特岗教师培训

小学数学教学常规陈祥彬（重庆市教育科学研究院）E—mai:[e-mail]:847230687目录一、什么是教学常规二、教学常规的具体要求三、教学实践演练学习目标与要求1.了解教学常规的意义与作用。2.理解并掌握小学数学教学的常规要求。3.掌握学期学科教学计划、课时教案的写作要求及上课的基本要求。4.初步能编写学科教学计划、课时教案；对课堂教学获得初步感悟。一、什么是教学常规教学常规就是日常教学的一般规则或要求。教学常规具有以下特点全员性基础性长期性自觉性二、教学常规的基本内容学期（单元）教学计划常规备课常规上课常规教学反思常规批改作业常规辅导学生常规学习评价常规教研常规三、教学常规的具体要求（一）学期（单元）教学计划的常规要求1.计划的种类按内容分：学科教学计划、班主任工作计划、教研工作计划（教研组）按时间分：学期（教学）计划、单元（学月）计划、课时教学计划（教案）2.制定学期教学计划的意义及总体要求学期教学计划是指对一个学期教学内容作一个总体安排，使教学工作能有计划有目的地进行。学期教学计划一般应在学期开始前制订好（最迟也应在开学一周内完成）。教师在寒暑假期间就应开始对学期教学计划的制订做好准备工作（也叫学期备课），如钻研课程标准、通读教材、了解学生情况及学校的具体条件等。不要都等到开学初才匆忙准备，因为开学初工作特别多，会影响教学计划制订的质量。3.学科教学计划的结构对学生情况的简要分析全册教学内容、地位及编写意图教学目标是什么教学重点难点是什么提高教学质量的措施教学进度安排4.学科教学计划的具体写法要求学生情况分析人数性别。如班级、学生人数、男女生比例；学习基础。包括知识基础、能力基础、情感态度等。如原学习成绩分布以及学风情况等（必要时要对上学期期终考试试卷进行全面分析），特别对学习成绩较差的学生或较差的方面要做详细分析。其他。如学习习惯、家庭背景、若是起始年段还应分析学生的来源情况。例：小学数学三年级上册学科计划全册教学内容分析教学内容主要将单元名称分领域写出来不但应写出本册的教学内容有哪些，而且应简要写出这些内容的地位、前后联系，编写意图等。主要参考资料：《教科书》、《教参》例如：小学数学三年级上册学科计划教学目标写出全册教学的目标，分条总体写，可以根据单元内容将单元有些目标合并写。也可以分领域在分条写。主要参考资料：《课标》、《教科书》、《教参》例：小学数学三年级上册学科计划教学重点、难点全册教材重点一般是指在整个小学数学知识体系中居于重要、核心位置的内容。一般说明哪些单元是全册的教学重点，也不排除某单元中某些部分是教学的重点的。比如，角的初步认识中直角的认识。教学难点是指学生学习中难以理解的内容。一般指某些单元中的的某些部分是学生学习的难点。例：小学数学三年级上册学科计划提高教学质量的措施主要指从整体上提高教学质量的措施，包括培养优生，特别是帮助差生。措施既要具有代表性，也要具体，便于实施。一般写几条。例：小学数学三年级上册学科计划教学进度安排用表格呈现写明单元、小节的计划用课时和周次。例：小学数学三年级上册学科计划（二）新课程背景下的备课（教学设计）1.备课、教学设计、教学预设2.备课的总体要求心中有新课程标准头脑有教材眼睛里有学生手中有丰富的材料既备教更备学广泛收集、加强交流，坚持独立3.教案具体内容包括以下十项课题名称（说明本课名称及课型如：新授课、练习课、复习课）教学内容教学目标（包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标。