精编资料,供您参考课题具体实施方案(精编4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“课题具体实施方案(精编4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!课题实施方案1一、问题提出1、作为一名小学语文教师,最让我步履维艰的还是作文教学。作文,本来就是对认识到的生活的真实地反应。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。小学生的作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易把身边的事情忽视掉,不容易挖掘身边的题材。这就需要教师恰当的加以引导。引导他们在写作文时说真话,诉真情。2、顺应时代的要求。知识经济的时代对人才的核心要求是具有创新意识和创新能力。学校各科教学纷纷在研究创新教育的切入点;“研究是作文”旨在突破传统作文教学重回忆、重记叙的倾向,更注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,这是回应时代对人才要求的呼唤。要想让教学获得全局性的突破,应把大力花在如何让我们的作文教学更有效上。二、理论依据1、《语文新课程标准》为小学生习作教学提出了明确的方向:“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”2、作文教法理论认为:作文教学“首先是教师的问题”,主张“教无定法、文无定法”,我们的教师应“结合时代精神,在作文教学中寻求有效策略,使作文教学尽快走出困境,走向健康发展的轨道。”3、有效教学理论认为:有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。4、“一切为了学生”的生本教育价值观,“高度尊重学生”的生本教育伦理观,“全面依靠学生”的生本教育行为端正是现行作文教学的正确导向。三、研究目标本课题研究将改变农村小学生习作教学的现状,完善小学习作教学的整体训练体系和专题训练体系;形成精编资料,供您参考科学合理的农村小学习作教学评价体制;形成小学各学段语文作文教学及批阅的有效教学措施;改变作文应试教学模式,实现教师角色转换。四、研究思路作文是语文综合能力的具体体现,一直以来就是语文教学的重点。纵观小学习作的教学现状存在诸多问题,如错别字多,语言贫乏,词不达意,无话可说,无事可述,说假话、空话、套话、胡编乱造等等,因此,我们组织了一部分有志于改变小学习作教学的有效模式,以利于提高校学生习作教学效率,使习作教学走出困境。1、课题研究试验班级为低年级学生,以培养学生的阅读习作兴趣,促进学生的个性发展。2、通过对儿童心理学和作文之间关系的研究,了解儿童成长中的需要,让学生写作文起就明白:作文一定要倾注真情,从而提高作文教学的效率,促进学生个性发展,培养学生的想象力,提高学生的作文水平。3、接触作者的畏惧心理,坦诚展示自己心灵深处的真实思想,充分抒发从生活中积累起的自由表达和有创意的表达。4、初步学习并研讨小学作文教学中习作素材收集的途径及方法。5、有高质量的教学实践课,教学案例,教学反思和教学论文,反应研究水平的有效课堂的教学模式,研究报告和其他一些研究成果资料。低年级看中练习与片段。要求是:“低年级学生要留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来,要求内容具体,感情真实,语句通顺连贯。”对这个阶段的学生作文训练要注意趣味性,减缓坡度,调动学生习作积极性。五、研究步骤第一阶段:课题选题、立项阶段(20xx年7月—20xx年10月)1、深入调查研究,选题立项。查阅相关资料,学习有关理论对习作教学的内涵、特征做初步的概念界定。2、确立研究课题,进行课题论证。以新课程理念为指导,据我校教育教学发展的情况,按照新课程改革的目标要求来确定课题并进行论证。3、制定课题实施方案,组织课题实施。第二阶段:课题实施与研究阶段(20xx年10月—20xx年6月)1、利用课堂教学等形式开展课题实施与研究。2、如何记录研究过程中的各种相关现象、数据、问题等事宜。精编资料,供您参考3、定期开展课题研讨,解决教学中的实际问题,举行课题经验交流会,研究实施课题。4、在生成的基础上,利用课堂教学进一步开展课题实施与研究,最终形成具有我们自己特色的习作教学模式。第三阶段:课题研究成果总结阶段(20xx年7月)1、汇集测试、收集的资料,针对所研究的问题的解决方案,研究的状况等相关情况,以实验报告、经验交流、学术论文等形式进行总结,由学校统一组织,以经验交流会或专栏的形式进行展示交流。2、准备相关资料,申请结题。3、整理课题研究资料存档。4、做好课题结题准备工作,进行课题成果展示。六、研究对象、方法与人员对象:永坪镇第二小学学生方法:文献研究法调查研究法行动研究法经验总结法人员:刘靓七、课题研的究任务保证措施1、领导重视。我校领导高度重视学校科研工作,鼓励全校教师参与课题研究,调动广大教师积极性。2、作为一名语文教师,对目前学生习作状况有着全面的了解,在平时的教学过程中开展过“提高农村小学生写作能力”方面的研究,受到一定效果。3、本课题的研究有高级职称的教师指导。八、参考文献1、《走进研究自主作文》2、《小学语文评价标准》3、《现代汉语词典》4、《现代教学论》5、《小学作文教学论》6、《浅谈小学生习作能力的培养》课题实施方案2课题:小学英语合作化教学的课堂模式探究课题研究员:学校:XX小学实施方案一、课题的表述:小学英语合作化教学的课堂模式探究二、课题涵义:小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的精编资料,供您参考教学活动。本课题主要研究英语合作化教学的课堂模式,真正体现以学生为主体,使学生会学、乐学,而且通过小组成员间相互协作,共同参与学习活动,可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,使学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。