好文档,供参考1/24五年级下册语文《景阳冈》教案【通用4篇】【题记】这篇精编的文档“五年级下册语文《景阳冈》教案【通用4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《景阳冈》教案【第一篇】第二课时一、复习导入。“三碗不过冈”,武松却喝了18碗,他有没有过冈呢?下面我们接着学习第二部分。(课前板书:景阳冈生齐读)。二、学习第二部分。1.默读5-7自然段。2.思考讨论:(1)画出描写武松语言和心理活动的句子,想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特点。课件出示:武松看了,笑道∶“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”好文档,供参考2/24武松想∶“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。”细想了一回,说道∶“怕什么,只管上去,看看怎么样。”武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”(武松无所畏惧、浑身是胆的英雄形象。)(2)武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?(他不相信店家说的话。)(3)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?(真的有虎)(4)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?课件出示:这时天快晚了,一轮红日慢慢地落下山去。回头一看,红日渐渐地坠下去了。这正是十月间天气,日短夜长,天容易黑。(这样写说明这时候天已经黑了。)3.齐声读第二段,体会人物的性格特点。三、阅读第三部分。1.指名读课文(8-11自然段)。2.思考讨论在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?好文档,供参考3/24课件出示:武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”,他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)好文档,供参考4/24描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(2)根据交流,重点品读相关的句子。①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读。②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?生有感情地朗读,教师适时指导。③比比看,谁最像武松。四、阅读第四部分。1.快速浏览描写武松下冈的语句。2.画出描写武松心理活动的句子。3.武松最后做出了什么决定?他是怎么做的?(武松在石头边找到了毡笠儿,转过乱树林边,一步步挨下冈来。)五、总结全文。作者运用了多种表现方法(动作、语言、神态、心理)来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。请同学们一定要认真体会,揣摩好文档,供参考5/24作者的写作方法。六、作业。1.有感情地朗读武松打虎这一部分。2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。3.对于课文中的武松,人们有不同的评价。你有什么看法?说说你的理由。板书设计景阳冈老虎:扑掀剪(凶猛)武松:闪闪闪(机智、勇敢)教后反思本文是1篇精读课文,我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序,并给每个小故事列小标题:喝酒--上冈--打虎--下冈:学习具体描写打虎的部分,感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点,也是教学重点。学习本部分课文时,我先让学生边默读课文边画出武松打虎的动作,在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”“揪”“按”等动词。再通过换词比较,体会作者用词的准确,然后想象武松打虎的画面,有感情朗读课文,体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。好文档,供参考6/24《景阳冈》教学设计【第二篇】一、激趣导入,明确阅读要求1.今天我们要学习略读课文《景阳冈》没有看过《水浒传》的同学可以从《资料袋》中了解有关的。内容。2.怎样学好这篇课文,请阅读有关课前的阅读提示。3.从阅读提示中,你了解到了什么?(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。(2)想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。二、根据阅读要求,自读自悟1.把课文读正确、读流利。2.读读你印象特别深的段落,随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代三一刀客,个别语句语言表达上与现代三一刀客有所不同。如何:为什么。但凡:凡是,只要。岂不枉送:难道不是白白送掉。枉,白白地。请勿自误:请不要使自己受伤害。误,受伤害。岂:好文档,供参考7/24表示反问,有“难道”的意思。“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。三、检查自学效果、组织交流1.课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容,找出相关段落。(课文的8~13自然段写“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。四、景阳冈打虎时,抓动作见特点你觉得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。1.这一段表现了武松的什么性格特点?从哪些地方最能体现出来?2.引导板书:机智勇敢武艺超群(1)那只大虫双饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来……“蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎好文档,供参考8/24是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。读时速度可以快些,读出虎的声势、气势。(2)武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去……感情朗读,读出武松的勇敢无畏。(3)说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后……武松一闪,又闪在一边……武松一闪,又闪在一边。一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。3.小组讨论:这段是通过什么表现人物性格特点的?通过人物动作的描写。好文档,供参考9/24五、打虎前抓喝酒,写语言见特点1.除了打虎,课文还写了哪些内容?(打虎前喝酒,和店家的对话,自己的心理活动。)2.快速默读这一部分,画画相关的句子,体会武松的性格特点。3.引导,并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?(1)豪爽这酒真有气力!(2)倔强原来这样。我吃了三碗,如何不醉?别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!(3)勇敢就有大虫,我也不怕。这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!。(4)酒量惊人武松前后共吃了十八碗。但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。(5)胆量过人好文档,供参考10/24武松听了,笑道:“……你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。”武松看了,笑道:“……我怕什么!”细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”武松自言自语道:“……是人自己害怕了,不敢上山。”(6)好强转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。5.这些内容和武松打虎有什么关系?(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过武松的话语和心理活动描写,使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。)新课标第一网六、自主探究、交流收获1.本单元我们共学习了3篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读好文档,供参考11/24的乐趣。景阳冈教案【第三篇】课型:略读教材分析:《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢无畏、机智敏捷的性格。全文按事情的发展顺序,写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部分中,第三部分打虎是重点,前两个部分,即武松喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏,机智敏捷的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。学情分析:在学习课文之前,有很多学生已经看过电视剧《水浒传》,还有一部分学生阅读过《水浒传》和相关的读物,因此学生对景阳冈中的武松打虎很感兴趣,充满期待,为更好的教学打下了基础,但是学生的认识仅仅停留在表面上,对于通过人物的语言、动作,心理描写领会人物的性格特点还没有感悟的基础,因此,这节课必好文档,供参考12/24须在突出重点的同时,通过多种方法突破难点。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏,机智敏捷的性格特点。3、体验阅读名著的乐趣。教学重点难点:武松赤手空拳打死老虎这部分,是教学重点;了解武松的性格特点,是教学难点。课时安排:1课时教学过程:一、导入新课《水浒传》里描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,大家知道他是谁吗?生:武松。说起武松,还真是“无人不知,无人不晓”。出示课件:(武松绰号“行者”,山东清河县人,武松从小父母双亡,由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支义军的主要头领之一,后归依梁山。因在景阳冈赤手空拳打死猛虎而名扬天下。)今天我们一起走近景阳冈感受一下武松打虎的英雄气概!好文档,供参考13/242.出示学习目标三.整体感知,理清脉络1、这是1篇古代三一刀客,一些词语的意思或用法与现代文有所不同,老师检测一下大家的掌握情况。出示课件:词语理解:筛:斟。筛酒,即斟酒、倒酒。如何:为什么。但凡:凡是、只要。榜文:旧时官府的告示。大虫:老虎。吃酒:喝酒。2、默读课文,思考问题在掌握字词的基础上,请大家默读一遍课文,并思考问题:课件出示:课文围绕景阳冈讲了一件什么事?生:交流……按照事情的发展顺序,可以分几部分呢?学生回答(分别是饮酒---上冈---打虎---下冈)板书:你们认为最精彩,最吸引人的是哪部分呢?——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直奔重点,学习武松打虎部分。四、切入重点,品味“打虎”我们了解一个人物,通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写,我们应该关注的是?生:武松的动作。好文档,供参考14/24请快速浏览8--12自然段,把描写武松动作的句子用线画出来。(自主探究)小组互相交流一下:从你画的。句子中看到了一个怎样的武松?生:讨论,交流……注意交流时先读你找到的句子,再谈你对武松的印象看来大家都有自