教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点及其解决办法等）教学具准备（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容）课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等）课题名称说明本课名称及课型（如：新授课、练习课、复习课）教学内容的概括•根据单元或小节标题确定•根据例题概括书写位置例：秒的认识教学设计教学内容写明教材版本、册序及页码例：秒的认识教学设计制定课堂教学目标教学目标的结构层次制定课堂教学目标的依据•《课标》、《教材》、《教参》、学生制定课堂教学目标的方法•将教学内容与课标上的目标结合分析•例：•结合教学内容将《教参》上的教学目标进行分解•例：课堂教学目标的表述•教学目标主体：课堂教学的主体是学生，因此教学目标中应体现学生是目标达成的主体。有时在教学目标中省略了主语，但还是体现学生是目标达成的主体。•教学目标的表述：教学目标应用显性的、具体的、可操作的形式来陈述，应能明确地体现教学过程结束后学生在知识、能力、情感态度等方面所发生的变化或所的影响。•例：秒的认识教学设计一节课的教学目标一般3—4条，可以分领域写，也可以不分领域写。•知识技能目标：反应学生应掌握的知识技能（知识：概念、法则、公式等基础知识；技能：基本技能，如读、写、算的技能；智力技能；如感知、记忆、想象和思维、推理等技能；动作技能，如绘画、做操、打球、表演等。）•数学能力目标：•情感态度目标：依据课标，结合教学内容。例如•例：秒的认识教学设计教学重点一节课应解决的重要的、关键性的问题。教学重点的内容在学科知识体系中处于核心的、重要地位。确定为教学重点，就意味着：一是教学时间用的较多；二是让学生亲身体验，深刻理解与掌握。确定教学重点主要是根据教学内容确定。例：秒地认识的教学重点：建立1秒地时间观念。（而非1分=60秒）教学重点较难把握，一是备课时应准确确定教学的重点；二是在实施中应特别注意突出教学的重点。教学难点是一节课学生学习时易产生困难和障碍的知识点。确定教学难点既要根据教学内容的特点，也要根据学生的实际学习水平。有的教学重点就是教学难点，但教学重点不是教学难点，教学难点也不一定是教学重点。例1：秒的认识的教学难点：建立1秒的时间观念，能比较准确估计时间。例2：三角形三边的关系，重点是经历三角形三边的关系的探索过程，难点是理解“任意”的含义，归纳三角形三边的关系。注意：教学难点较难把握，主要是应把握好内容的难度与学生的思维水平之间的吻合程度。例如：乘法意义的理解教学具准备（教具准备）说明辅助教学手段使用的工具，一般写明教师应准备的主要教具和学生应准备的主要学具。例如：三角形的内角和•教具：多媒体课件、三角形、直尺、量角器。•学具：每组1个学具栏，内装三角形若干，量角器，直尺，剪刀。教学过程说明教学进行的内容、步骤和方法，是教学设计的主要环节。教学过程的基本环节导入新课（直接导入、复习导入、悬念导入、情境导入）写法：创设情境，导入新课；复习旧知，引入新课；导入新课的时间：5分钟左右例：：秒的认识教学设计教学新知（教学过程的主要环节，一般在20—25分钟左右）•根据数学知识发生的逻辑顺序，分成几个具有逻辑联系的环节，引导学生经历知识的探索过程，突出学生的主题作用和教师的主导作用。•在这个环节中，应对每个环节做什么（内容）、目的是什么、怎么做（教学方式与手段、学习方式及环节顺序）等进行科学设计和安排）新课教学环节设计应注意以下问题：•安排好教学顺序——体现思路清晰•教学内容的呈现方式——体现多样化、兴趣化、情景化•设计学习的问题情境——创设学生感兴趣的、有意义的、具有数学未的情境•设计教学方式，选择教学手段——讲授、引导、启发、示范合理选用，注意体现教师的主导作用。•设计学习方式——模仿学习、接受学习、动手实践、合作交流，注意体现学生的观察、操作、思考、交流经历知识的自主探索过程，注意体现学生的主题作用。•注意提问——提哪些问题、哪些时候提问应做好设计•设计学生回答的预测——可以预设学生坑会怎样回答，也应设计出期望学生则么那样回答。