20以内进位加法评课稿精编5篇

好范文解忧愁1/3620以内进位加法评课稿精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“20以内进位加法评课稿精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！20以内进位加法整理和复习教学设计120以内进位加法整理和复习教学设计哈尔滨市经纬小学刘洋教学内容：人教版一年级上册第88-103页教学目标：1、通过整理和复习，进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程，并能正确计算。2、培养学生仔细观察、发现规律的能力，提高学生学习兴趣。3、在不断的思维训练中，进一步掌握20以内进位加法的计算方法，体验算法多样化。4、通过自主编题，自主整理，初步培养合作意识与交流能力。教学重难点：从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。从规律中发现加法算式之间的内在联系。教学准备：好范文解忧愁2/36课件，题卡教学流程：一、整体回顾，引出课题1、看，这是我们学习第8单元“20以内进位加法”的主题图，一起回忆一下，这个单元我们学会了哪些内容？2、就像同学们所说的，它们就像散落的珍珠一样，怎么把他们串成一条漂亮的珍珠项链呢？今天这节课，咱们就对这个单元的知识进行整理和复习。二、回顾例1-例4，梳理算理1、为了更好的梳理这个单元的知识，老师给大家设计了一个大大的表格，我们一起来看一看。下面咱们就请出咱们的好朋友数学书来帮忙填表，好不好？是啊，书中的小标题告诉我们的就是这一部分的学习内容。以后就可以用找小标题的方法，来帮我们找到学习的内容。例1中的算式9+4作为例子可以写在这里。像这样的例子还能举出哪些呀？刚才我们以例1为例学习了填表的方法，一起回顾一下，首先翻开书要先找到例1，再看看它上面的小标题是什么，那么这部分的学习内容就是什么。例1中出现的算式就可以当做例子写在“举例”中。再想一想，计算例子的算式时应用的是“凑十法”还是“数一数”，选取一种方法记录在“解决方法”中。好范文解忧愁3/36一会就用这种方法你自己来完成例2、例3、例4的复习整理。快拿出表1，打开书，找一找，填一填吧。学生汇报。2、下面就请同学们拿出表2，认真观察算式，寻找规律，并用“凑十法”把表2填写完整。同学们天的又快又准，你是不是有什么规律呀？快说一说，你发现了什么规律？老师刚才也仔细观察这个表格，还发现了几个有趣的式子，你们想看看吗？它们哪里有趣呢？看看它们左边和右边的算式，你还能发现什么？是啊，两个加数交换了位置，虽然交换了加数的位置，和怎样呢？3、快利用新发现来解决下面的问题吧。四、回顾例5、例6，梳理方法1、看一看，在例5和例6中，我们学习内容是什么呀？想一想，例5和例6我们是按哪几步来解决问题的呢？2、数学知识往往能够帮助我们解决很多生活中的问题，想一想生活中遇过哪些能用20以内进位加解决的问题？好范文解忧愁4/363、通过一节课的努力，快来看看红花榜的情况吧！各小组快来数一数你们得了几多小红花呀？你能不能根据我们的红花榜也来提出几个数学问题呢？五、小结整理方法时间过得可真快，马上就要下课了。这节课我们不但用数学知识解决了生活中的问题，而且我们用列表格的方式梳理知识的好方法！希望今天这个表格能在你们心中种下一颗整理复习的种子，可以用这种表格梳理的方法去梳理今后你们要学习的内容。希望同学们心中的那棵知识树在你们的不断积淀下开出一朵朵的大红花。板书设计：20以内进位加法《20以内的进位加法》教学设计220以内的进位加法教学设计一、学习需求分析20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛地运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础这部分知识学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。这部分知识学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。如果学生没有学好这部分内容，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算好范文解忧愁5/36和多位数笔算时就会遇到较大的困难，与其他同学的差距也会越来越大。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。二、学习者分析学生已具备了在新的情境中通过点数和接着数的方法解决问题的能力，掌握了“10加几”的计算方法，但不具有要求的用“凑十法”解决问题和从生活中发现问题、提出问题的能力。三、教学内容分析教学内容：人教版小学数学教材一年级上册88-90页。教材分析：1、计算部分分为三节：九加几，876加几，5432加几啊。2、编排层次：体现由具体到抽象的原则。（1）以实际情况提供计算题，并呈现计算方法多样化（2）动手操作，据观察交流理解和掌握算理。（3）脱离实物，抽象出算式，独立思考算法，算出得数。3、20以内进位加法的口算：4、用数学的教学步骤5、教材不提供全部例题6、教材更多面向学生的学习好范文解忧愁6/36教学重点：渗透转换思想，学生应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。教学难点：凑十法的思考过程教学关键：9加几转换成10加几，先做9+1=10教具准备：课件小棒四、学习目标设计1、初步学会用凑十法来计算20以内的进位加法。能正确计算9加几的进位加法。2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。3．在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受学习的乐趣。五、学习内容设计（一）复习旧知（二）导入新课（三）小结新课（四）实践应用六、学习过程设计（一）复习旧知1、复习10的组成。师：小朋友们，我们前面学习了10的组成，那么好范文解忧愁7/36哪位小朋友告诉老师10可以由哪些数字组成呢？生：1和9、2和8、3和7……7和3、8和2、9和1师：小朋友们真厉害，10可以由1和9、2和8、3和7……7和3、8和2、9和1组成。