公开课《小小的船》教案设计精编5篇

好文供参考!1/35公开课《小小的船》教案设计精编5篇【引读】这篇优秀的文档“公开课《小小的船》教案设计精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《小小的船》教学设计1教学目的：1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学过程：一、歌曲激趣，导入新课：你们平时喜欢听歌吗？那我们一起欣赏一首歌，好吗？（教师播放歌曲《小小的船》）多么动听的旋律，多么优美的歌词啊！这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》（教师出示课件，揭示课题。）二、初读课文，认识生字：1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办好文供参考!2/35法记住它。2、全班交流，共同学习：（教师出示课件，课文及生字）弯：借助拼音学习生字星：加一加，日+生=星上下结构这么多生字，你们都认识它们了吗？真的认识了？那我们就读一读吧！“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。3、游戏巩固识字；（摘星星）挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢！你能叫出这些星星的名字吗？能叫对，会组词，就把小星星送给你。当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委！好吗？他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。三、朗读感悟，加深理解：1、再读课文，重点理解：淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗？用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么？（教师相机指导）学生的汇报：好文供参考!3/35生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。（教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。）师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么？生：我看见了蓝天、无数的小星星。师：书上是怎么说的？（教师指名读）师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（教师出示课件）四、表演读文，熟读成诵：1、情感朗读，动作表演：夜空多美丽啊！深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。（教师出示课件《小小的船》全文）现在同桌之间或是自己练练。（学生读时，教师播好文供参考!4/35放音乐）五、交流资料，了解月亮：你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗？1、学生交流：2、教师出示：多么神奇的月亮！其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧！（教师出示课件）六、听歌想象，布置作业：原来，关于月亮还有这么多的知识呢！我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。下课后，把你想象的景色画下来。《小小的船》教学设计2教材简析：《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿好文供参考!5/35看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学目标：1、认知目标：认识9个生字，会写“白、田”2个生字。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。教学重、难点1、重点：培养学生有感情朗读课文。2、难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教具准备：多媒体课件教学过程：课前音乐欣赏《小小的船》一、图片导入1．小朋友们，这是什么呀？你能拼一拼这个字吗？你的翘舌音发得真好听！师：还有谁想拼读？（你的声音真响亮！你的声音真好听！）咱们一起来拼一拼吧。好文供参考!6/352．谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀？你真会动脑筋！真聪明！真能干！今天呀，老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。3．指名读课题，齐读课题。谁会读读课题呀？好轻好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可爱的小船！咱们一起来读读课题吧！二、初读儿歌，学习新字生词1、接下来，老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行，你们想坐吗？2、欢迎小朋友们坐上小小的船，请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细，边听边想：这是一只什么船呢？师配乐范读。3、小朋友们，你们听出来了吗？这是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，该轮到你们来读读这首儿歌了，谁先说说看，在读的时候，如果遇到不认识的字怎么办？拼音真聪明！4、小朋友们的方法真不错，现在老师给你们提两个要求：1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字，用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本，翻到76页，自己开始读吧。5、小朋友们读得非常认真，伴着你们的读书声，好文供参考!7/35我们不知不觉就来到了生字乐园，我们一起和生字宝宝们做游戏吧！谁会拼读这些生字？指名拼读。如果他读对了，我们就跟着他拼读一遍，好吗？6、教师带领拼读难读字。7、我们坐着小船游啊游，来到了许愿树下，去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗？我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果！8、你们把苹果都摘走了，淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上，我们一起再来把每个生字齐读三遍。9、我们坐着小船游玩了这么久，接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧！三、精读儿歌，品味句子。1、生字宝宝和我们玩累了，又回到了儿歌里面。小朋友们，我们想把儿歌读得美一点呢，就得注意声音有高有低，速度有快有慢，还得注意停顿，睢，老师在应该停顿的地方划上了一条线，先听老师读一句吧！请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明，一学就会！你真的把句子读美了！咱们一起来试试看吧！2、小朋友，你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么？3、我们一起来看看，你觉得月亮和小船哪里像呀？好文供参考!8/35你的小眼睛真尖！你真会观察！所以我们说“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”4．坐在这么可爱的月亮船上，你感觉怎么样呀？（开心、舒服）你能读一读这两句话吗？真是舒服呀！这小小的月亮船就像一只摇篮，我都不想下来啦！指名读，男女生分读，齐读。5．让我们带着快乐的心情，背背这两句话吧。6．多有意思的儿歌啊！现在请小朋友们闭上眼睛，想像一下我们在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？请睁开眼睛，谁来说说看。你能跟星星打声招呼吗？（星星，你好！小朋友，你好！欢迎来到天空玩！）你还看到了什么？天空爷爷看到你的到来非常开心呢！7．谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢？咱们一起来读一读吧！8．诗歌写得真美，现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.先跟你的同桌一起说一说吧！哪个聪明的小朋友先来说。好文供参考!9/35你真是一位小诗人呀！你真能干！9．今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次，真开心呀！一起再来读一读儿歌吧！（配乐）四、生字教学1、读完儿歌，我们继续随着小船来到了神笔小学堂，来看看今天我们要学会写哪两个字。2、教师书空指导书写和格式。3、学生数笔画，教师板书师范。4、学生练笔，教师巡视。5、展示评议。《小小的船》教学设计3教材分析《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是1篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。好文供参考!10/35设计理论《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。教学目标１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重点、难点本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学课时二课时。好文供参考!11/35教学流程一、谈话导入１、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）２、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评，学生画的形式很多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……３、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船二、创设教学情境，激发兴趣１、指导看图（课件出示课文插图）这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？２、学生纷纷说出图画里的内容教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天３、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对好文供参考!12/35话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）三、反复练习，读熟课文１、自己练读，画出不会读的字。２、教师带读，学生留意自己不会读的字。３、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。４、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）５、教师范读，学生评议后标出停顿。（学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标２。）四、学习课文１、图文结合，整体感知⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？⑵学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）好文供参考!13/35２、分组配合读，相互谈感受⑴你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。⑵学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）３、指导朗读，理解课文内容⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（３个）３个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？⑵学生议论纷纷，答案各样。老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）⑶学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生好文供参考!14/