小学语文说课稿《永生的眼睛》精编3篇

好范文解忧愁1/15小学语文说课稿《永生的眼睛》精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学语文说课稿《永生的眼睛》精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！六年级语文下册《永生的眼睛》教学反思1本周，我上了《永生的眼睛》一课。《永生的眼睛》是1篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》，就是因为文章整体的美感特别打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并积极征求同组教师的意见，反复修改教案。心想：我一定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上，我也努力的告诉自己，一定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。一、重视了学生字词的训练虽然这是1篇略读课文，但文章语言优美，词语丰富。为了丰富学生的词汇，我让学生在预习的基础上，互相交流了自己积累到的生词，好词。并让他们通过读好范文解忧愁2/15音，理解词义，牢固掌握了他们，在此基础上，我又让学生选出几个说一句话。有又培养了学生的灵活运用能力。二、学生读中感悟有进步这是1篇略读文章，我就围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我一直认为语文课就应该重视读和悟，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领会人物的思想感情，因此我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。充分体现了学生的课堂自主地位。三、课堂上，学生读的充分本节课，我努力做到，一读带讲。让朗读贯穿教学的始终，让学生在充分体会人物心情的基础上，运用各种朗读形式，读出自己的理解，读出人物的感情，想法，心情。充分让学生反复朗读重要语句，深入体会人物无私奉献的品质。四、注重课外拓展课堂上，我课外延伸的是关于温迪的故事，14岁的女儿温迪在父亲与世长辞后的两周里，也不幸在车祸中丧生，此环节是我设计的一个情感迸发的爆破点。让好范文解忧愁3/15孩子在老师浓浓的爱意引导下，去感受字里行间所蕴涵的意味，真正实行入情入境，之后让学生说说他们此时的感受与想法。学生很有感触，看得出他们的小脸上带着一些悲凉，为才华横溢的温迪惋惜着……此时文章主人公们那为他人着想、无私奉献的高尚思想境界已经深深感动了学生们。也对捐献器官的意义有了更清楚的认识。五、能够引导学生利用文本，进行有效的仿写训练。不足之处：1、课堂应变能力不够过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全准备好，要看课堂上学生的表现，并给予相应的回应。这节课，有些语言组织的还不够简练，优美；没有起到良好的引导作用。评价语还有些单调。所以努力提高自己的教学机智是我今后要做的。除了要把备课时学生的预设想透外，还更应该多看书、多看教学实录、多参与教学研究等。2、对学生的朗读指导还很欠缺，主要是由于自身语言的欠缺，不能及时使用有力的语句唤起学生的读书兴趣，朗读技巧的知道不够。3、课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能积极地参与到交流当中，今后，还应努力调好范文解忧愁4/15动学生的课堂积极学习参与性。六年级语文下册《永生的眼睛》说课稿2一、教材选编《永生的眼睛》这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。由于目前死后捐献器官在中国，大多数人还不可能做到，因此在学习本课应该注意的便是《永生的眼睛》有一定的现实指导意义。同时本篇课文所起到的作用就是为下面几课进行一个情感的铺垫，营造一个爱的氛围。（1）、课文内容这篇课文讲述的是一家三代已经和准备为盲人捐赠角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭，所反应出的是一个“爱”的永恒主题。在整篇课文中以人物对话来表现人物丰富的情感。（2）、学生分析四年级的学生在整个小学阶段我认为是处于过渡阶段，为什么这么说呢？1——3好范文解忧愁5/15年级的学生更多是抓生、字、词，他们还不具备完全自己解决生字词的能力；而5、6年级则更多注重课文思想感情的领悟，此时期的学生已初步具备完全决生字词的能力。二、教学目标及重难点根据教材我制定了以下教学目标：1、学会、掌握本课6个生字。2、读懂课文并有感情的朗读课文，体会文章深刻的思想。3、培养学生关爱他人，帮助别人，无私奉献的优秀品质。4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而初步感知这种写作方法。5、对器官捐赠树立正确的观点。本课的一个教学重点是为有感情的朗读课文并体会文章深刻的思想。难点为培养学生关爱他人，帮助别人，无私奉献的优秀品质。三、教学准备在上课之前让学生搜集一些关于器官捐赠的资料。四、教法、学法课文本身就是1篇略读课文，完全可以放手让学生自己去学，自己去领悟。我在本节课中我将充分发挥好范文解忧愁6/15学生的主体性，让学生成为课堂的主人。我采用教师引导为辅，学生自主式探究学习为主的教学策略，以“情”为主来组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。为什么会选择这种手段呢？因为语文的学习本身就是一种语言的学习，它有着较强的情感性，而本篇课文正是蕴含着丰富的情感。实施当中，我会使用优美、富有感情的语言和富有启迪性的图片来调动学生的情感。在教学当中迅速捕捉课文的动情点，围绕学生读这个中心，以读代讲，以读促悟，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，在物我交融中强化情感，从而突破本课的教学重难点。教学过程如下：（一）、激趣导入（出示盲童图片）问学生当春天到来的时候，他们是怎么样来感受春天的呢？请同学们也闭上自己的小眼睛自己来感受一下身边的事物？接着进行设问，他们能够拥有一双美丽的眼睛吗？