7的乘法口诀教案（实用5篇）

好范文解忧愁1/217的乘法口诀教案（实用5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“7的乘法口诀教案（实用5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！的乘法口诀教案1教学目标：1、使学生理解7的乘法口诀的来源，让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题。2、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实好范文解忧愁2/21际问题和培养学生的参与意识。教具准备：卡片若干，七巧板，7张七巧板卡片，绘制日教学过程：一、复习巩固（一）背1～6的口诀，先集体背，再抽2个同学背，看谁背得又对又快，并加以表扬和鼓励。（二）读题说得数，并说出用哪一句口诀。2×4=3×5=6×6=4×6=5×6=6×4=3×4=4×3=二、导入新课我们学习了1～6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。乘法口诀，你们能行吗？生：我们能行！[评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]三、新授7的乘法口诀。谈话：今天我们就用以前学过的方法一起来研究7的乘法口诀，猜一猜，它有几句？1、创设情境，铺垫孕伏出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。好范文解忧愁3/21讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形呢？提问：1个图形用了7块，是几个几呢？（板书：1个7）2个图形用了14块，是几个7相加呢？（板书：2个7相加、3个7相加7个7相加）1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）问：你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？学生独立完成，教师巡视，及时鼓励学生，发现错误及时指导纠正。集体交流。（学生回答后教师板书所有的算式和口诀。）学生齐读7的乘法口诀。2、利用规律，有效记忆师：你发现这些口诀有什么规律吗？生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一好范文解忧愁4/21句口诀帮助记忆。谈话：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。四、练习1、巩固性练习（1）引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来“小试牛刀”，看看你会做下面的题目吗？“想想做做”第1题。3×7＋7=4×7＋7=5×7＋7=4×7=5×7=6×7=7×4=7×5=7×6=（2）学生独立在书上完成。（3）全班交流。每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。（4）讨论：为什么每组题的结果相同？应使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。2、引导性练习好范文解忧愁5/21（1）生生对口令。（对口令：即一人说前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）生生对口令。（2）师出示一口诀卡片：三七二十一提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？先小组讨论在集体交流。7×33×77×2＋74×7－7追问：7×2＋7为什么也可以用这句口诀？（3）完成书上“想想做做”第4题学生独立完成，集体校对。（4）拿出练习纸，进行1～7的口算练习，比一比谁做得又对又快。请做好的同学举手，全班完成后进行校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进行指导订正。3、应用性练习（1）谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决提出的问题吗？□○□=□（）五、全课小结。六、作业好范文解忧愁6/21课本P746，8。练习册P66，填一填。课后思考题1、到北京去了3个星期，去了多少天？2、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少？的乘法口诀教学设计2一、教学目标（一）知识与技能理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。（二）过程与方法让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～6的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探索7的乘法口诀。三、教学重难点教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。好范文解忧愁7/21教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。四、教学准备课件五、教学过程（一）复习旧知，引出新知课件出示复习题：1．看图列式计算并说口诀（）×（）=（）2．根据口诀填一填5×6=（）（）×3=6（）×4=24（）×（）=253．揭示课题。前面大家学习了2～6的乘法口诀，今天接着探究7的乘法口诀。设计意图通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为探究方法的迁移奠定基础。（二）动手操作，探究新知1．自主探究，编口诀（1）玩积木。学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形，直观感受不管怎么拼，每个图都有7块板。好范文解忧愁8/21（2）填表格。（课件出示7个图案及表格）图案个数1拼板块数7①让学生根据图案，独立填表。②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。③根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。（3）编口诀：小组合作编制7的乘法口诀。（4）看口诀再写出另一个对应的乘法算式。2．多种形式，记口诀（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。（2）对口令。小组内玩对口令游戏，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。（3）开火车。从一七得七开始到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。设计意图通过动手操作、填写表格到编制口诀，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探好范文解忧愁9/21索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。（三）运用新知，巩固口诀1．基础应用（1）完成教材第72页“做一做”。学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。（2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题）让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。（3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题）2．拓展延伸（1）算一算，一共有多少个桃子？学生可能的列式：7+7+7+6=27（个）7×3+6=27（个）7×4—1=27（个）（2）+=14×=63和各代表几？设计意图练习分了两个层次，旨在让学生在基础练习中巩固7的乘法口诀；在拓展练习中活用7的乘法口诀，在练习中发展思维能力。（四）全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获？好范文解忧愁10/21的乘法口诀教案3设计说明1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。课前准备好范文解忧愁11/21教师准备PPT课件口算卡片教学过程⊙游戏激趣，引入新课1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。2、复习：用2～6的乘法口诀求商。（1）抢答（教师出示口算卡片）：18÷615÷524÷612÷324÷4（2）说一说你是用什么方法求出商的。3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的。欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。⊙合作交流，探究新知1、教学情境图。（1）课件出示教材37页的情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并发现数学信息。（学生观察后交流）（2）引导学生根据这些信息提出数学问题。（学生组内讨论，提出问题）好范文解忧愁12/21（3）教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。（4）学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。（5）过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。2、教学例1。（1）根据画面编题。课件出示教材38页例1，请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。（2）学生组内讨论，然后汇报。预设生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？（3）学生独立列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)（4）学生汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。预设生1：因为每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是好范文解忧愁13/21七八五十六。（5）引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？（6）学生独立思考，并列出算式。(56÷8或56÷7)（7）探究算法。①以小组为单位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。②集体交流汇报。预设生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所以56÷7的商是8。③比较56÷8和56÷7，仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？（生小组间互相说一说）预设生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。（8）小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。好范文解忧愁14/21的乘法口诀教案4教学目标1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．3．向学生渗透迁移类推的学习方法，培养学生自主学习的能力．教学重点学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．教学难点初步知道乘除法之间的关系．教学过程一、复习准备．1．把口诀填完整．（）七二十一四（）二十八（）七四十九二（）十四五（）三十五（）七四十二2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？（）7＝357（）＝49（）7＝77（）＝14（）3＝215（）＝35（）7＝42（）7＝28（）3＝21好范文解忧愁15/21二、新授．1．整体演示课件用7的乘法口诀求商（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题）问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．横着观察：编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？列