《与朱元思书》教学设计（精选5篇）

写作好帮手1/29《与朱元思书》教学设计（精选5篇）【导读】这篇文档“《与朱元思书》教学设计（精选5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《与朱元思书》公开课教案【第一篇】教学目标一、知识与能力：1、积累一些文言知识，准确掌握本文的重点文言词语及句子。2、在理解文意的基础上，背诵全文。3、学习抓住特点有层次的写景的方法。二、过程与方法：1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2、反复诵读理解课文内容，品味赏析文章，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。3、在理解课文的基础上，引导学生对课文的写景方法进行探求。三、情感、态度与价值观：写作好帮手2/291、欣赏富春江山水的奇丽多姿的优美景色，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重点1、在准确朗读的基础上疏通文意，背诵课文。2、品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。教学难点1、正确理解作者流露出来的思想感情。2、在理解课文的基础上，引导学生对课文的写景方法进行探求。教学方法诵读法、合作探究法、讨论法与点拨法相结合课时安排一课时教学过程一、创设情景，导入新课山川之美，古来共谈，面对祖国的名山大川，无数文人墨客写下许多优美的诗文，请同学们说说你所知道写山水的诗句。今天，我们来学习1篇写山水的美文吴均的《与朱元思书》。写作好帮手3/29二、简介作家作品吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，本文是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，是1篇优美的山水小品。三、吟诵课文，赏优美风光1、一读课文，读准字音把你不认识的字或者不容易记住的字写在黑板上。明确：文中注音的字及邈(miao)、窥(kui)2、教师吟诵课文，学生听读，画出节奏、领悟感情，再读课文。明确：喜爱、赞美、陶醉3、三读课文，读懂内容（1）、结合课文注释，疏通文意，理解文句，合作交流，让学生板书你认为重点的词语和句子，点拨释疑。教师释：奔、轩、邈、东西、好鸟（2）、各段写了什么内容？从哪些方面来写水之“异”的？从哪些角度来写山之“奇”的？作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？4、融情背诵课文四、品读课文，析美文美点写作好帮手4/29本文是1篇模山范水的美文，请前后一桌的同学合作探究，品味赏析文章，用“《与朱元思书》真美，美在——”句式，说说对课文美点的发现。提示：从描写角度、修辞方法、词语运用、表现手法等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：《与朱元思书》真美，美在语言，你看句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）《与朱元思书》真美，美在结构，你看“奇山异水，天下独绝”总领全文，第二段分写水之美，第三段分写山之美，先总后分，脉络清晰，严谨完整。五、现学活用，小试牛刀仿吴均体，写一段文字记录幻灯图片所述的场景或者自己经历的趣事。教师点评学生作品六、归纳小结，结束新课七、作业设计1、背诵并默写课文。2、仿吴均体，写一段文字记录自己所见的景色或者经历的趣事。《与朱元思书》教案【第二篇】一、诗词导入写作好帮手5/29同学们，在上课之前先让我们齐读这些诗句：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”“天下佳山水，古今推富春。”这些诗句赞美的是从桐庐到富阳之间的富春江，是什么样的美景让历代文人墨客流连忘返，推崇备至呢？让我们随南朝梁文学家吴均一同去富春江赏景吧！请同学们把书翻到《与朱元思书》。二、学习目标关于《与朱元思书》我们要学习哪些知识呢？请语文课代表为我们宣读本课学习目标。知识与能力：熟读成诵，积累“缥碧、轩邈、经纶”等文言词汇，读通大意。过程与方法：品读精美语言，体验富春江的美丽风光，学习作者写景的技巧。情感态度与价值观：把握关键句子，体悟作者爱慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。教学重点：文言文知识积累、品读精美语言鉴赏美点。教学难点：学习作者写景的技巧，体悟作者爱慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。教学方法：朗读法、小组合作探讨法、思维导图法三、以读助学写作好帮手6/29好文章，三分品七分读，接下来我们就请朗读专家组为同学们进行朗读指导：PPT展示：朗读专家组将从字音、节奏、重音、语速、情感等方面进行指导。学生一：读音指导接下来我将为大家指导本文中的重难点字词，请大家跟我读。jùpiǎobìjiāxuānmiǎolínglingzhuànyuān俱缥碧夹岸轩邈泠泠转鸢lìkuīkēzhòuyóushū戾窥柯昼犹疏学生二：节奏、重音、情感、语速本文是1篇骈体文，大多数以四字句为主，所以节奏应该是二二拍。例如：风烟/俱净，天山/共色。（请大家齐读）重音：急湍甚箭，猛浪若奔。在本句中“箭”和“奔”应该读重一些，这样才能体现出水流湍急，请大家齐读。情感：本课应读出对大自然的赞美、热爱之情。如:奇山异水，天下独绝。语速：舒缓学生三：示范朗读写作好帮手7/29学生四：请同学们举手朗读出自己喜欢的自然段。评价：我对某某同学的朗读做一下简单的评价，他读出了……，但在……方面还需改进一下，就会更好。学生五：请全班同学齐声朗读。（学生五对全班同学的朗读进行评价指导）四、预习检测读通大意是学习文言文的基础，预习课上大家已经以小组为单位进行了预习，认真梳理了这篇文章的大意和文言现象，接下来我们就以抢答的方式考察一下大家的预习。