骨干教师培养工作计划【精编5篇】

写作好帮手1/24骨干教师培养工作计划【精编5篇】【导读】这篇文档“骨干教师培养工作计划【精编5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！骨干教师培养计划【第一篇】为进一步加强我校骨干教师队伍建设，规范我校骨干教师的培训、使用和管理，促进教师队伍整体素质的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教师培养计划。一、我校骨干教师情况截止到20xx年1月，我校省级骨干教师1人（省级科研骨干教师）；州级骨干教师2人（正在认定过程中）；县级骨干教师12人（地理、美术、心理健康各1人正在认定中）。二、培养对象州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干教师、20xx年新认定的骨干教师以及校内达到骨干标准，正在发挥骨干作用的教师。三、指导思想以国家教育政策法规为依据，以省中小骨干教师培写作好帮手2/24训指导意见为依据，根据全面实施素质教育的要求，突出我国基础教育新一轮课程改革的重点，不断探索教师专业发展规律，着力提高骨干教师的创新意识和科研能力，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研结合的骨干教师培训模式，开展优质，高效的培训工作。四、培养目标通过培训，使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行党的教育方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教育观念，在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高：增强创新精神和改革意识；在全面推进素质教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定基础。通过培训，使培训对象达到以下具体要求：1、了解国内基础教育课程改革的动态和发展趋势，掌握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，明确教师特点和价值，总结过去经验、科研成果，从实写作好帮手3/24际情况出发承担实验课题和专题研究。3、提高创新精神和创新能力，成为知识、思维、情感、技能等全面发展的创新教师，在实施素质教育中发挥指导、辐射作用。4、掌握现代教育技术，能适应信息化社会对中学教育教学发展的要求。5、提高自我反思，自主发展能力，在实施素质教育中形成鲜明的教学风格，在当地教育教学中发挥示范带头作用。6、增强质量意识，努力探索实施有效教学的途径与方法，探索指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。五、培养内容包括：教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究三大板块。板块一教育理论与教学能力本板块主要内容：当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策，新课程标准、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和学生评价，中学教师专业发展特点和规律，教育科学研究及有关中外教育家著作等。写作好帮手4/24以自学为主的研修，使骨干教师树立全新的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教育视野，增长新知识，深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势，掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力，增强实施素质教育和教育教学研究能力。阅读书目：（从下列书目中每学期选取一本教育理论的书籍、选取一本教学能力提高的书籍进行自修，各写出5000字的'读书笔记和1篇有质量的读书心得，读书心得在全校教师中进行交流）。1、《梳理课堂-窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅广西教育2、《中国著名特级教师教学思想录》于漪等江苏教育出版社3、《新课程下中小学教师备课技能指导》欧阳芬中国出版集团4、《新课程下中小学教师讲授指导》欧阳芬中国出版集团5、《新课程下中小学教师学法指导技能指导》欧阳芬中国出版集团6、《新课程下中小学教师课堂提问技能指导》欧阳芬中国出版集团7、《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指写作好帮手5/24导》欧阳芬中国出版集团8、《怎样培养真正的人》[苏]苏霍姆林斯基教育科学出版社9、《陶行知教育名篇》方明教育科学出版社板块二教育教学实践与考察本板块主要内容：骨干教师每学期上一节示范课，采取讲教学设计、上课、自评（反思）、互评以及主管领导同学科点评等方式，教学案例评析，交流教学经验。通过开展示范课、交流研讨等活动，使骨干教师提高自我反思、自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成个人特色的教学风格，提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。板块三课题研究本板块主要内容：研究中学教育研究方法，课题开题准备（包括选题、收集资料、制定研究计划、拟定研究提纲、填写课题研究计划书、开题报告等），确定研究课题，并在岗位上实施研究，撰写课题研究报告、结题等。每位骨干教师必须参加一项科研课题的研究，每年写出1篇有质量的教育日记或教学反思在县以上刊物上发表。通过开展课题研究，使中小学骨干教师增强教育科研意识和科研能力，善于对本学科的教学进行反思和总写作好帮手6/24结，提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。六、培养形式骨干教师培训主要采取：集中研修、自主研修、教学实践、经验总结交流等方式。1、集中研修集中应结合学科特点和骨干教师实际，主要采取专题或系列讲座、专题研讨、现场教学评析、经典案例分析等培训方式进行。2、自主研修骨干教师在岗位上收集相关资料，查阅文献书籍，紧密结合基础教育改革实际和本学科的教学实际，认真学习新理论、新知识、新技术、新方法，做读书笔记，写反思性和研究性文章。3、教学实践组织骨干教师上主题实践课（或示范课），通过集体备课、上课、听课后互评、教后反思等形式提高骨干教师的教学能力。七、学时与学分骨干教师培训周期为20xx-20xx年，总计120学时，其中集中培训12学时，自主研修72学时，教学实践16学时，教育教学讲座20学时。