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12009——2010学年度上学期末班主任《班级管理案例》和《班主任工作中的困惑》综述目录《案例》和《困惑》小结………………………………………………………2一、倾听内心（一）需要德育处协调和说明的………………………………………………………………2（二）班主任的疑问和建议…………………………………………………………………4二、答疑解惑1．现在的学生越来越难管，很难应对，怎样才能有效教育？………………………52．如何与学生有效沟通？（众多班主任的困惑）………………………………………63．师生关系对立，怎么办？（部分年轻教师的困惑）………………………………104．培养学生的自我管理还是强调教师的步步紧跟?……………………………………11三、身边智慧1．了解学生，严格管理……………………………………………………………………132．差生转化见实效…………………………………………………………………………143．积极鼓励，永不言败……………………………………………………………………144．和吴鹏一起的日子………………………………………………………………………15．5．成功者的启迪……………………………………………………………………………166．早恋是朵初花……………………………………………………………………………18四、它山之石1．魏书生班级管理经验，总结起来大体可以概括为“心”、“信”、“规”、“恒”、“乐”几方面…………………………………………………222．给硬硬的规矩披件暖暖的外衣………………………………………………………233．提升学生理想境界，营造良好的班级文化……………………………………………274．“积分激励”在班级管理中的积极作用…………………………………………………315．主题班会，我的地盘我做主……………………………………………………………366．好班主任应具有的八种“心理效应”…………………………………………………367．李镇西老师的思考与行动………………………………………………………………432《案例》和《困惑》小结通览六个年段97位班主任《班级管理案例》和《班主任工作中的困惑》，我和97位同事们在文字中零距离接近，倾心交流，全心体会，从这些文字中，我听到了来自最一线的声音，那是泥土的气息，那是花开的声音，那是血液的流动，是最有生命的悸动。文字中我看到，同事们转化差生的艰辛和汗水，有与家长沟通的方式和艺术，有培养尖子生的智慧和技巧，也有工作中遇到许多问题的困惑和无力感；文字中我倾听到，大家对工作默默的付出、对学生无尽的关爱、对事业永远的坚守；文字中我体会到，大家的艰难，确实，班主任工作真的是“爱+智慧+汗水”的职业。在此，归纳整理如下：一、倾听内心（一）需要德育处协调和说明的针对许多班主任感觉“单兵作战”、感觉部分科任教师一定程度上缺乏管理意识和管理责任，将课堂状态不好、自习秩序欠佳、教学效果不理想的原因归结为“班风不好”的困惑。我建议：1．进一步形成人人参与管理的浓厚文化氛围，切实落实有效教育和教学。德育处多次强调“全员德育”，广大教师重视不够，操作层面效果有待制度保障。众多科任把课堂秩序差，作业质量不好，教学效果低的责任似乎都归结为“班风不好”。但老师们清楚这样的现象并不少：同一个班级，非班主任的不同老师上课，效果是截然不同。学生很会看人下菜碟，不严格的老师或威信不高的老师上课和辅导，课堂、自习状态，作业质量，教学效果，都大打折扣。希望学校形成人人参与管理的浓厚文化氛围，形成自家地自家种的“即时责任”制的3相关考核观念或体制。针对一些班主任痛感许多家长不配合或配合无效的情况，建议：2．提高家长教育孩子的水平。通过专家讲座、优秀家长经验介绍、父母与孩子共读共写、“家长教育失误”案例解读等活动，丰富家长的教育智慧，鼓励家长成为孩子的榜样和朋友，让家长学会尊重孩子的心灵空间，推动家长和孩子的交流，尽可能减少“过度关注”或“过少关注”，达到家校“有效关注”的效果。