初一语文课文教案【热选4篇】

写作好帮手1/26初一语文课文教案【热选4篇】【导读】这篇文档“初一语文课文教案【热选4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！初一语文教案【第一篇】[教学目标]1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。2、理解英雄行为，感悟英雄品质。3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感，培养大胆对课文质疑的精神。[教学重点]麦考利夫的英雄品质是如何体现的。[学习内容]整体感知，传达出内心的震撼。一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。写作好帮手2/26战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名！麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。两个孩子给他们37岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。英雄不怕考验，英雄不怕磨难。虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，等待她的将是退出。失重、颠簸、呕吐……这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。写作好帮手3/26将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。“在登上航天飞机的最后一刻，她回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容，这最后的笑容，异常灿烂夺目，永远留在人们的记忆中”。初中语文七年级教案【第二篇】学习目标：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。学习过程：一、积累运用（一）给下列加点字注音并解释整个词语。1、肥硕（)2、栖息(）写作好帮手4/263、寥阔（)4、枯涸(）5、清洌（)6、梦寐(）（二）填空、简答。1、本诗作者，四川万县人。现代、，代表诗集等。2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？答：3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。答：⑴⑵⑶4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？答：二、自主探究1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。2、“发现问题比解决问题更重要”。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。（1）、（2）、（3）、写作好帮手5/263、帮老师解疑惑⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？⑵诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？4、朗读，加深理解有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。三、讨论交流，合作释疑1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。第一节：第二节第三节2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：四、拓展延伸（走进来，一起收获成功的喜悦！）写作好帮手6/261、品味下列句中的加点词语。（1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。五、达标检测1、给下列加点字注音：肥硕（)栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐(）2、《秋天》选自，作者何其芳，现代、。3、全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。4、全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图：第二幅图：第三幅图：5、在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。6、体会下列句子中词语的含义：⑴秋天栖息在农家里。栖息：写作好帮手7/26⑵芦筵上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。轻轻：7、诗中描写的意境具有怎样的特点？8、揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。第二部分：阅读分析（一）我是一条小河，我无心由你的身旁绕过——你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。我流过一座花丛柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。写作好帮手8/26无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海——海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方——你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样！9、给全诗分三层，并简要概括层意：第一层：()第二层：()第三层：()10、诗中的“无心”隐喻的是。11、“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？12、影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？13、“小河”最终归入无情的大海，暗喻了。14、本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是。15、“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？16、全诗借助什么物象表达作者思想感情的？17、诗中的比喻有什么好处？写作好帮手9/26（二）红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。啊，它是什么？是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。18、给这首诗加一个标题：。19、本诗运用的两种修辞手法是和。20、第一句省略号省略的内容是什么？21、表达主题的句子是哪句？22、理解下面句子的含义：带到奥妙的寰宇：听到五洲四海的声响音律：14、《秋天》答案一、积累运用写作好帮手10/26（一)ò这里指果实又大又饱满。ī停留，休息（多指鸟类）。āo高远空旷。é干涸，没有水了。5.liè水清。èi睡梦。(二）1.何其芳诗人评论家《预言》2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。3.⑴农家丰收图⑵霜晨归渔图⑶少女思恋图4.松弛闲静、宁静悠远。抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。四、拓展延伸1、（1)“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。(2)“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。2.(略）五、达标检测1、略2.《预言》；诗人、评论家3.前四句描绘秋天的画面，各节诗的最后一节加以总结，收束全节。4.农家丰收图；霜震归渔图；少女思恋图5.山谷伐木；篱间背瓜果6.⑴“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。⑵“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。7.具有清静、清远、清甜、清柔的特点。8.牡丹虽然不实，然而为花之艳；荔枝虽花不艳，然而为写作好帮手11/26果之绝。9.第一层：（第一节）偶然邂逅激起的缠绵情爱。第二层：（二三节）写诗人所向往的人的影儿是怎样在自己的记忆里被自己日渐美化起来。第三层：写美丽幻影的破灭。10.一见钟情11.一见钟情产生爱意的双方12.对爱的渴求，对美好生活的渴求13.人必将抛开美丽的幻想而步入复杂而险恶的现实人生14.欢愉；酸楚15.诗人对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判，更是对爱情理想破灭的预言16.用“我是一条小河”的比喻贯穿全诗。17.使诗的意思含蓄，抒情味浓，形象鲜明、真切，语言耐人寻味18.老师的粉笔19.排比；设问20.各种颜色的粉笔21.最后一句22.科学知识的世界；世界每个地方的消息。初一语文教案【第三篇】一、教案背景1．面向学生：□中学□小学2．学科：语文2．课时：1课时3．学生课前准备：（1）推荐学生通过百度搜索搜集整理作者的相关介绍。（2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。写作好帮手12/26（3）初读课文，了解课文大意。二、教学课题《秋天》是1篇篇幅短小的优美的诗文，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。因此我确定以下教学目标：1认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；2能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；3过程和方法目标：反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。4情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。写作好帮手13/26三、教材分析何其芳《秋天》是人教版七年级《语文》上册第三单元的1篇自读课文。本单元以“关注自然”为主题，《秋天》现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。采用激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。教学重点：是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点：是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学之前用百度在网上搜索《散步》的相关教学材写作好帮手14/26料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。还下载了几个PPT课件，根据本人及所教班级学生情况重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。四、教学方法以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人