课文《宇宙生命之谜》教案（4篇）

好范文解忧愁1/13课文《宇宙生命之谜》教案（4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“课文《宇宙生命之谜》教案（4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！探索：【第一篇】1、学习小组合作学习，讨论：火星上是否有生命存在，为什么，找出科学依据。2、学生交流。3、引导学生再认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。设疑：【第二篇】1、让学生自己读课文。找出到底地球之外有没有生命的依据。2、学生交流生命存在的条件：（1）、适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。好范文解忧愁2/13（2）、必要的水分。（3）适当成分的大气。（4）要有足够的光和热。2、师按离太阳的`远近画出围绕太阳运动的九大行星的示意图：太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。3、让学生再读课文，根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。4、学生通过读课文后交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。5、师问：那么，火星是否有生命的存在呢？课文《宇宙生命之谜》教案【第三篇】一、教材解读《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的，阅读这篇文章的思维过程，课后练习进好范文解忧愁3/13一步引导学生交流如何根据阅读的目的开展阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法；还提出两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的地阅读”。在精读这篇课文时，要讲究文本与批注的对照，在比较中，指导学生习得正确的思维方法，以及一些常用的阅读方法。理解文本后，完成课后习题，课后习题部分属于课内迁移运用环节，有助于学生获得更多实践经验，要引导学生运用本节课学到的方法认真完成。二、教学目标1、会写“谜、尚”等14个生字，会写“发达、理论”等22个词语。2、能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。三、教学重难点能根据阅读目的，选择阅读材料，采用恰当的阅读方法，解决问题。四、课前准备1、制作相关课件。2、学习单。五、课时安排一课时好范文解忧愁4/13六、教学过程（一）回顾读法，导入新课1、回顾第9课《竹节人》中了解到的新的阅读策略。2、师小结：阅读的目的不同，关注的内容不同，选择的阅读方法也不同（板书）。3、揭题：今天我们继续运用不同的阅读方法，进行有目的地阅读，学习第10课《宇宙生命之谜》（板书）。（二）阅读导语，明确任务（PPT出示导语）快速阅读课前导语，从中了解本课的主要内容和阅读目的。1、生读导语。2、交流本课的主要内容、阅读目的以及快速找到答案的方法（提取导语中的关键信息）。这篇科普说明文主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。我们的阅读目的是弄清“地球以外其他星球上是否也有生命存在”。（三）带着任务，自主阅读1、（PPT阅读任务）带着阅读任务去自主阅读，看看能否达到阅读目的。阅读时注意以下问题（PPT出示）：好范文解忧愁5/13（1）在明确阅读任务后，你详细阅读了哪些内容？跳过了哪些内容？（2）详细读的部分，为了达到阅读目的，你采用了什么阅读方法？（3）在阅读中，如果读到了可能不准确的信息，你打算怎么处理？2、汇报交流预设：第1自然段与阅读目的没有关系，可跳过去。后面的部分需要细读。有些不影响理解内容的专业术语也可跳过去。发现了不太确定的信息，把它圈画出来，课后再去查找相关资料进行确认。（四）借助旁批，梳理读法1、阅读文中的旁批，看看这些批注对应的是哪些自然段，提到了哪些阅读方法？并将自己刚才的阅读方法和批注中的方法进行对比。2、交流、梳理（1）（PPT出示批注1）第一处批注在第1自然段的旁边，这里运用的是浏览课文的方法。（板书：浏览课文）浏览课文可以帮我们迅速找到与阅读目的相关的内容，过滤掉不相关的内容，提高我们的阅读效率。（2）（PPT出示批注2）好范文解忧愁6/13①第二处批注在第2自然段的旁边，这里运用的是寻找中心句的方法。（板书：寻找中心句）中心句可以帮我们快速抓住这个自然段的意思，好让我们决定接下来是否需要细读这个部分。②用寻找中心句的方法阅读第2～9自然段，画出每个自然段的中心句，没有中心句的段落可以尝试根据关键词或关键信息概括这段话的主要意思。第2自然段：地球绝不是有生命存在的唯一天体。第3自然段：天体上有生命存在的四个必备条件。第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。第5自然段：火星与地球有不少相似之处。第6自然段：探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。第7自然段：火星上生命难以存在。第8自然段：探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。第9自然段：陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。师小结：这些段落的意思我们了解了，后面再进行有目的地阅读时就能快速决定哪些段落可以跳过去，哪些段落该细读了。（3）（PPT出示批注3）好范文解忧愁7/13①第三处批注在第3自然段的旁边，这里运用的是圈画关键词的方法。