针对一部分女班主任提出班主任工作时间长，压力大，影响了母亲角色或妻子角色的苦闷，是否可以提出或尝试；3．增加男教师担任班主任的比例。①班主任工作耗时长：早7多到校，如果有晚自习，到家晚10：00多，严重影响母亲角色和妻子角色，甚而影响夫妻关系和家庭关系。②工作烦琐：晨读，催交作业，课间操，学生心理教育疏导，调解学生间矛盾，家校联系，学校各部门工作的落实，使班主任承担了巨大的压力。③现在我校女班主任68人？，男29人？，与全校教师男女比例？是不匹配的，呼吁增加男教师班主任的比例。针对某些班主任对各年段量化标准和检查执行有异议的情况，建议：4．使量化检查更具科学性。建议德育处就“量化评比是否能有相对统一的标准？日常如何操作更科学？”进行研讨，促进年段长相互学习和提升工作技巧。针对部分年轻班主任缺乏工作信心，做说明：5．许多年轻班主任谈了自己的困惑，觉得自己与学生、家长关系比较紧张，付出后收效甚微。其实，在班主任德育管理的道路上，许多人并不是一帆风顺的，那些著名的专家大多经历过苦闷和彷徨，像北京的任小艾、辽宁的魏书生、四川的李镇西、深圳的陈晓华等等，他们经验文章都会谈到自己年轻时经历的挫折，只是一路走来，一路看，一路学，他们成为了专家，成为我们的引路人。年轻班主任们，我们有热情和精力，只要能够坚守，不断学习和调整，勇于迎4接挑战，决不放弃任何锻炼机会，就会迎来自己的一片天。学校会正确看待和评价年轻教师，给予年轻教师很多的锻炼机会，给予工作方法指导，给予人文关怀，让年轻教师带着激情在教育园地实践，逐步成长。（二）班主任的疑问和建议1．借读生违规情况登记的作用不太大。学校对违规的借读生的处理力度不够。尤其是“厦门一中借读生退回原学校实施细则”中的“考试作弊一经发现立即退回原学校“这一条从未执行；（谈到此点的班主任约11人）2．部分家长认为老师家访是任务，家访工作需要任务化吗？（有此想法的班主任和科任教师比例很大）3．班主任是一项极具考验个人体力、智力的繁重工作，不知能够建议学校领导考虑：担任班主任工作3年左右时间给予一年时间休整？4．（单独关于高三的一条建议）高三年309室的班主任达成共识，强烈呼吁：周考已经开始，几乎每天都有周考科目，希望当天有考试的科目能少留或不留作业，以便学生能腾出更多的学习时间更好地温习其他科目，同时也有助于老师专心批改试卷，精心准备第二天的讲评。高三吴享平（2），梁宏（16），卢婉丽（5），刘钰（14），王玉琳（7），杨柳青（19），林勤（6），吴昕（12)5．众多班主任，深感主科老师课时多，备课量大，班主任工作繁杂，无法平衡教学与德育的关系。（班主任的集体困惑）6．年轻的班主任是否能够有具体的指导，如听公开班会，自己也要开，无法听到有经验班主任的班会。班会时间是否可以适当灵活，让老教师先开，年轻教师可以后开。7．学习是体力加智力的冲刺！需要多多锻炼！可是总感觉课间操学生做的没有质量！课间操时间的锻炼效果有待提升。58．能否设计一张评价表（类似现行的教师教学评价表），让各科任教师对每位学生的表现作全方位的评价（待人接物、学习常规、行为规范、学习成绩等）并反馈给每位学生。这样，可以将一中对每位学生的要求具体化。也让学生明确合格和优秀的一中学生应该是怎样的。从而使学生学会自律。同时减轻班主任的教育负担。真正实现教育为了学生自身发展的目标。二、答疑解惑1．现在的学生越来越难管，很难应对，怎样才能有效教育？学生真的越来越难管，他们面临学习压力、成长困惑，经受着生理和心理的变化，缺少年龄应有的天真烂漫、无忧无虑，有时会出现严重的焦虑倾向。他们不太健全的神经敏感而脆弱，一点小事可能会引起大的问题；他们希望别人理解自己，却又不轻易透露自己内心世界的秘密；他们追求独立与自尊的人格，但不太完善的人生观让他们找不到合适的方法；他们希望得到教师、同学的认可，但又有强烈的逆反心理。他们不再是“惟命是从”的“好”学生，有时会公然地“挑衅”教师。同时，班级的绝大多数学生都有爱，有来自父母的爱、家庭的爱.