《乌鸦喝水》教案（实用5篇）

写作好帮手1/26《乌鸦喝水》教案（实用5篇）【导读】这篇文档“《乌鸦喝水》教案（实用5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！乌鸦喝水教案1教学目标1．认识乌、鸦等9个字；会写可、石等6个字。能用渐渐说一句话。2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。课时安排2课时教学准备写作好帮手2/26挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。教学过程教学案例（一）第一课时一、激趣导入1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么？它漂亮吗？乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢？2．板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家？（指名认读生字）3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的？（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：喝渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三点水旁。）4．谁能用这些字来组词？（生字组词，学生评议）5．写字指导。（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先写作好帮手3/26上后下、先左后右、先中间后两边等）（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的？（法、找、许）（3）法、找、许这三个字都是什么结构的字？（左右结构）提示：写找字时，不要丢掉最后一笔点。比较找与我的字形。（4）可、石、办这三个字又应该怎样写呢？（小组讨论、汇报、教师示范）三、书写练习1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──三个一）2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。第二课时一、激趣导入1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（出示生字、生词卡片。指名认读）2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？二、阅读感悟1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听？（指名读第一段）写作好帮手4/262．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么？还有什么不明白的？（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）3．想一想小乌鸦到处找水喝是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢？（组内练读、汇报、师生评议。）5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）6．汇报表演。（师生共评）7．朗读第二、三自然段。8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了？如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么？你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗？（小组讨论、汇报）9．瓶子里的水是怎样升高的？谁能用渐渐这个词说一句话？（组内交流、全班交流、评议）10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）三、交流感受，指导背诵1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样？喜欢它写作好帮手5/26哪一点？（小组交流、汇报、师生共评）2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。四、布置作业1．熟读课文，背诵课文。2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学案例（二）第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？你们了解有关乌鸦的一些故事吗？今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。2．出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思？（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事？（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字写作好帮手6/261．出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住乌、鸦等9个生字的？（小组讨论，汇报）3．指导书写可、石等6个生字。重点指导办、找、许。重点提示办字的笔顺，找、许容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔点；许，右半边写成牛。4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗？看谁把生字宝宝写得最好看？（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗？（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情？（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢？（分组练读、比一比看谁读得最好）写作好帮手7/264．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢？它是怎样想出来的呢？（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。6．观察第二幅图片。7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的？理解渐渐升高的意思。（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）8．谁能用渐渐说一句话？（造句练习、师生共评）9．有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读）三、拓展练习1．出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。）2．教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思考：如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。）3．背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。4．把这个故事讲给家长听一听。写作好帮手8/26《乌鸦喝水》教案2教学目标：1、认识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文内容。教学重、难点：1、读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2、识字写字。教学准备：乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。教学过程：一、出示乌鸦图片，揭题。1、同学们，你们认识这种鸟儿吗？（乌鸦）请看图片上的乌鸦是什么样子的？（全身黑黑的，嘴巴长长的…）2、有没有谁知道乌鸦的故事？（乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…）3、那么，老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢？学了课文你就知道了。写作好帮手9/264、扳书课题。二、师范读课文师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不认识的字就听老师是怎么读的。三、学生自由读课文，初步感知课文内容1、师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告诉老师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事？要求：(1)读准字音，圈划出生字多读读，不认识的字借助拼音问问同桌或老师。（2）把不连贯的地方多读几遍。2、学生自由读后汇报。四、再读课文，认读生字师：现在我们知道了这篇课文是按照：找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀？请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。1、学生认读，教师相机出示小黑板。Wūyākěhēpíng一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子shíbànfǎjiàn许多石子想出办法水渐渐升高写作好帮手10/26（1）指二三名学生认读。（2）请小老师教读。（3）分男女生读。2、识记生字。师：同学们，你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗？学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。（1）学生借助拼音自由读。（2）开火车读。（3）讨论：你们怎么记住这些生字朋友的呢？其中一定有很多小窍门。（4）学生汇报交流。3、重点指导：“喝”和“渴”师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁？（喝、渴）是的，我们怎么记住它们呢？生：我用偏旁记，“喝”是口字旁因为在用口喝水；“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。师：你的办法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。生：喝水要用口（口字旁）渴了要喝水（三点水）4、猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶)水车千斤重(渐）[写作好帮手11/265、体验识字：“渐渐”是什么意思？学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用“渐渐”试说一句话。6、检验认字情况。师：老师把这些字的拼音擦了，你还能认识吗？（1）指二三名学生认读。（2）男女生对读。（3）齐读。7、学生扩词练习，给扩词多的学生奖励卡通画片。五、指导写“办”“法”两个字。1、在田字格里找到，仔细观察是怎样写的？2、指名说。3、指导书写，教师示范。4、讲写字要求：做到“三个一”5、学生仿写，同桌交流欣赏。六、再读课文，总结课文。1、我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应该怎么读呢？（读出感情）学生练读。2、觉得自己读得怎样了？是按你们自己说的要求那样做的吗？3、小组分自然段比赛读。4、学生评一评。5、学生回家读给爸爸妈妈听写作好帮手12/26《乌鸦喝水》教案3乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝到水’，作为幼儿探索的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。活动目标：1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。媒体策划：课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也写作好帮手13/26把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观察变的更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！活动准备：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：一、情景导入1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了？2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。教师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。写作好帮手14/26三、探索活动:如何让小乌鸦能快速喝到水呢？1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。2、先请幼儿认识豆子，再向幼儿介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。教师指导并参与幼儿的探索活动：（1）、提醒幼儿边放豆子边记数。（2）、鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果。实验出现了两种结果，引出下一个游戏：3、游戏——豆子比赛：雪豆和云豆比赛，看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？游戏规则：一组投雪豆，一组投云