初三化学上册教案设计【通用4篇】

好范文解忧愁1/28初三化学上册教案设计【通用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“初三化学上册教案设计【通用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！初三化学上册教案【第一篇】《酸和碱的中和反应》教学目标1、熟记pH和溶液酸碱度、酸碱性的关系；2、会使用pH试纸测溶液的pH;3、了解溶液的酸碱度在实际中有重要的意义。教学重难点教学重点用pH试纸检验溶液的酸碱性。教学难点区分溶液的酸碱性与酸碱度。教学过程学习指导一：溶液的酸碱度的表示法——pH自主练习阅读书本61-62页的有关内容，完成下列问题：好范文解忧愁2/281、溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的酸碱度。指示剂只能检测溶液的酸碱性，而不能检测溶液的酸碱度。溶液的酸碱度常用pH来表示，pH的范围通常在0~14之间。2、酸性溶液的pH7;中性溶液的pH=7。当pH7时，pH越大，碱性越强。跟踪练习1、以小组为单位，在组与组之间展开竞赛，看谁能很快记住酸碱度与pH之间的关系。2、某溶液的pH=3,则该溶液呈酸性。苹果汁的pH在,在苹果汁中滴入石蕊试液，显示的颜色是红色。3、下列各pH表示溶液酸性的是(D)=14=7=1=04、将二氧化碳、氧化钙和氯化钠分别溶于水后，再滴入紫色石蕊试液。（1）氧化钙溶于水所形成的溶液pH7,滴入紫色石蕊试液显蓝色。（2）二氧化碳溶于水所形成的溶液pH（3）氯化钠溶于水所形成的溶液pH=7,滴入紫色石蕊试液显紫色。学习指导二：使用pH试纸自主练习好范文解忧愁3/28阅读书本62-63页的有关内容，完成下列问题：1、用pH试纸测定溶液的酸碱度时，只能精确到个位。2、使用pH试纸测定溶液的酸碱度的方法？（简记：一放、二滴、三色、四照、五读）小组讨论1、测量溶液的酸碱度时，将pH试纸伸入待测溶液中会带来什么后果？2、测量溶液的酸碱度时，将pH试纸润湿会带来什么后果？用润湿的pH试纸检测酸溶液或碱溶液的酸碱度时，pH会怎样变化？（用图表）3、用pH试纸检验酸性或碱性气体时，pH试纸用蒸馏水润湿再用，还是使用干燥的pH试纸？教师点拨用pH试纸检验酸性或碱性气体时，这些气体不能使试纸显示不同的颜色，只有这些气体溶于水后，生成酸性物质或碱性物质才能使pH试纸变色，我们才能判断该气体是酸性或碱性气体。所以用pH试纸检验酸性或碱性气体时，pH试纸用蒸馏水润湿再用。跟踪练习有一食品包装说明书中注明防腐剂是苯甲酸，苯甲酸的酸性比醋酸强，下列对苯甲酸性质的推测中不合理好范文解忧愁4/28的是(B)A.苯甲酸溶液的pH小于7B.相同浓度的苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH大C.苯甲酸溶液能使紫色石蕊试液变红D.苯甲酸溶液不能使无色酚酞试液变色学习指导三：了解溶液的酸碱度有重要的意义自主练习阅读书本63-64页的有关内容，完成下列问题：1、厨房清洁剂呈碱性，因为里面含有NaOH。厕所清洁剂呈酸性；草木灰溶液呈碱性，溶质的化学式K2CO3。2、正常雨水的pH约为,酸雨的pH3、相互之间说一说溶液的酸碱度的重要意义。跟踪练习某校化学兴趣小组的同学们对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，他们对每种待测液都做了三次测定，然后取平均值，这样做的目的是减小偶然误差。分析测定结果，发现各类洗发液的pH差别较大，约在7-9之间，护发素的pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶液的酸碱度对头发的影响。提出问题：溶液的酸碱度对头发有什么影响？好范文解忧愁5/28设计实验(1)收集某人的5束头发，分别放入不同pH溶液的烧杯中，静置约30分钟。(2)将各束头发取出，用纸巾吸干液体后观察并实验，结果如下表。实验结论：碱性溶液会损伤头发，中性、酸性溶液对头发的影响不明显。分析交流：洗发时使用洗发液和护发素的顺序是先用洗发液后用护发素，原因是降低碱性洗发液对头发的伤害。当堂训练教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。初三化学(）上册教案【第二篇】《常见的酸和碱》教学目标教学目标1、知识与技能（1）了解常见酸碱指示剂及其变色情况。（2）了解几种常见的酸及酸的通性。（3）认识浓硫酸的腐蚀性。2、过程与方法（1）进一步认识和体验科学探究的过程。（2）运用实验的方法获取信息，运用比较概括的好范文解忧愁6/28方法对获取的信息进行加工。