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现代教师培训机构建设的思考刘静波深圳市龙岗区教师进修学校全国教师培训机构五花八门教师进修学校教师进修学院教育学院教科培中心教师发展中心教研室教科所一、传统进修学校的生存状况“三难学校”最难办的学校是进修学校最难当的教师是进修学校教师最难当的校长是进修学校校长二、从传统走向现代从传统向现代转型是教师继续教育事业发展的必然结果。现代进修学校的核心特征是专业化，体现在管理专业化、师资专业化、课程专业化、培训自主化。向现代进修学校转型是一个艰难痛苦的过程。三、以龙岗区教师进修学校为例走过的发展历程组织培训活动阶段——管理专业化培养管理师培训师——人员专业化开发课程体系阶段——课程专业化创新区域培训体系——培训自主化（一）管理专业化流程化模板化精细化网络化打杂也要专业化！（二）人员专业化我校存在培训师、培训管理者、行政服务人员三大类角色。培训管理员（初中级文员）培训项目主管（高级文员）讲师课程开发师咨询师做一个受尊敬的培训师给培训师方向（五能）给培训师培训给培训师平台给培训师评价成长无阻碍通道英雄不问出处保持上升通道畅通（三）课程专业化课程课程：实现培训目标而选择的培训内容的总和课程分类：讲座类课程、参与类课程、体验式课程、微课程课程开发：个人、团队课程实施：AB角制、团队制发展方向：精品化、网络化、版权化课程体系课程体系：针对某一类培训对象所设置的课程相互间的合理分工与配合，构成课程体系。课程体系分类：能力素质型课程体系、任务型课程体系、主题型课程体系。课程体系建设策略龙岗课程体系建设现状（2014年）4大课程系列39位课程体系主持人79个课程体系691门专业课程龙岗进修学校精品课程体系高质量学习课程体系培训师培训课程体系校长标杆学习课程体系新教师岗前封闭培训课程体系新任职中层干部培训课程体系园长任职资格培训课程体系微课程开发与设计课程体系高质量课程体系背景篇：高质量学习的理论背景基础篇：学习的本质及理解因素篇：高质量学习的基本原则内容篇：课程本质的研究操作篇：五星网状教学工具篇：学习工具的开发与使用评价篇：高质量课堂的评价北京某小学的培训方案第一次：《高质量学习理论简介与卓越型教师的成长路径》第二次：《五星网状教学模式的使用》第三次：《基于课程本质的高质量教学》第四次：《表征理论与表征清晰技术、表征转换技术》《前概念理论与转错技术》第五次：《同化理论与先行组织者技术、补缺技术》第六次：《记忆理论与外部记忆技术、组块化技术、自动化技术、认知减负技术》第七次：《联系技术》、《转化技术》第八次：《激发学习动机的理论与技术》第九次：《基于知识分类的建构、强化和运用》第十次：《学习工具的开发与使用》第十一次：《思维可视化工具在教学中运用》培训系统（项目系统化实施）是通过系统来改变人，而不仅是通过课程来改变人。系统基本的要素：课程、讲师、服务、团队建设、管理、文化、评价等要素组成。培训系统：将相互联系相互作用的诸元素形成一个综合体。经典案例：新教师封闭培训新教师培训模式三级联动培训模式三维一体培训模式名师工作室培训模式五级阶梯式培养模式新教师培训模式岗前封闭培训棘手问题培训田园式培训读书沙龙集中专题培训新教师封闭培训元素情境创设团队建设展示分享才艺表演助教支持案例研讨电影工作坊管理制度举例：团队建设策略小组文化PK制助教引导捆挷式评价共同任务举例：分享的策略PK限时限人助教支持团队评价三级联动培训模式区级培训—课程超市、网络培训、外出培训、专题培训片区级培训—观课议课、微型讲座校本级培训—讲座、主题活动三级分担，各负其责！发展通道，展示平台！三维一体培训模式对象：青年干部培训基本模式：理论学习——教育、教学和管理理论体验学习——拓展、考察等体验活动行动学习——任务驱动学员学习培养团队精神、提升管理能力为重点！名师工作室培训模式分层——特色工作室、区级名师工作室、名师工作室定位——以研究为基础，以成为培训基地为目标，以开发课程为显性成果，以培训教师数量为主要评价指标支持——加强对工作室主持人提供系统的培训、提供经费支持、给予适当课酬管理——淘汰制以输出带动输入和研究！五级阶梯式培养模式新教师教坛新秀中青年骨干教师学科带头人知名专家学习与发展系统学习与发展系统包括课程系统、校本培训系统、行动学习系统、自主研修、岗位研修、绩效管理等在内一个大的系统。学习与发展系统，是未来的方向！区域培训的四个层次（四）培训自主化如何建构区域培训体系，实现区域培训自主化？实现区域培训自主化是当地教育行政主管对我们培训工作者的最高要求。区域培训中的问题问题情景：经费不足的问题外来和尚念不好经的问题培训得不到转化的问题青年教师成长持续跟踪的问题优秀教师找不到发展路径的问题您怎么办？区域性“四自”培训体系“四自”培训体系的三个阶段第一阶段：启动阶段，有讲师第二阶段：发展阶段，有课程第三阶段：成熟阶段，有效果“四自”培训体系价值节约成本优秀走向卓越资源得以共享，隐性知识得以挖掘促进学习转化五、进修学校发展的关键因素关键一：做一所有尊严的学校关键二：做有战略思考的培训关键三：校长要做好资源管理关键四：校长要做好授权管理关键五：要强调培训团队建设关键一：做一所有尊严的学校会做事明定位懂发展选择比蛮干更重要做有价值的事做专业的事做成功的事做有公信力的事培训机构的定位中介机构——打杂发展平台——导演研发机构——产品战略引擎——绩效您所在的机构是哪一种呢？培训树发展模型培训之根——管理、培训师、课程培训之干——培训能力培训之枝——培训项目组培训之叶——培训活动项目培训之果——教师发展、特色成果培训之花——影响力关键二：做有战略思考的培训怎么做需求调研的？我们为谁服务？我们要满足哪些需求？培训者的三种定位三种定位的区别主要工作行为方式思考方式视野为谁服务事务员管理工作被动不思考无领导培训者培训工作被动战术思考狭窄教师战略家全局前瞻性工作主动战略思考全面绩效事务者的核心能力培训管理能力关系管理能力培训师的核心能力讲师的鉴别能力课程的选择能力课程开发能力战略家的核心能力战略识别能力战略执行能力关键三：校长要做好资源管理要发展，主动找活干。要发展，要整合资源。要发展，要共享资源。如何找活干？要找项目要找领导关注的项目要找有钱的项目如何整合？把无变为有！把你的资源变为我的资源！把你我的资源变为我们的资源！把资源转化为价值！机构内资源整合区域内资源整合区域外资源整合系统外资源整合机构内整合：如何利用学员、如何共用讲师、如何用讲师口碑区域内整合：如何用场地、如何共享讲师、如何联合举办会议区域间整合：与同行、大学系统外整合：如何与其他部门间合作、如何与系统外部门合作、与企业、与媒体等如何共享？内部分享制度内部课程AB角制度义工讲师团接待外来参观交流课件无偿提供关键四：校长要做好授权管理四级决策模型进修学校管理复杂性员工成长的需要财务安全的需要关键五：强调培训团队建设教师要有团队观念项目管理团队课程开发团队课程执行团队用项目驱动来推进团队管理刘静波13828866931