难忘的一课教学设计【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！难忘的一课教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“难忘的一课教学设计【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《难忘的一课》教学设计【第一篇】《难忘的一课》是1篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。设计理念课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。我是中国人，我爱中国这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕我是中国人，我爱中国这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。教学目标1、认识2个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学重点在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学难点在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。课时安排1课时。课前准备1、预习课文，搜集有关台湾的资料。参考资料，少熬夜！2、把相关的语句制作成课件。教学过程一、谈话导入，激发情感1、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。2、今天我们要学习的1篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。板书：《难忘的一课》请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。二、初读课文，整体感知1、自由读课文：教师巡视，相机指导：闽是前鼻音，诸是翘舌音，葛读gě，不要读成第二声。2、这篇课文讲了一件什么事？一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。三、品读交流，探究体验1、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）2、全班交流最让人难忘的话语是什么？（我是中国人，我爱中国。）3、我是中国人，我爱中国。同学们对这句话印象最深刻，为什么？（我是中国人，我爱中国。在课文中出现了三次。）4、请同学们在课文中勾画出我是中国人，我爱中国。，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？学生自学，交流体会。（依照学生的回答，相机出示课件。）预设：⑴课件出示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：我是中国人，我爱中国。参考资料，少熬夜！他写得很认真，也很吃力。台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。①为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。（因为台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）②课前搜集了有关台湾的资料，台湾光复指的是什么？③日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？（他们企图奴化台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）④日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。感受到的）请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的我是中国人，我爱中国。指名读，齐读。领悟台湾老师书写我是中国人，我爱中国很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱。⑵课件出示：怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：我是中国人，我爱中国。①为什么我悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？（吸引作者走进教室的是学习的内容──我是中国人，我爱中国。更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）②他们是怎样朗读的？划出这些词语。（大声地、整齐地、一遍又一遍。）③这里连用了三个地，这样写有什么好处？（更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）④为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。）参考资料，少熬夜！请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读我是中国人，我爱中国。引读、评读。品读语句，培养语感，让学生在读中领悟到台湾人民浓浓的爱国情谊。⑶课件出示：我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：我是中国人，我爱中国。还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？①还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？怎样理解？（这是一个反问句，这句最简单的话即我是中国人，我爱中国。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有我是中国人，我爱中国。这句话最能表达作者此时的全部感情。）②为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的我是中国人，我爱中国？（这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。）③一定要领我去、中国人自己的伟人表达了什么？（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）④这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！我一次次被台湾的老师和学生所打动，请同学们一起读屏幕上的语句，引读。四、激情朗读，感情升华1、学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。自由读课文。2、出示课件：台湾风光、中国地图。请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！大家展开想象，此时的台湾小朋友在做什么？他们是否也在大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着我是中国人，我爱中国？教师没有机械的讲解，也没有琐碎的提问，只是让学生观看台湾的风光，感受台湾的美丽、富饶；再观看中国地图，感受台湾游离祖国怀抱的孤单，激发学生对参考资料，少熬夜！祖国统一的迫切希望。五、置留问题，布置作业1、我是中国人，我爱中国。这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景。把最能打动你的一个画面记录下来。2、请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。练习设计1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用√表示出来。⑴台湾光复不久，不少教师也是重（chóngzhòng）新学习祖国的文字。⑵接着，他先用闽（mǐngmǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。⑶我看到上面有孔子，有诸（zhūzū）葛（gégě）亮，有郑成功，还有孙中山。2、课文字里行间饱含着浓浓的情，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整：（）地握手（）的敬意（）地朗读（）的情景（）的民族精神（）的爱国情谊课文中这样的短语还有很多，比如：__________________3、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，你会想到谁呢？教学建议1、课文记叙的事情发生在20世纪40年代台湾光复初期，对这段历史背景学生是陌生的。课文里虽然提到一些，但很有限，为了帮助学生理解台湾人民对祖国深厚、强烈的感情，指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做准备。2、教学本文，可从实际学情出发，选择不同的教学思路。一种思路是从课题入手，先简要交流学生自己最难忘的一堂课，再简介历史背景，紧扣难忘让学生自读探究作者为什么很难忘，勾划有关语句作批注，最后全班交流研讨，指导有感情朗读重点句段。第二种思路是先让学生自由读课文，自学生字词，说说课文的主要内容，让学生对课文有一个整体的把握；再让学生找出文中反复出现的我是中国人，我爱中国这句话，想想每次是在什么情况下出现的，表达了什么样的思想感情，用心感受台湾人民的爱国热情和民族精神。3、在教学中，要引导学生在了解内容的基础上结合文中语句体会思想感情，激发学生对侵略者的痛恨和参考资料，少熬夜！对祖国的热爱之情，做到学文不断情，动情不离文。在理解内容、体会感情的过程中，要多让学生朗读，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。《难忘的一课》教学设计【第二篇】教学目标：1、学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。2、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。4、有感情地朗读课文。教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点：理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受。教学准备：课前搜集资料，了解相关知识。扫除字词障碍。通读课文。教学过程一、谈话导入。1945年，被日本侵略者统治50年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）二、引导自学，整体把握。1、质疑：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。2、导学：（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢？——设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？（3）读课文、交流（带着问题读自己认为重要的段落，阅读课文，组内交流。）（4）班内交流，教师引导、点拨。（抓住多次出现的句子，理解分析）a、文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？b、每次出现表达了怎样的思想感情？参考资料，少熬夜！“我是中国人，我爱中国！”引导学习：第一次出现1、导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）引导理解：第二次出现。1、说第二次出现的地方。2、问：他们是怎样朗读的？找出词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3、谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）4、“我”这时的感受？（感动）5、感情朗读。学习第三次出现。1、思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？2、“我”这时是怎样的感受？（被深深感动。）3、理解最后两句话的含义。“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感。）4、朗读训练三、总结升华。1、朗读全文。2、说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）2、围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）3