3情感态度与价值观增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。教学重难点教学重点1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2、浓硫酸的腐蚀性。3、酸的化学性质。教学难点1、酸碱指示剂的变色情况。2、酸的化学性质。教学工具教具准备白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管（若干）、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。教学过程导入新课在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗？交流回答接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸；碱有：好范文解忧愁7/28氨水、石灰水、烧碱。提出问题用什么较简单的方法区分酸和碱呢？展示交流请同学们做教材P50实验10-1，交流实验结果。阅读记忆请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂？指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律？阅读回答石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝；酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。提出问题请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。交流回答白醋，盐酸是酸溶液；石灰水，氢氧化钠是碱溶液。归纳总结检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。过渡酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试好范文解忧愁8/28液。在日常生活中指示剂随处可见，同学们可通过后面的活动体验一下。活动与探究1请同学们按教材P51“探究”进行实验，并做好实验记录。展示交流实验完成后请各组同学展示你们的实验成果。提出问题通过上述实验你们有什么新的发现和想法？交流回答有一些花可作指示剂，如牵牛花、蝴蝶兰花、玫瑰、紫甘蓝。过渡上面我们学习了酸碱指示剂，并熟悉了几种酸和碱，下面我们重点探讨几种常见酸的性质和用途。交流展示展示交流实验结果阅读记忆请同学们阅读教材P52盐酸与硫酸的用途，并熟记它们的主要用途。活动与探究2请同学们完成P53实验10-3并作好实验记录。好范文解忧愁9/28归纳总结浓硫酸有强烈腐蚀性（即脱水性），因此使用浓硫酸时要特别小心，切不可弄到皮肤和衣服上；其次浓硫酸有吸水性可作非碱性气体的干燥剂。活动与探究3教师先分步演示，要求学生观察、感知后探究出原因。教师先演示P53实验10-4，第一步：向小烧杯中倾倒20毫升水，再沿烧杯内壁注入10毫升浓硫酸，此时不搅拌；第二步：学生近距离观看无色液体分为两层，分析讨论原因，第三步，边搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁。教师再按图10-6演示实验，强调稀释浓硫酸方法不当时导致的危害。学生作好记录。归纳总结浓硫酸溶于水时放出大量的热，故烧杯外壁发烫，另外水的密度比浓硫酸小，浮在浓硫酸表面，溶解时放出大量的热会使水立刻沸腾，使硫酸向四周飞溅。若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上后的正确处理方法是立即用大量水冲洗，再涂上3%？5%的碳酸氢钠溶液，对于严重者应尽快送到医院治疗。特别提醒：在浓硫酸稀释时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里并不断搅拌，切不可将水倒进浓硫酸里。浓硫酸具有腐蚀性的原因在于它的脱水性。好范文解忧愁10/28课后小结课堂小结本节课我们认识了酸碱指示剂，熟悉了石蕊试液，酚酞试液在酸碱溶液中的变色规律，并能利用这一点检验溶液的酸碱性，另外了解了几种常见酸的性质与用途。初三化学上册教案设计【第三篇】教学目标1、认识燃烧的条件和灭火的原理。2、了解易燃物和易爆物的安全知识。3、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。教学重难点1、燃烧的条件和灭火的原理。2、通过探究让学生讨论燃烧的条件及推出灭火的原理。教学工具投影自制的幻灯片、白磷、薄铜片、大烧杯、热水等。教学过程一、提出问题师：火是燃烧的一种现象。