《胖乎乎的小手》教学设计（精编5篇）

写作好帮手1/30《胖乎乎的小手》教学设计（精编5篇）【导读】这篇文档“《胖乎乎的小手》教学设计（精编5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！胖乎乎的小手教案1学习目标1．认识“胖、喜”等13个生字，《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教学设计（一）活动激趣，揭题引文1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的写作好帮手2/30小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。2．读完后，说说读懂了什么。3．补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。（三）逐段细读，识生字1．听老师范读，勾画生字。2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站—贴诗—等清—情看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）写作好帮手3/30（四）朗读指导，感悟文意1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2．创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）写作好帮手4/30（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教学反思（一）识字写字本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。1．在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。2．去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）写作好帮手5/303．指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。4．组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。5．认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。（二）朗读感悟本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。可以这样导入：1．请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。2．提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的写作好帮手6/30小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。1．请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。2．再用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？（三）实践活动1．把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一写作好帮手7/30幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。2．回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。3．可以分组自编自演课本剧。《胖乎乎的小手》教学设计2教材简析课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学习目标１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。２、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。３、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重难点１、重点：认识１３个生字，会写6个字；正确流利地朗读课写作好帮手8/30文。２、难点：认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。课时安排２课时。教学过程第一课时一、谜语激趣，引入课文１、谜语激趣：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。（手）２、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。二、朗读课文，整体感知写作好帮手9/30１、自读课文：借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。⑴学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。⑵做“小小播音员”带读带拼音的生字。⑶游戏帮助记忆：以开火车的形式认读去掉音节的生字。２、再读课文：把课文读通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。⑴检查读长句子：出示四个句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！⑵指读句子：引导学生先说优点，再评不足。⑶读了这四句话，你发现了什么？完成第２６页“说说做做”，学生自由发言。过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，写作好帮手10/30一定也为大家做过许多事。⑷再读课文：边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字１、自主识字：过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？⑴学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字？⑵交流讨论结果：引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……⑶写字指导：①同桌比较“着”、“看”的异同：全班交流。观察“着”、“看”在田字格中的位置。②师范写：引导学生看“着”、“看”中撇的书写。③学生描红，练写。第二课时一、游戏巩固识字写作好帮手11/30小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者二、感悟积累过渡：你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。１、指导看图：图上画了什么？他们在干什么？（要仔细观察他们的神情）２、学习小组合作学习：选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。３、全班交流：⑴以学习小组为单位展示学习过程：分角色朗读课文。⑵夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。⑶引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。写作好帮手12/30⑷学生表演读。４、竞技场：⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？①在学习小组内交流自己的想法。②小组派代表汇报，其他小组可补充。⑵创作一副画：画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（配上轻音乐）。三、看一看，记一记，写字指导１、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。２、老师范写：“画”和“笑”。３、学生书空，描写、练写。４、写得好的作品展示。胖乎乎的小手教案3教学内容：人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。教学目标：1。读准课文13个生字。写作好帮手13/302。确朗读课文，初步了解课文大意。教材简析这篇课文是语文园地二中的第二课，是1篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学准备生字卡、幻灯板书设计：拿过拖鞋（爸爸）胖乎乎的小手洗过手绢（妈妈）挠过痒痒（姥姥）教学过程：（一）前提测评：（5分钟）活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。写作好帮手14/30过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。（二）认定目标：（1分钟）（三）导学达标：（25分钟）（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。（2）老师范读课文，学生听准字音。（3）四人小组合作学习11自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？（4）检查学习情况汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。（5）找出兰兰帮家人做事的自然段，指生读第三自然段：说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读，读出开心样子。过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？写作好帮手15/30小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。（四）达标测评：（9分钟）①幻灯出示说说做做我替爸爸________________________________________我给妈妈________________________________________我帮老师________________________________________我为大家________________________________________《胖乎乎的小手》教学设计4教材简介：这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。教学设计：采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，写作好帮手16/30让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让