那我们今天就来学习1篇有关眼睛的课文。这一教学环节的目的在于铺垫本课的情感基调。（二）、置疑课题读完课题后问学生：为什么眼睛会是永生的呢？好范文解忧愁7/15让学生带着这个问题完成以下教学要求1、疏通课文，学习生字词；2、勾划出你们不理解的字词句；3、划出你喜欢的字词句或是人物。（三）、检验、交流1、出示课件检查生字；2、解决学生不懂字、词、句。在这里的解决方法为学生先解决，解决不了的老师再来解决；3、交流自己喜欢的字词句或是人物并说一说原因。（四）、情感提炼这一环节是实际教学当中的一个重点，我将以读代讲，以读促悟。用不同读法，如分角色读，小组读，自由读来让体会本课深刻的思想。以琳达的态度变化来感受琳达的感情变化为主线，不理解——理解——领悟——支持，在学生自主学习当中进行引导，从而突破教学的重难点。（五）选出重点段落进行比赛用比赛的形式来检验他们的学习情况，对于胜出的小组进行表扬，没有胜出的小给予鼓励。然后针对学生读的情况进行评价，先由学生评再由老师评，然后我进行范读，让感情再一步升华。（六）说想说的话好范文解忧愁8/15可以问学生你们最想对课文中的谁说点什么？（七）教师结语。用歌曲《爱的奉献》来结束这堂课六年级语文下册《永生的眼睛》教案3教学目标：知识与技能：1、了解课文内容，理解题目中“永生”的含义。2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。过程与方法：1、以人物形象为切入点理解课文，升华情感。2、有感情地朗读课文，领悟有一定的语句的含义，体会文章的思想感情。情感态度与价值观：1、体会文中善良、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿的人物形象。2、激发学生学会热爱生活，关心他人。教学重点：以人物形象为切入点理解课文，升华情感。教学难点：领悟有一定的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力，理解题目中“永生”的含义。好范文解忧愁9/15教学准备：学生课前了解角膜活器官捐献的有关资料教学过程：一、由信切入，触发情感。(3)今天老师带来了一封信。请听：课件配音：亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱———位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。这位热爱生命的女孩是谁？（板书：温迪）两位昔日盲人能够终生分享温迪的美丽，所以说温迪的眼睛（板书：眼睛）——是永生的（板书：永生的）。课文还讲了谁的眼睛永生？（母亲、父亲）对于捐献眼睛，父亲和温迪是如何看待的？二、理解课文，体验情感。自主学文，感知内容。(2)师：带着这个问题自由读读课文，用自己喜欢的标记把相关的句子划下来。合作学习，深化理解。1、小组内互相读读所找的句子，并谈谈读后的感受。(2)好范文解忧愁10/152、全班交流汇报：（1）现在我们一起来交流，对于捐献眼睛，父亲是如何看待的？(12)（说到哪句就出示哪句。）课件出示：你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。师：现在老师想请同学读读这几个句子。注意读出感情，感动自己，也让别人感动。（1）你想读哪句话？你有什么感受？（2）谈谈你对“最珍贵”这个词语的理解。你最珍贵的东西是什么？这些东西送人了，还可以买回来，可是有一样东西，送了就再也买不回了。那是什么？（是你自身的一部分。）师：父亲认为这份礼物对于谁是最珍贵的？（这份好范文解忧愁11/15礼物对于盲童来说是最珍贵的，对于盲童的家人来说是最珍贵的。）（3）如果一个盲童借助我们的帮助而重见光明，孩子们想想看，会发生什么美妙的事情呢？师：此时此刻，在你心里，父亲是个怎样的人？（板书：善良、乐于助人）引读：善良、乐于助人的父亲曾平静地对我说──“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”善良、乐于助人的父亲曾语重心长地说──“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”善良、乐于助人的父亲曾愉快地说──“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”善良、乐于助人的父亲曾骄傲地说──“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”师：多么可敬父亲啊！当我把这个心愿告诉温迪时，孩子是怎么做的？又是怎么说的？师：请同学们再次回到课文中，好好读读描写温迪好范文解忧愁12/15的句子。课件出示：(10)孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。这热泪里饱含着什么？妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。师：你认为温迪当时说这些话时内心是怎样的？师：那请你带着自己的理解读读这几句话。温迪才十四岁呀——恰是当年我首次听到器官捐赠的年龄，可是母女俩的反应却有天壤之别。“天壤之别”是什么意思？十四岁的琳达首次听到器官捐赠是什么反应？师：小温迪却能有这样的认识，是受谁的影响？作者也深刻地认识到了这一点，从哪句话可以看出？课件出示：在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲！师：为什么说父亲献出的远非一副角膜？（父亲留下的不仅是角膜，更重要的是他那善良、乐于助人的高尚品质已根植在后人心中，并将世代相传。）师：温迪眼中的“骄傲”是什么意思？为谁骄傲？好范文解忧愁13/15能读出这种骄傲之情吗？谁来试试看。指名读——齐读。师：多么可爱、多么乖巧的孩子，她是妈妈的骄傲，是我们大家的骄傲。课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。请听故事的结尾。课件配音：(5)没有想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，一辆卡车无情地碾过了正在马路边策马扬鞭的她。当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：