够吸引力的语言表达水平,需要有深厚的书法功底,更需要有将各种素质整合为和谐课堂的能力。这些都是需要用心去打磨的。一个课堂教学的高手,他的文化是由内向外渗透的。他应该是在每一个眼神中、一举手一投足中,都浸润着文化。这就需要从教者去浮华,去功利,耐得住寂寞,守得住这片宁静的心灵,耐心地去磨砺自己。去读书,去读好书,去读破万卷书。为我们保证每一堂课都有源头活水打下坚实的基础。在课堂教学这条长河中,摩课只是一个起点,一个基础。摩课的最终目标还是要跳出别人的圈套,形成自己的课堂教学基本形式。磨课是一个长久的过程,它包含着摩课的过程,还有全面提高自身综合素质的过程。摩了课,再去长久地磨课,才是我们每一位教师课堂教学的成功之道,吻合于“玉不琢,不成器,人不学,不知义”。这个打磨的过程,其实也就是一般人的成功之道。愿成功属于那些善于打磨自己的人。磨课心得体会【第三篇】《一个小山村的故事》这篇课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木,使周围环境遭到严重的破坏,最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水冲走了,从而告诫人们要爱护树木,保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小,语言朴实,但寓意深刻。这一课虽然只有短短六个自然段,经过反复研读,还是觉得想要上好这1篇课文实属挑战,但觉得自己应该尝试下才会有所突破。经过两个星期的反复教研、琢磨,感受到了教研团队的力量,每位导师都倾尽所有为这节课“出谋划策”。精编资料,供您参考经过研讨,我们把教学目标定为1、有感情地朗读课文,理解课文内容,树立环保意识。2、联系上下文和生活实际,抓重点词理解含义深刻的句子,并体会句子所表达的思想感情。这节课我们有以下方面的突破:1、重视对学生理解词语的方法指导学习字词是三年级学生的重点,我们的学生在学习字音字形的同时,更要学习词语的意思,理解词语是摆在学生面前的一份大餐,怎样享受好大餐,怎样更好地为大餐服务,是我们急需努力的方向。所以在这一课的学习的过程中,我采用各种各样的方法去理解词语,同时努力渗透着理解词语的一种方法。如“咆哮”这词对于学生是比较难以理解的,我通过引导孩子观察“咆哮”的字形,再结合上下文和生活实际让学生理解了“咆哮”的意思。但也有不足的地方,如“裸露”一词的理解较为仓促,如果先让学生区分“裸”和“裹”的字形,再借助图片理解“裸露”的意思学生可能比较容易接受,从而再引出小知识点:树木和植被是土地的衣服。2、指导学法,抓重点词体会句子深刻的含义“抓住重点词联系上下文理解句子”是新课标对三年级学生的阅读教学要求,也是培养学生阅读理解能力的关键。“课文是怎么描写村民们乱砍滥伐、破坏环境的?”这个主干问题是这节课的重点,为解决好,我先引导学生自己学会找重点词,当学习“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。”学生能够抓住“谁家、谁家”体会村民们砍伐的随意性和抓住“一棵一棵”体会砍伐的数量多,我便明确地告诉他们,这些词就是重点词,抓住这些重点词,可以帮助我们更深刻地体会作者所表达的情感;然后再引导学生怎样抓住这些重点词结合自己的生活实际或联系上下文去理解课文,体会句子的深刻含义。这样由扶到放,不仅教给了学生学习方法,而且能让他们从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西,帮助他们更好地理解课文内容,体会句子深刻的含义,悟出课文蕴涵的深刻道理。3、读中感悟指导朗读是阅读教学的“重头戏”,成功的朗读指导不仅使阅读教学课堂熠熠生辉,其影响也是深广的。为此这节课,我们精心设计了多种形式的朗读,如默读、小声读、引读、齐读等等,对于重点句还有一些指导,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。此外评价是促进学生学习的有效手段,在读书指导中也是如此。当同学们朗读得好的时候,我只是简单地评价,没有肯定学生朗读句子时哪些方面读得好,比如标点的停顿、语速的快慢、语气的把握、情精编资料,供您参考感的表现等。如果评价学生朗读时从这些方面给予肯定或引导,学生才能明白朗读时应该注意些什么,这样的评价才能促进学生朗读得更好。4、引导学生质疑这篇课文作者通过对比的手法告诉我们乱砍滥伐所带来的后果是多么严重,于是我让学生质疑:课文主要写人们乱砍滥伐最后导致恶果,那第一段写小山村的美能不能去掉?但由于时间关系,没能让学生好好思考,直接由老师点明,如果能给学生产生思维碰撞的时间,相信会成为这节课的亮点。经过这次赛课,让自己受益匪浅,不管是研课、试教、评课、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