，其实他们不缺少爱，很多条件优越家庭的孩子甚至是“过度被爱”，过度爱造成了一些学生依赖性强，无法独立完成学习任务，对学习失去兴趣，毫无纪律约束意识，游离在规则之外。他们这样的学生需要在智者的引领下，走向成坚强、成熟和成功。看来仅有爱是不够的，没有智慧的爱，再多、再久也不能为学生铺就一条独立自主的人生之路。班主任要培养学生一种规则意识，培养学生一种自强不息精神，自我成长，自我关注，再远、再难的路也会被他们征服。6和这样的学生打交道，板着面孔的直面批评和老生常谈的长篇说教往往无济于事。我们怎么办呢？我们要加强自身的素养，，提高自身的威信。老师威信高，学生喜欢老师，这样的效果才会好。建立威信，当然是不断学习，吸收教育理论，要提升自己的教育品格和状态，做智慧型的老师。学生喜欢和佩服有教育智慧的老师。树立威信，提升自身人格品质的修养，成为学生喜欢的人。我们要善于与同事和学生和谐相处，积极态度如，尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等，多于消极态如，多疑、嫉妒、不满、畏惧、、憎恶等；处理问题时决策果断，面对矛盾沉着冷静，能够发自内心地给予爱和接受爱；能积极地悦纳自我，接受并喜欢自己，承认人是有个体差异的，允许自己不如别人；不断提升良好的教育认知水平，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力。还必须提高专业素养，讲好课，这也是受欢迎的必须因素，是关注学生的深层次原因。老师受欢迎，这是教育效果好的前提。教育归根到底是为学生提供克服人性的弱点的帮助，施教者有了以上素质，就能够一步步走入学生内心，收到良好的教育效果。2．如何与学生有效沟通？（众多班主任的困惑）①了解学生，一把钥匙开一把锁。与学生有效沟通，就要对症下药，拿万金油治病的医生决不是好大夫。了解学生是有效沟通的前提。通过各种途径和渠道，了解每一位学生的情况，做到心中有数。家访或走访以前的科任教师和班主任。其实家访是非常必要的方式（顺便答为什么提倡家访，毕竟是极个别家长不太配合老师家访，绝大多数都非常欢迎老师，大概是我们去家访的时候，做得有完成任务的嫌疑）7②教师寄语，架起心桥要与学生进行有效沟通，打开他们的“心灵之窗”，给学生写“寄语”不乏为一种好的方式。给学生写寄语，如同在学生心灵上弹琴，只要能拨动学生心弦，定能弹奏辉煌而壮丽的乐章，能达到“此时无声胜有声”之功效。试举几例：震撼心灵有些学生对教师敬而远之，生活上有了困难不敢说，学习上有了问题不敢问，可以寄语：“老师最爱看你可爱的笑脸，最爱听你灿烂的笑声。老师愿幸福着你的幸福，快乐着你的快乐，也愿意痛苦着你的痛苦，忧愁着你的忧愁。孩子，快把你的烦恼告诉老师，老师愿意分担你的忧伤，给你以安慰。”这些寄语都足以触动学生的心灵深处，拉近教师与学生的距离，震撼学生心灵。个别学生由于父母地位低或穿着不太讲究而羞于在同学面前承认是自己的父母，对父母不尊重，缺少感恩情怀“生命何其伟大，然而是谁赋予了这伟大的生命，是父母；父母的驼背，是对你的殷殷期望，父母的白发，是对你爱的嘱托，无论你本领有多大，但永远也跳不出父母的手掌，无论你飞多高，但永远也逃不出父母的视线，他们是你一生永远的守望者；天下唯有父母不分贵贱。”激发自信升入我校初中尤其是高中的学生，来到新的集体，竞争对手发生改变，在强手如林中，昨日辉煌已不复存在，很多学生会产生自卑感，，不敢面对昔日的同学，不敢正视父母期望的眼神，害怕大学梦落空，茫然不知所从。可以如下寄语：“人生最大的失败，是扼杀自信心。给自己足够的自信，成功就在你脚下。一颗珍珠在沙堆中璀璨夺目，放在一堆珍珠中就不那么耀眼，要想璀璨如初，那就得继续磨练。”或者“既有虎落平阳，岂无人之失手；失败8并不可怕，只要能从失败中站起来。抬起你高贵的头颅，接受失败，拥抱失败。没有窘迫的失败，就不会有自豪的成功！黑暗过后是黎明，风雨过后是彩虹”。美国心理学家孟推发现，最成功和最不成功的两者之间，智力因素差别不大，差别最大的四种品质是：取得最后成果的坚持力、为实现目标不断积累成果的能力、自信力和