初一生物公开课教案【推荐4篇】

写作好帮手1/27初一生物公开课教案【推荐4篇】【导读】这篇文档“初一生物公开课教案【推荐4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！七年级生物教案【第一篇】教学目标知识目标：1、说明植物的生活离不开水的原因。2、举例说出水对植物分布的影响。3、尝试解读数据的方法。能力目标通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。情感目标1、通过植物体内含有水分的实验，养成尊重事实、尊重自然、尊重科学的真情实感。2、通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才写作好帮手2/27会更美丽。教学重点1、植物生活需要水的原因。2、水影响植物的分布。教学难点1、植物生活需要水的原因的教学。2、解读实验数据的教学。教学方法：分析法、启发法。课时安排：1课时课前准备学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。课前查阅水与植物生活和分布有关的资料，了解这方面的知识。教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学过程［导入新课］师：同学们，我们在前面讲生物圈时，大家收集过各大星球的资料，那么除地球外其他的星球有生命吗？生：讨论的非常热烈，各抒己见。师：到目前为止还没有直接证据证明其他星球上有写作好帮手3/27生命。科学家一直在探寻别的星球上是否有水，来作为判断是否有生命的依据，这是因为没有水就没有生命。而我们所居住的星球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，地球上丰富的水资源，孕育了无数的生命。水在海洋、大气和陆地之间循环流转，它进入一粒粒种子，使大地上出现点点新绿，流入片片农田，使农民脸上流露出对丰收的期盼。今天我们就来学习植物的生活需要水。［讲授新课］（一）植物的生活为什么需要水引导学生举出生活中的例子来说明植物的生活需要水。在学生交流的基础上指出：水是植物生存必不可少的条件，是生命的源泉。水对植物到底有什么重要作用呢？师：现在我们做一个小实验，这是干燥的试管和干燥的小麦，我们用试管夹夹住装有干燥种子的试管在酒精灯上烘烤，注意，开始时，试管在酒精灯火焰上要不断移动，防止试管受热不均炸裂。试管要水平烘烤，注意试管上半部有什么现象出现。水珠是从哪里来的呢？种子是干燥的，怎么还有水呢？生：水已成为种子的组成成分。写作好帮手4/27出示课件：水在植物不同部位的含量。通过对这组数据的解读，质疑水与植物的构成有什么关系？生从中感悟到：水在植物体内无处不在，水是植物体的重要组成成分。拿出缺水的和水分充足的芹菜，让生对比观察，得出结论，水能使植物体变得挺拔。进而启发，这对植物的生活有什么意义？主要是有利于植物进行光合作用。农民为什么要在雨后土壤湿润时施肥？通过前面知识的回顾得知：无机盐只有溶于水才能被植物体吸收。回忆小学自然课的知识，想一想，植物吸收水分还用来干什么？（二）水影响植物的分布水在生物圈中的分布是不均匀的。有的地区终年少雨，气候干燥，有的地区雨量充沛，江河纵横，因而气候湿润。这对植物的分布有没有影响呢？学生四人小组合作分析讨论课本的图片资料并完成讨论题1、2，总结得出水分布的不均匀会影响到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充沛，哪里的植物种类多，数量也多。课件呈现表1，设计问题：年降水量与绿色植物的分布有什么关系？可见，水对植物的分布有重要影响，那么水是影响写作好帮手5/27植物分布的惟一因素吗？鼓励学生从多角度思维，明确影响植物分布还有阳光、温度等，培养学生发散思维能力。（三）解读实验数据师：水对植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生长发育期的需水量也不同，这样我们就要测定它们的需水量。下面我们就来看小麦不同时期需水量的数据，为了更好地解读实验数据，还可以改变数据的表现形式。学生观察课件中的表和图，并动手动脑计算表中各时期每天需水量，以直方图的形式表示出来，全班交流讨论，让生从自己做的图中找出平均每天需水量最大的时期，找出小麦需水量的规律，谈谈从题中所受的启发。如果你是一名灌溉人员，你将怎样合理安排小麦灌溉，既节约用水又能获得较高产量？小结：你从本节课中获得哪些收获？又得到哪些启发？练习：以小组为单位，从生物圈水循环的角度，让学生对课本P51练习中李白的诗句进行分析是否符合科学道理，使学生对水在生物圈中的循环流动、永不停止有一个感性的认识，既然水在生物圈中是可循环的，这是否写作好帮手6/27意味着水对人类来说是取之不尽，用之不竭的？领悟水对生命的可贵，从而发出节水倡议。作业：写1篇向人们发出节约用水呼吁的论文。板书设计第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水一、植物的生活离不水1、水是植物体的组成成分2、水可使植物保持姿态3、水有利于光合作用4、水无机盐的吸收和运输二、水影响植物分布三、解读实验数据表1：年降水量与植被分布的关系地点植被情况年降水量（mm/年）年均温（℃）安徽阔叶1140写作好帮手7/2715、8海南热带雨林241023、3陕西森林82013、5甘肃草地5107、0都兰草地2502、1民丰（新疆）沙漠4011、2且末（西藏）写作好帮手8/27戈壁4010、6教后记：这节课的内容比较少，但后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们详细讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。七年级生物教案【第二篇】教学目标知识目标1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。2、举例说明生物具有的共同特征。能力目标培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。情感态度价值观目标写作好帮手9/27增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。教学重难点1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。3、培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学过程一、创设情境引入新课:教师利用多媒体展示草原的美丽景色，学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。教师提出问题:图片中哪些是生物？哪些是非生物？学生观察后，小组内交流展示观察的结果，最后达成共识:花草、树、牛羊是生物，白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。