《秒的认识》教学设计【最新4篇】

写作好帮手1/29《秒的认识》教学设计【最新4篇】【导读】这篇文档“《秒的认识》教学设计【最新4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《秒的认识》教学设计【第一篇】设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认写作好帮手2/29识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小写作好帮手3/29的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。（揭示课题：秒的认识）二、合作探究，获取新知（知识篇）1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。（3）体会1秒：①1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。③出示钟面：请看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。④1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？准备，开始！写作好帮手4/291秒钟你都做了什么，在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。师：大家知道这么多，真了不起，老师这儿还有一些，想看吗？（课件播放信息图）。师：看了刚才的画面，你想说点什么？生谈自己的感受。2、认识几秒师：同学们，我们继续观察秒针的变化。（1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。（2）秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？3、秒的体验：（1）集体体验10秒：刚才，我们通过看钟知道时间过去了几秒，如果不看钟，你能感受到时间的长短吗？我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”，秒针开始走动，当你认为10秒到了，请马上坐端，看谁的感受最准确。4、揭示“分”和“秒”的关系1）继续观察，秒针现在的变化，你发现了什么？生：我发现秒针走了一圈60秒。写作好帮手5/292）秒针走一圈，分针有什么变化？我们再看一遍，观察分针有怎样的变化？生：分针刚好走1小格，就是1分。通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？在小组里讨论一下。小组讨论：分、秒之间的关系得出60秒＝1分（板书：60秒＝1分。）1分=（）秒60秒=（）分5、体验1分钟（1）师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。游戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。请猜得准的同学介绍经验。（2）1分钟里我们能做什么呢？想想你要做什么，我们来做个测试。播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事。生汇报1分钟做了什么？组织学生看书61页，再交流有关1分钟的信息。听了大家的发言，你有什么感受？生：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多的事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。小结：同学们，通过刚才30分钟的学习，你学到写作好帮手6/29了哪些知识，在小组里交流一下。三、实践应用、巩固提高师：学得真不错，有信心接受老师的考验吗？1、填空。2、时间单位，我会用。3、评一评：前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题？4、估一估，做这些事需要多长时间？四、全课总结师：同学们，时间是1分1秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。板书设计：秒的认识秒针走一小格是1秒1分=60秒教学反思：学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由写作好帮手7/29度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”？学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”……在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。《秒的认识》教学设计【第二篇】教学内容：人教版课标实验教材第五册59—6l页，练习十四1、6题。写作好帮手8/29教学目标：1．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。2．学生初步建立1分、1秒的时间观念。3．学生树立珍惜时间的观念。教学重点：使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。教学难点：探索秒针的计时方法，建立学生对秒的感知。教学对象分析：本节教材是小学三年级（上册），针对小学生的心理特征，利用多媒体辅助，创设良好的教学环境、动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。通过直观、形象的演示，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估算能力。教学媒体设计：本节课利用多媒体辅助教学。创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性。教具学具准备：教师准备多媒体课件。学生准备学具钟表、家用小闹表。写作好帮手9/29教学过程：回顾旧知：师：同学们我们一年级就开始认识时针和分针，请看屏幕上的钟面，你们能读出这是几时几分吗？生：……（第四个图：时针指在哪里？11到11没有？没有。所以是十时55分）师：回答不错！看来同学（）们对时针和分针的认识还是比较深刻的。（一）创境激趣，导入新课。1．师：同学们，你看过春节联欢晚会没？你还记得倒计时的画面吗？我们一起来回忆一下，并跟着主持人一起倒数吧！（课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时）2．揭题：刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。今天，我们就一起来认识时间单位“秒”。板书课题：秒的认识（二）合作探究。获取新知。1秒的认识1．认识秒针。写作好帮手10/29师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？生：时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针2．认识1秒。师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢？教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒。设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著3．体会1秒。（1）师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）收闹钟(2)1秒钟你能做一个什么样的动作？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）写作好帮手11/29（3）了解“1秒能干什么“的信息。课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。师：（出示刘翔照片）小朋友，认识他吗？是呀，在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧！课件演示：刘翔在2004．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。小结：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢写作好帮手12/292秒的体验体验10秒钟师：平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗？接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。师：你是怎样知道10秒钟到了？生：（从1数到10）2．我们再来进行一个写数字的小活动：老师说“开始”，你就从1按顺序开始写数字，当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。（三）分的认识和体验。1．秒与分的关系。（1）下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？。课件演示：播放1分钟的音乐。学生汇报自己的估算时间。（2）刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1写作好帮手13/29分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。课件演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。师：，你们发现了什么呢？根据学生回答板书：1分＝60秒。2．体验1分钟。（1）师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗？游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢？小结：虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！所以我们可要珍惜每一分钟哦！（四）巩固练习。师：接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧！课件演示：闯关题。第一关：做一做，在()里填上时、分、秒。学生独自完成（1)小朋友爬一层楼梯大约需10(）；（2)一节数学课的时间为40(）；（3)放学前整队大约要用46(）；（4)同学们每天睡觉时间大约10(）。写作好帮手14/29师：你为什么这样填呢？第二关：综合应用（这是一