（比如：三角形的内角和的课堂生成问题：）•例如：：秒的认识教学设计练习应用•这是数学课堂教学的必要，一般在10—15分钟左右•练习设计因注意以下几点：明确练习的目的和要求。多样化的练习形式（口头练习、笔头练习、操作练习、体验性练习）大小练习结合（课中的小练习与课尾的集中练习集合）突出练习的层次性、针对性•例：秒的认识教学设计全课总结•课堂教学的结束，犹如聚光灯一样，收拢学生纷繁的思维，帮助学生理清思路，将所学的知识梳成辫子，使学生对知识了然于胸，变瞬时记忆为长时记忆。•同时，课堂结束又像推进器，它指引学生在旧知识得基础上向新知识进军，激励学生不断向新的高度攀登。•所以，画龙点睛的结束，对于学生总结重点、理清思路、加深记忆、巩固知识、活跃思维、激发兴趣、拓展思路、梦想未来等都具有重要作用。•课堂结束的方法归纳总结式结束（角的度量）拓展式结束（数字编码）悬念式结束（三角形三边的关系）比较异同式结束表扬激励式结束（小数加减法）例：秒的认识教学设计有效板书运用的策略板书位置的布局合理辅助板书系统板书辅助板书系统板书辅助板书课后反思课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结果思考，课堂上的生成问题等例：秒的认识教学设计（三）上课的常规准备充分。带齐上课需要的一切教学用品，提前到教室做好上课准备。兼顾预设与生成。教师既要根据教案组织教学，合理利用教学时间，按时完成教学任务。也要从实际出发，灵活运用教案，把预设与生成的教学内容有机结合。方法手段灵活多样。教师应当重视教学方法的多样化和运用的灵活性，注重启发式教学，通过教学手段、方法的合理选择和教学资源的合理利用提高教学效率。尊重学生，激发兴趣既要把时间和机会换个还给学生，让学生获得自主学习的机会，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，教师也要注意倾听、观察、思考，全面了解学生，发挥引导、指导帮助作用。实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。面向全体，关注差异遵循因材施教的原则，关注学生学习的整体状态和个体差异，指导学生扎实掌握基础知识、基本技能，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。注意提问艺术提问应有明确的目的提问应具有启发性应在重点、难点、关键出提问提问举要具有思考性，也不能太空提问应注意考虑有谁来回答提问应注意停顿和语速注意教师的语言艺术教师教学须使用普通话、书写规范字。教学语言应当简明、准确、规范。具体讲：教师语言应具有激励性（能能激发学生的情感；引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机；渲染学习氛围。）语言具有启发性（制造认知冲突、问题具有思考性、正话反说）语调变化适切（激情、音量、音调有变化）语言简洁、思路清晰、吐字清晰•一般不重复学生的话•尽量克服不必要的废话•吐字清晰•注意语言逻辑普通话标准、音色好对于新老师，应特备注意以下几点：要熟悉教案，提倡试讲注意组织教学（通过体现多样化的学习方式、加强与学生的交流、采用学生干兴趣的题材、形式等激发学生的注意）不要包着讲既要关注教案，更要关注学生关注差生勤于钻研，虚心求教（四）批改作业常规（五）考试评价常规（六）教研活动常规三、教学常规实战训练（一）教学设计以人教版数学课标教材二上第45页乘法的初步认识为例，分组设计教学片断1.全班分成三个组2.全课分成四个板块：（1）教学目标设计与重难点设计，（2）导入新课设计（3）新课教学设计、（4）课堂练习设计。3.每组第（1）板块必选，其他三个板块选择一个板块合作设计。（二）模拟上课各组在全班交流陈祥彬（重庆市教育科学研究院）E—mai:[e-mail]:847230687手机：[phone]特岗家园：164716992