四年级语文下册《普罗米修斯》教案（精编4篇）

好范文解忧愁1/18四年级语文下册《普罗米修斯》教案（精编4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“四年级语文下册《普罗米修斯》教案（精编4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！四年级语文下册《普罗米修斯》教案1设计理念以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。教学目标1、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。2、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗好范文解忧愁2/18米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。3、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会-更不会”、既不能——也不能“”尽管-就是“等词语和句式。教学重难点在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。教学时间1课时教学过程一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？好范文解忧愁3/182、这些句子让你有了怎样的感受？3、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）4、面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到1、课文第5段2、课文第一节“冒着生命危险————”。四、互文阅读1、（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。2、（补充情节资料2）假如你是一位导演，你会要好范文解忧愁4/18求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。3、读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？1、学生练习2、交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。3、为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。4、小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时好范文解忧愁5/18候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。六、总结普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。四年级语文下册《普罗米修斯》教案2教材简析普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶好范文解忧愁6/18恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。教学目标⒈会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。⒉正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。⒊学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。⒋学习复述课文。教学重点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。教学难点学习复述故事。课前准备搜集关于普罗米修斯的阅读材料；课件教学时间2课时好范文解忧愁7/18教学过程第一课时一、创设情境，导入新课⒈导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）⒉师：在发明电之前，人们的生活、社会的发展上一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。⒊板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。二、自读课文，整体感知⒈自读课文，提出要求：①读通课文，读准生字生词的音。②思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了好范文解忧愁8/18什么）③提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。⒉检查自读课文情况⑴指名朗读课文⑵认读字词⑶概括课文的主要内容？（本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。）⒊理清层次第一段（1）：写普罗米修斯决心为人类盗取火种。第二段（2）：写人类有了火种，生活大为改观。第三段（3—7）：写普罗米修面对宙斯的残酷惩罚不屈不挠。第四段（8、9）：写了普罗米修斯被大力神所救，获得了自由。三、初步汇报，交流问题⒈指名分段读课文相机指导学生读好难读的段落和词语。①读准词语指导如：阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝好范文解忧愁9/18②难读句段指导如，“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。当火神试图救他劝他时，他的语气是那么的理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”事实上，他说到了，也做到了。被捆绑手脚、日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，因为“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”课文的6、7自然段集中写了普罗米修斯所受的残酷惩罚，要读出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普罗米修斯的不屈不挠。⒉交流思考的问题①提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？好范文解忧愁10/18②在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。四、作业布置⒈有感情地朗读课文。⒉抄写生字新词。《燕子专列》教案3教学目标１、会认１１个生字，正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。２、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。３、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点、难点好范文解忧愁11/18１、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。２、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学准备多媒体课件、课文挂图。教学过程一、导入１、你们见过或坐过列车吗？那你们说说什么是“专列”？板书“专列”。２、出示课件“列车图”，生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。”问：他们送的是谁？板书“燕子”。你从句子中感受到什么？３、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的，让我们一起去读读课文，看看作者如何表达这种感情的。二、学习生字１、自由读课文，划出生字多读几遍，同桌互相考一考。２、检查自学情况：⑴课件出示生字，个别读，开火车再读。⑵出示词语，男女赛读。好范文解忧愁12/18⑶知道哪个词语意思就说哪个，看谁说得准确。三、学习课文过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？我们一起在读读课文在文中找出答案。１、生找出句子后：课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”⑴自由读，从中感受到什么？从哪些词句中看出？①天气恶劣（骤降、风雪不止、昆虫冻死）②燕子处境危险。（疲劳、饥寒交迫、找不到食物，濒临死亡）⑵指导朗读。⑶课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累，他们在风雪中拼命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威胁。此时此刻，你会想些什么？做些什么？过渡：瑞士政府也想到这，他们和你们一样关心小燕子的安危，这与政府的其他大事相比微不足道，能做出这个决定真了不起，除了政府以外，为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文，按照提示分组讨论。好范文解忧愁13/18２、出示讨论题：⑴除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中体会到的。⑵发挥想象，如果你是贝蒂，你是怎么想的？怎么做的？３、检查交流情况：⑴回答讨论１，出示句子：“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”①读一读，体会到什么？②对比句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。③指导朗读。⑵汇报讨论２，学生发挥想象说一说。⑶出示“我相对贝蒂说……”把想对比蒂说的话写在书上，全班交流。四、小结课件出示将开动的列车图。师：他们用爱为动物搭建了健康的桥梁，他们用爱铸造了人与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，好范文解忧愁14/18仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来，爱护生命保护环境出示课件“爱护生命保护环境”五、板书燕子专列政府爱四年级语文下册《普罗米修斯》教案4学情分析对于四年级学生而言，已经接触过中国神话，对古希腊神话并不会很陌生。本文篇幅较长，而阅读情感体验是丰富、强烈的