三、课题提出的背景:合作学习于20世纪初源于美国,在70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展,在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用教学活动。合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式,又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的教学气氛,大面积提高学生的学业成绩,帮助学生养成良好的品质和学会自主学习等方面实效显著,是当代主流教学理论与策略之一。四、研究目标:1、创建民主科学的小组合作化教学的管理模式;2、探究小组合作化教学的课堂模式;3、创建科学的小学英语评价标准及实施办法。五、研究方法:1、运用测验法和比较研究法,对实验班的学生情况进行前测和后测,比较验证该教学法的实验成效;2、运用行动研究法,对实验班的学生进行科学的均衡分组,并创设系统民主的小组管理模式;3、运用行动研究法和经验总结法,对实验班的学生尝试小组合作化教学模式;4、运用观察法和文献研究法,创设科学系统的小学英语学生评价机制;5、运用经验总结法和比较研究法,总结形成该课题的研究性课题报告。六、研究步骤:1、研究分组方法:创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。负责人:杨福稳。2、探究小组合作化教学的课堂模式:研究具体的小组合作化教学步骤,形成较成熟的教学案例。负责人:吕振红。3、达成科学系统的小学英语评价机制:研究具体可行的评价标准及执行办法,形成科学的评价体系的经验总结。阶段负责人:骆敏之。七、成果形式:1、研究分组方法,总结出具体成熟的经验论文。精编资料,供您参考2、探究小组合作化教学的课堂模式,形成较成熟的教学案例。3、研究具体可行的评价标准及执行办法,形成科学的评价体系的经验论文。课题实施方案3课题名称:所属项目名称:课题承担单位:项目主持单位:课题负责人:课题起止时间:一、课题的目的、意义及必要性项目下设的课题重点说明在所属项目中的目的、意义及必要性二、课题相关行业、领域国内外研究发展现状、趋势以及本单位在相关领域的工作基础三、课题任务与目标、考核指标1、课题任务课题任务应明确在解决实际问题中的责任和完成工作的范围、界限,要对课题全部工作和成果做整体描述,要阐述课题任务在项目任务中的定位、作用及与其他课题的关联方式2、课题目标课题目标内容应完整、明确,并能够考查课题完成的程度和实际效果,包括定性、定量两个部分,定性的内容应概括课题预期效果的几个方面,定量的内容应说明预期效果的程度和范围3、考核指标考核指标应体现课题目标预期完成程度和水平,以及与课题各项研究开发内容预期完成情况的考核、指标体系应系统、完整、客观可检查。其中,对于软件类成果应明确实现的功能和性能等。说明:目标、考核指标应可查、可测、可看,具有成果的依附形式或载体。目标、考核指标的设置应在充分理解项目任务分解的基础上确定,切实满足项目队课题的要求,具有系统性、完整性,切实满足项目对课题的要求四、课题研究内容课题主要研发内容、关键技术及创新点,对完成课题目标和考核指标的充要性五、课题技术方案与技术路线1、技术方案与技术路线依据课题任务要求,结合国内外技术发展和本单位实际情况确定,论证前应充分分析和阐述技术方案与技术路线,对不同方案和路线加以比较和论证说明2、课题组织实施与管理措施课题的组织管理和协调措施应能保障课题的正常精编资料,供您参考实施;应能落实课题实施所需配套条件;课题负责人应能切实履行课题管理职责;应能落实课题任务所需的研究团队和配套仪器设备、经费等条件,有完善的科技管理制度3、课题委托任务如有委托研究的任务,受托单位确保委托任务完成的措施;如有多家单位承担课题任务,阐明课题的任务分工及相应的目标和考核指标六、课题各年度任务目标、考核指标及研究开发内容完成的计划进度课题应按季度填写计划进度与阶段目标,阶段任务目标应明确、可考核,并能够满足项目及其他相关课题计划进度的要求,具体年度计划形成表格。课题的年度计划及年度目标七、课题经费预算(总表)、课题研究所需的配套条件及来源与课题研究相关的其他仪器设备等共享性资源、承担单位的保障措施,包括承诺的研发队伍、资金、研发设备和场地、课题管理等支撑条件。要充分考虑经济、技术等方面的可行性八、预期成果形式、知识产权归属与管理九、课题完成后的经济社会效益分析、成果推广及产业化方案成果推广和产业化方案应明确课题成果的应用推广领域、拟采取的具体推广措施或推广计划、课题成果的宣传方式,以及促进人才培养、国际合作及科学技术普及等方面的计划。课题实施方案4一、课题研究的提出(一)本课题研究的现实背景课题研究是教育科研活动的重要形式和载体,从一定意义上讲,教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕着课题管理来进行的。因此,课题管理是县(市)教研室(教科所)教育科研管理的一项重要内容,能否规范、有效地实施课题研究的过程管理是县(市)教科研管理部门需要研究的一个重要课题。目前,随着学校、教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高,我县群众性的课题研究活动呈现出良好的发展态势,课题研究的数量也有很大增长,仅20xx、20xx年度,我县就有各级立项课题441项,其中国家级课题1项,省级课题(包括省规划课题和省教研系统立项课题)28项,还有大量的市、县级立项课题,而且研究内容也涉及学校教育教学的各个领域。但与此形精编资料,供您参考成很大反差的是,我县教科研管理的力量却相对单薄,目前县教研室仅专职教科员1名,虽然其他学科教研员也承担起了一部分教科研管理任务,但还是很难有效地承担起对实施课题的全程管理和针对性的服务指导工作。众所周知,课题研究的质量形成于课题研究的过程之中,有什么样的研究过程,就会有什么样的研究质量。要想使课题研究工作实现预期目标,真正落实于教育教学实践中,真正对教育教学质量和品位的提升、学生的发展和教师的发展产生应有的促进作用,就必须提升课题管理和指导的质量,实现过程管理的优