二、推进新课板书课题:第一节生物的特征学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法在日常生活中你一定认识不少的生物，如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、写作好帮手10/27细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢？请同学们阅读教材中的相关内容，尝试进行归纳和总结。学生阅读后，归纳、总结，并在小组内进行交流展示，最后达成共识:1、科学观察可以直接用肉眼，也可能借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。2、科学观察要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。3、如果进行较长时间的观察，要有计划、有耐心。4、观察时要积极思考，在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论，热烈的讨论能让你迸发思想的火花。学习目标二:生物的特征多媒体展示图片:（在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心，一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。）问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么？答:说明生物的生活需要营养。1、生物的生活需要营养写作好帮手11/27讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”，肉食动物通过捕获草食动物获取食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中获取身体所需的营养物质，一旦食物匮乏，就可能出现图片中的状况。总之，生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。多媒体出展示图片:（鲸呼气时产生雾状水柱）引导学生观察图片是什么动物？生活在哪里？你们看到的是一种什么样的景象？它为什么要浮出水面呼气？（留足时间让学生讨论、交流）讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。2、生物能进行呼吸多媒体出示图片:引导学生观察、讨论，该图片揭示了什么生命特征？（教师提示:注意季节气候、身体状态）讲:人在运动过程中会排出大量的汗液，是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物，这些废物要及时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。写作好帮手12/273、生物能排出身体内产生的废物多媒体展示图片:引导学生观察图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应？（花瓣收拢起来了）我们把生物对外界刺激作出的反应，叫应激性。4、应激性问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？（狮子发现猎物后迅速追击；兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；一滴糖水会招来许多蚂蚁；我们吃饭时，会分泌许多唾液……）多媒体展示图片:引导学生观察上面图片，讨论交流生物具有什么特征？讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树；一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。5、生物能生长和繁殖讲:生物的繁殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。启发学生思考生物还有哪些繁殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样繁殖？写作好帮手13/27学生思考后回答:——除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。——有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。——还有用细胞繁殖的。讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行无性生殖。补充说明细菌可以进行分裂生殖，酵母菌进行出芽生殖等。讲:以上都是生物具有的特征，你还能举出生物所具有的其他特征吗？（让学生积极思考，并大胆发言。）教师引导学生分析身边的生物现象，归纳出生物具有的其他特征。问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中钻来钻去，会使土壤变得怎样？这说明了什么？答:生物只能生活在一定环境中，生物都能适应环境并影响环境。问:仔细观察周围的人，你会发现，孩子一般和他们的长辈相像，但又不完全相同，有着明显的差异，这写作好帮手14/27说明了什么？答:这说明了生物具有遗传和变异。问:生物都能生长、繁殖，具有应激性，这些生理活动的完成，需要一定的结构基础，生物有没有共同的结构基础呢？答:虽然各种生物形形色色，但它们都是由细胞构成的（除病毒外）。三、巩固练习师:我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。多媒体展示图片:师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗，指出哪些属于生物？并说出理由。学生讨论后回答:蘑菇属于生物，枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动，属于非生物。课后小结学完这节课后，同学们知道了什么是生物？凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动:需要呼吸，需要营养，需要排泄废物，能够生长繁殖，具有应激性，可以适应环写作好帮手15/27境，还可以影响环境……今天我们接触到这么多的生命，观察它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？（留给学生课后去思考）七年级生物教案【第三篇】空气质量与健康教学目标1、描述空气质量对人体健康的影响。2、尝试了解当地的空气质量。教学重点1、通过收集资料和分析资料，了解空气2、质量对人体健康有哪些影响。3、了解当地的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。教学准备1、教师：指