2、看图列式。（写出两个加法算式）师：那么我们现在看图列式，哪位小朋友告诉老师小面的式子怎么列？生：5+7=127+5=128+4=124+8=12○○○○○●●●●●●●□○□=□□○□=□★★★★★★★★◇◇◇◇□○□=□□○□=□3、直接说出得数。师：下面老师说一个式子小朋友们说答案好吗？9+5=8+5=7+5=6+5=7+8=6+7=9+6=8+7=9+4=8+4=7+4=9+7=9+8=6+6=6+9=6+8=师：小朋友真棒！（二）导入新课师：今天老师想要小朋友们上讲台来做个小游戏，来，左边站9位小朋友，右边站3位小朋友，那么一共有几位小朋友呢？哪位小朋友告诉老师你的答案生：12位师：那你能告诉老师你是怎样得来这个答案的？生：一个一个数的；先让一个右边的小朋友站到左边去，那么左边就有10个小朋友，右边有2个小朋友，共有好范文解忧愁8/3612个小朋友。师：嗯，小朋友真的很不错哦！今天这节课，我们要继续探索20以内的进位加法的问题。（板书课题：20以内的进位加法）师：大家翻到书的88页，看前面有3个小朋友，他们在干嘛？生：他们在数有多少盒饮料师：大盒子有9盒饮料，外面有4盒饮料，那告诉老师一共有多少盒饮料呢？（板书9+4=）生：13盒师：你是怎么得来的呢？生：一个一个数的；先从外面拿一盒进去，里面就有10盒饮料，外面有3盒饮料，一共就有13盒饮料。师：小明同学的意思就是把外面的4盒饮料分成1盒饮料和3盒饮料，外面的1盒饮料就放在前面的9盒饮料中就有10盒饮料了，外面还有3盒饮料，一共有13盒饮料（板书：）师：我们看下面的做一做，哪位小朋友告诉老师摆一摆，算一算是让我们做什么呢？生：让我们算9根小棒加5根小棒等于多少，9个太阳加7个太阳等于多少？师：小朋友说的很对，那么小朋友算一算，告诉老师你是怎么算的？生：把5分成1和4,1加9就等于10，再加4就等于14把7分成1和6,1加9等于10,10加6等于16师：嗯嗯，小朋友做得真好，那么我们把好范文解忧愁9/365分成1和4,1又和9等于10，7分成1和6,1加9等于10我们这种叫凑十法。（三）小结新课师：今天我们的课学习了凑十法，就是把数字拆成1和几，1加9就等于10。在计算时，可以用“凑十法”的规律计算。七、学习评价设计八、教学反思20以内进位加法教学设计320以内的进位加法整理与复习教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内进位加法算式。2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生主体地位，形成自主探索学习方式，发展学生的创新意识。3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。教学重点及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。2．探索规律，总结出计算的简便方法。好范文解忧愁10/36整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。第三，充分利用20以内的加法表进行练习。教学过程：一、创设情境，导入复习今天老师特意给大家带来一位神秘朋友，他是：圣诞老人，给它打个招呼吧。圣诞节快到了，圣诞老人给我们派送礼物来了，大家想知道什么礼物，我们一起打开看看吧。哦，原来是口算题，你们能快速的回答出来吗1、课件出示：5+76+57+58+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断师：同学们，仔细观察刚才计算的题，这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。板书课题：20以内的进位加法整理和复习设计意图:神秘朋友引入复习，激发学生的学习兴趣，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。二、回顾整理，建构网络1、回顾单元知识，突出重点我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪好范文解忧愁11/36些内容。看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。板书：9加几8、7、6加几5、4、3、2加几解决问题设计意图：数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，并按顺序贴出，让学生对本单元内容更加清晰。2、举例想算法师：同学们，我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。生举例师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？生：9+6师：得数是多少？还记得怎样计算吗？引出凑十法。师：谁还想说？5、4、3、2加几的算式谁还记得？3+9怎样计算这道题呢？生说凑十法师：还可以怎样想呢？引出两个加数交换位置和不变的方法。还有吗？好范文解忧愁12/36谁还想说？师：像这样的算式还有好多呢，课件出示，同学们看，这么多算式摆在一起，感觉怎么样？（有点乱）那怎么办呢？师：如果让你来整理，你打算怎样整理呢？师：有的同学已经有想法了，快和同桌之间交流一下，你们打算怎样整理。师：谁来说一说，你们打算怎样整理？生：可以按照9加几，8加几，7加几，6加几，5加几•师：还有其他方法吗？生：也可以把得数一样的摆在一起。还可以用其他的办法。师:同学们积极动脑，想出了多种整理的好方法3、整理发现规律师：圣诞老人也整理出一张加法表，想看吗？仔细观察，你能发现它是怎样整理的吗？把你的发现和小组的同学互相说一说。开始。预设a：竖着看师：谁来说一说，你发现了什么？生：它是按照9加几，8加几•整理的。师：我们一起来看看，是不是这样的，（课件出示：闪烁9,8，）第一列是9加几，第二列是8加几，以此类推后面是7加几6加几•，这样分类整理的。同学们看，9加几的算式圣诞老人又是怎样整理的呢？生：竖着第一个加数都是9，第二个加数一个比一好范文解忧愁13/36个多1师：哦，你发现了这个，咱们一起来看看是不是这样？那其他列是不是这样的，我们再来一起看看（随意指一列验证）归纳：竖着看