（板书：圈画关键词）②圈画第3自然段3的关键词。（温度、水分、大气、光和热）师小结：这几个关键词就理清了生命存在的条件。所以说，圈画关键词可以帮我们很快把握住整段话的意思，对于提高阅读速度有很大的帮助。（4）（PPT出示批注4）①第四处批注在第4自然段的旁边，这里运用的是提取关键信息的方法。（板书：提取关键信息）②第4自然段中，可以提取出哪些关键信息？（水星、金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，也不可能有生命存在。）（5）（PPT出示批注5）第五处批注在第5自然段的旁边，运用的是比对筛选的方法。（板书：比对筛选）因为不是每一条信息都是正确的、有用的，我们要善于通过比对筛选，去伪存真，避免走弯路。（6）（PPT出示批注6）第六处批注在第8自然段的旁边，这条批注给了我们什么样的启示呢？课文中提到的最新证据也只是好范文解忧愁8/131975年的，距今已有40多年了，所以我们需要进一步搜集、查找资料，以获得更全面、更新鲜的信息，这样才能达到阅读目的（板书：查找资料）。3、小结：这几处批注给我们提供了这几种阅读的方法，当然，阅读方法不仅仅只有这些，凡是能帮助我们达到阅读目的的方法都是值得肯定的。（五）尝试运用，解决问题1、运用学到的这些阅读方法，去解决课后两个阅读任务，完成学习单（PPT出示任务、学习单）：学习单请根据不同的阅读目的，选择需要关注的内容，运用合适的阅读方法，解决问题。阅读目的关注内容阅读方法得出结论科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？人类是否有可能移居火星？2、完成后，和同桌交流。3、全班交流：阅读目的关注内容阅读方法得出结论科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？第3～9自然段①判断哪些天体有生命存在时（圈画关键词）；②分析地球以外的其他行星是否有生命存在时（提好范文解忧愁9/13取关键信息）；③研究火星上是否有生命时（提取关键信息）；④进一步考察其他星球是否可能有生命存在时（查找资料）。科学家是根据天体上存在生命的四个必备条件来判断其他星球是否有生命存在的。人类是否有可能移居火星？第5～8自然段文中提到的探测和研究都是之前的成果，所以除了从文中（提取关键信息）外，还需要（查阅相关资料）。人类是否有可能移居火星还在进一步的探索中。（六）拓展延伸，巩固读法1、总结：刚才大家在学习这篇课文时，因为阅读的目的不同，我们关注的内容、采用的阅读方法也不同。采用恰当的阅读方法，能提高阅读效率，起到事半功倍的作用。2、拓展：请结合本单元的阅读要求，课后采用恰当的阅读方法，阅读《火星——地球的孪生兄弟》和《少儿科普百科全书》，在阅读中去探索宇宙的奥秘吧！（七）识字写字，凸显策略1、观察字形，交流需要注意的地方。2、重点指导：“谜、倾、御”这几个左右结构的字，右边的部件本身就是一个合体字，要注意留出足够好范文解忧愁10/13的位置。七、板书设计10宇宙生命之谜浏览课文找中心句圈画关键词阅读目的——阅读内容——阅读方法提取关键信息比对筛选查找资料课文《宇宙生命之谜》教案【第四篇】活动目标：1、自学本课生字新词，正确流利地朗读课文。2、了解课文内容，掌握关于宇宙生命的一些知识。3、培养学生收集、运用信息的能力，练习运用资料阐述自己观点表达方法。4、激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心。以及珍惜爱护地球的感情。教学重难点：掌握关于宇宙生命的知识，激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心。好范文解忧愁11/13教学时间：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入：（课件展示：星空。）仰望这美丽的星空，闪烁的群星，深邃的天空，多么让人神往。地球之外的广袤空间又是如此的神秘，吸引人们去探索、去发现。今天，让我们一起来关注：宇宙生命这个谜。板书课题、齐读课题。二、汇报预习收获，归纳课文的主要内容。1、课前预习书读熟了吧？多响亮的回答，充满信心。好，老师把检查预习的权利给你们。同桌两个伙伴对读一人读一段，互相检查，有错要及时纠正。2、读的时候伙伴没给你提意见的有哪些请举手？书读得不错。3、书读熟了，接下来你们想干什么？4、既然大多数同学觉得应该了解课文内容，就请你们谈谈自己通过读课文发现了什么5、我发现大家的发现局限于宇宙生命的知识，科普文章除了传授知识还会我们科学的思维方式。你可以好范文解忧愁12/13把3、4段比较读读，也可以读6、7、8、9段看看科学家怎样研究行星的？a)学生自读课文，教师巡回，点拨。b)交流、汇报。c)结合课文的学习，谈谈自己对“谜”的理解。6、展开关于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辩论会。a)提出要求：（1）像科学家一样收集书和课外书中的资料来证明自己的观点。（2）辩论中，语言要简洁明白，因此不能照着收集到的资料念，要选择重内容。（3）辩论时要注意倾听别人的发言，分析比较别人的话，找漏洞给予反驳，才有说服力。（4）推选代表，推出来的选手选择助手组成自己的智囊团，共同参与活动。b)准备。你们是听众，在活动中增长见识，是评委掌声代表你们的态度，是候补选手可以站起来对代表的发言做补充。辩论中选手可以叫暂停，与自己的助手商量，还可以找我商量，找在座的听课老师商量。c)辩论。好范文解忧愁13/137、：亲爱的同学们，老师真佩服你们丰富的知识、独特的见解、能言善辩，今天的辩论不论是正方还是反方都是赢家，因为通过大家的参与，我们学到书本上的还有课外书上的不少关于宇宙生命的知识。参加了这么精彩的一场辩论会，你一定有很多感受吧！让我们拿起笔，写下你最想说的一两句话，来记录这一刻吧！