1、重点字词及重点句子俱：全、都净：消散许里：左右独绝：绝妙缥碧：青白色负势竞上：凭借戾：至，到达经纶：治理、筹划（1）急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷写作好帮手8/29忘反。像鸢飞到天上极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐名利的心就平息下来；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。2、通假字：千转不穷，同“啭”鸟叫声窥谷忘反，同“返”归、还3、词类活用：猛浪若奔，飞奔的马互相轩邈，向高处和向远处伸展任意东西，向东向西漂流4、古今异义：一百许里，古义：左右，今义:允许千转不穷，古义：穷尽，今义：贫穷五、整体感知梳理完文言知识，请同学们再齐声朗读一遍文章，并思考下面两个问题。（一）作者运用哪两句话，高度赞美了富春江美景的特点？学生：奇山异水，天下独绝。（二）这篇文章的结构是什么？学生：总分，先写异水，再写奇山。六、鉴赏感悟接下来请同学们担当小小欣赏家和小小评论家，来鉴赏这奇山异水。写作好帮手9/29PPT呈现：用“山（水）之美，美在”的句式，说说你对课文美点的品味。提示：（一）展现文字所表现的美妙画面；（二）从山水的特点、用字、修辞、写作方法、表达效果等方面进行评点。任务分配：1、2、3组寻找“山之美”；4组点评；5、6、7组寻找“水之美”；8组点评。（点评小组可从书写、展示内容、表达能力、互动能力等方面进行点评。）时间：六分钟展示方式：大卡鉴赏示例：山水之美，美在风烟俱净，天山共色。表达效果：江面上风平浪静，风尘烟雾全都散尽，两岸山色无限，似与天接。视野是何等的开阔，心情是何等的舒畅。这两句是作者登州纵目的总体感受，宏观勾勒，异常大气。用字：“净”字在这里形容词做动词，是消散之意，写出了江面的风平浪静。七、本课小结教师总结：同学们，本节课我们从朗读课文、学习文言知识、分析文章结构、鉴赏文章美点等方面着手领写作好帮手10/29略了富春江的美景，感受到了作者热爱自然、厌弃尘俗、寄情山水的情感。接下来请大家拿出小卡，用思维导图的方式总结本课你都学到了什么。哪位同学愿意在黑板上展示？学生总结：拿出小卡，绘制思维导图。八、本课作业写1篇富春江的导游词（200字）《与朱元思书》教案【第三篇】一、导入俗话说“上有天堂，下有苏杭”，其实在浙江还有一个非常美丽的地方---富春江。南北朝时梁代的文学家吴均曾经写了1篇关于富春江山水的文章。今天，让我们寻着这位文学家的足迹，走进富春江，去领略富春江山水的优美景色。二、作者及背景简介（生说，师补充）吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，写作好帮手11/29命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱（见《中国文学论集》，中华书局1983年出版）。吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”《隋书经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书经籍志》、《新唐书艺文志》著录皆为二十卷。《宋史艺文志》著录：“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。关于骈文：又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含写作好帮手12/29蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。三、出示学习目标1、准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2、了解有关吴均的文学常识，并认识作者通过描写富春江美景所表达的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。3、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。4、理清文章的结构，学习文章多角度刻画景物的写法。四、指导学生进行自学1、诵读课文。（1）自读。要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等。（2）指名读，点评。2、了解文意。借助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意，写作好帮手13/29注意落实关键字词的意思，将不懂的做上记号，自学结束后提出来全班讨论。教师明确：风停了，烟雾都完全消散，天空和群山融为一色。我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏风景。从富阳到桐庐，一百里左右的奇山异水，是天下独一无二的美景。富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。水中游动的鱼儿和水底细小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。高山凭着高峻的山势，争着向上，仿佛彼此争着向高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。泉水冲击着山石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫着，猿猴长时间地啼个不停。那些像老鹰高飞冲天一样极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。（山谷中由于）横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，（山谷中）有时也可以见到（从枝叶的缝隙间漏射下来的）阳光。写作好帮手14/293、质疑求助——归纳整理A、（1）书中注释及补充的重点字词；（2）古今异义字词；（3）通假字；（4）一词多义；（5）同义词；（6）成语