每10学时记1学分，共计12学分。写作好帮手7/24八、培养管理办法骨干教师应是全校教师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用，并接受上级培训部门的动态管理。（一）骨干教师职责和任务骨干教师应充分发挥模范带头作用，在实践中积极探索，努力创新。1、骨干教师应在提高全校教育教学质量上起好表率和推动作用，积极提高教学效率，大力推动学校学科教学发展。2、骨干教师每年需分别在校级以上范围内上高质量的研究课一节，在校级及以上范围内作讲座一次。3、积极参与学校课程改革，推动所在教研组建设。4、积极承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动，每年有研究课题或参与相关课题研究。5、加强理论学习，不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本，撰写读书笔记不少于1篇。每年至少撰写1篇有一定学术水平的教育教学论文。6、完成师徒结对工作，在本校与青年教师结对子，以老带新。7、积极配合上级行政、业务部门举办的送教下乡活动。在各种教科研观摩研讨活动中积极承担出课任务。（二）培养措施写作好帮手8/241、成立领导小组：组长：张洪伟组员：孟庆楼徐淮昌王刚姚连玉2、在教师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干教师给予优先考虑。3、建立校级骨干教师数据库，促进骨干教师的持续发展。并配合教师进修学校建立骨干教师数据库。4、建立年度考核制度。每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估，对履职和成长情况不合格的，学校将推荐取消其骨干资格。5、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、经验研讨等方面实行倾斜政策，给予优先考虑。骨干教师培养计划【第二篇】振兴名族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建立一直具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革发展的根本大计。教育改革实践呼唤着成千上万名优秀教师并为优秀教师的脱颖而出开辟了广阔的前景。它不仅为广大教师成长提供了可能性，而且具备了产生一大批优秀教师群体的客观基础，教育改革实践的发展，承待涌现一大批优秀教师。充分发挥骨干教师的带头和带动作用，是一条快速高效提高写作好帮手9/24教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍指定了此计划。一、骨干教师队伍建设的目标：建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。作好新一轮骨干教师的认定工作，申报市级骨干教师，选出专任教师的8%申报区级骨干教师。二、学科骨干教师的培训：（一）学科骨干教师选拔：1、学科的骨干教师要求在个学科的学科带头人中选拔：2、应具备以下条件：（1）三年以上教龄；（2）具有合格以上学历；（3）富有教育教学的创新精神，素质教育的能力；（4）积极参加，市，校内教学活动，而；且取得一定成绩；写作好帮手10/24（5）在教改实践中有实验课题。3、各学科骨干教师选拔的原则：（1）40岁以下的中青年教师占70%以上；（2）各学科分布要考虑层次合理；（3）同等条件下，高学历者优先；（二）学科骨干教师培训形式：遵循骨干教师成长的规律，注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。1、要有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织区级骨干教师参加培训。2、积极发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。3、坚持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，锻炼队伍，坚持在课题上培训，在研究中提高。4、鼓励自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高知识层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。5、作到研培与教研结合；自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。写作好帮手11/24（三）学科骨干教师的培训内容：培训内容分两部分，即理论课与专业学习。1、理论知识学习，包括教育理论，教育科研知识。2、学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析。3、学习教改讲座。4、观看教学录象。三、学科骨干教师选拔标准：1、热；爱教育事业，有强烈的事业新和责任感，爱护学生，工作成绩突出。2、有良好的师德修养，能模范的遵守《区学科带头人与骨干教师培养计划教师职业道德规范》，举止言行堪为师表。3、教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。4、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。5、有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研项目，并取得阶段性或终结性成果。写作好帮手12/246、能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。7、有一定的外语基础，有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。（二）学科教师骨干的审核和认定：学校根据学科骨干教师条件按民主集中制的原则产生校级骨干教师。区级学科骨干教师由教育局，区教师进修学校及各学科专家组成区小学区教学科骨干教师审核小组。并认定学科骨干教师。四、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核。1、个人提高计划；2、承担教研情况；3、承担的校改项目或科研课题有计划，有过程，有阶段总结或实验报告。4、撰写的经验或论文在刊物上发表或获奖；5、有带培新教师计划；有理论学习辅导提纲；6、取得成绩，获得荣誉骨干教师培养计划【第三篇】为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，写作好帮手13/24遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定