在日常生活和过去的学好范文解忧愁11/28习中，我们曾见过或遇到过许多燃烧的事例，你见到过哪些燃烧的事例吗？请把你知道的告诉大家。[学生活动]在学生发言过程中，教师参与学生的讨论，同时对学生的回答进行以鼓励为主的评价，培养学生的参与意识，发挥学生的主体作用。师：刚才同学们非常踊跃地讨论了我们常见到的燃烧现象，比如，篝火晚会、煤气烧菜、奥运圣火、火箭发射等。还有第二单元学过的碳、硫、铁、铝箔等在氧气中的燃烧等。虽然燃烧的事例很多很多，但大家有没有发现，这些燃烧的现象都有一个共同的特征，你知道燃烧的这个共同特征是什么？我们能不能对燃烧下定义呢？[讨论]教师引导学生从燃烧的现象（发光、发热）和有新物质产生两个方面讨论燃烧的特征，并让学生之间互相讨论交流，汇报自己的观点，最后形成燃烧的定义。[小结]燃烧的定义：呵燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。师：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。燃烧与人类的生活密切相关。那么，大家想过没有，什么样的物质在什么条件下才能燃烧？也就是说。燃烧需要什么条件呢？下面我们一起进行实验探究。好范文解忧愁12/28二、实验探究1、燃烧的条件。[实验l]学生分组进行教材中“活动探究’’的实验。，教师巡视各组，及时肯定学生的正确操作并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象，引导学生根据观察到事实得出正确的结论。[讨论]（投影）(l)由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？。（2）由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？（3）由本来在热水中不燃烧的白磷，在通人氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？（4）综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件？师：通过同学们进行的实验探究及问题的讨论，这些事实有力地说明了，物质燃烧必须同时满足以下三个条件：（1）可燃物（即物质具有可燃性）；（2）可燃物要与空气（或氧气）接触；（3）达到燃烧时所需的最低温度。组织学生认识常见物质，例如木材、木炭、酒精、无烟煤等着火点。好范文解忧愁13/282、灭火的原理及方法。师：火给人类带来了熟食和温暖，但火一旦失控也会给人类带来灾难。同学们你知道生活和生产中通常采用的灭火方法吗？请各小组将你们所知道的灭火方法填人表格，比一比哪个小组知道的最多。（投影）灭火的事例和方法┏━━━━━━━┳━━━━━━━┓┃灾火事例┃—，方法┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃1.┃┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃2.┃┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃3.┃┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃4.┃┃┣━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃5.┃┃┗━━━━━━━┻━━━━━━━┛将各小组的讨论结果用投影进行展示评讲。[讨论]下面请各小组根据物质燃烧的条件，把刚才灭火的方法进行归类，并想一想它们之间有没有联系。好范文解忧愁14/28然后归纳小结。[小结]（1）可燃物跟空气隔绝；(2)可燃物的温度降到着火点以下。师：你们能否设计一个实验来验证一下灭火的方法呢？组织学生进行教材中[实验7-1]的实验。根据实验现象进一步验证了灭火的方法，然后根据这个灭火的原理设计一个简易的灭火器。[录像展示]生活中几种灭火器：(1)泡沫灭火器；(2)干粉灭火器；(3)二氧化碳灭火器。同时分别介绍它们的灭火原理和适用范围。3、易燃物和易爆物的安全知识。师：每年我国因地下煤矿的矿井内瓦斯爆炸，化工生产的工厂爆炸、烟火爆炸等灾难，造成的经济掳失上亿元，造成人员伤亡上千人！多么怵目惊心数据啊！那么我们作为有知识的青少年，不但要学习知识，还要懂得利用科学知识为民造福，把灾难雕患消灭在萌芽状态，下面我们一起来了解一下易矧物和易爆物的安全知识。除了可燃性气体能发生爆炸外，面粉、煤糕等粉尘也能发生爆炸吗？[实验2]演示教材中[实验7-2]注意：该实验中鼓好范文解忧愁15/28气球与金属罐之间的连按管可稍长一些，人应远离金属