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班主任培训第一讲班主任工作的意义主讲人：鲁旭东班主任岗位的重要性班主任是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。１９０４年清政府公布《奏定学堂章程》。其中规定：小学各年级置本科正教员一人，通教科目，任教授学生之功课，且掌所属之职务。这是我国班主任工作的开始。到了１９３２年国民党统治时期，中学规定设立级任制。１９３８年又把这种级任制改为导师制，把负责班级教育工作的教师称为级任导师。１９４９年新中国成立后，学习当时的苏联经验，在全国中小学一律设置了班主任。１９５２年《中学暂行规程》的颁布，标志着我国社会主义教育班主任制的确立。此后，在有些高等学校里也陆续设置了班主任。目前全国有中小学班主任５００多万，组织、领导、教育着占全国人口近１／５的中、小学生。一、班主任工作的意义如果把学校比作一个网络系统，这个网络系统由纵横交叉的各种教育和教学渠道组成的话，那么班主任就是这个网络中的一个“网结”。有人形象地说：“在学校，条条渠道通向班主任”实不为过。班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美等的教育，都要通过班主任这个“关注人物”去发挥影响力，完成各种教育活动。因此，班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻教育方法针促进学生全面发展的骨干力量。班主任的重要作用（一）班主任是班集体的组织者和教育者班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体。它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。（二）班主任是学生全面发展的指导者职高学生正处在身心发展的重要时期，他们要长身体、长知识、增长独立生活和工作的能力，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。特别是在当今时代，班主任不仅要教会学生去适应社会生活，同时还要帮助他们开发潜能，指导他们去创造新的生活。根据心理学家的研究，人在经过训练之后，其创造力可以提高好几倍，这说明人的潜能很大。班主任的工作就是要不断开发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展，从而为社会作出更大贡献。班主任对学生的全面发展起着重要的作用。（三）班主任是联系班级中各任课教师的纽带在一个班级中往往有好几位教师任教，他们都肩负着教书育人的重任。但是教育、教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。除了各科教学之外，学校中各种学生组织及其开展的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用。这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。（四）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，他在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。（五）班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量学校一般是通过班级来开展教学、教育工作的。因此，班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，他是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。因此，学校应当选派最优秀的教师来担任班主任。班主任工作平凡而光荣。班主任工作辛劳而有乐趣。当他看到由于自己的工作而使一个团结、坚强的集体形成和发展起来时，当他看到一批优秀学生涌现出来、更多的学生茁壮成长时，他会感到由衷的快乐；特别是看到自己培养的学生已成为建设社会主义的栋梁之才时，就会更加看到自己的价值，感到无比的幸福。正因为如此，每一个教师，特别是青年教师，要努力创造条件争取担任班主任，并通过自己的努力实践做一个优秀的班主任，为培养合格人才多做贡献。二、班主任工作任务1、基本任务：在校长领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的指示开展班级工作，培养良好班集体，全面关心，教育和管理学生，使他们身心得到全面健康发展，在为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。2、核心内容：培养良好班集体，搞好班级管理、教育，促使学生在集体中健康成长。二、班主任工作的具体内容（五个方面）（一）全面了解和研究学生班主人任要做好工作，首先就要全面地了解和研究学生，了解和研究学生，可以从不同的角度入手，具体说就是三方面。1．了解和研究学生个人2．了解学生的学习与生活环境3．了解和研究班集体。（二）组织和培养班集体：在组织和培养班集体的过程中要注意抓好班风和学风的建设要培养同学们的集体荣誉感，注意引导学生时时处处都不能因为自己的言行影响了班级。有了这个舆论倾向，这个班集体就会逐渐形成一个有凝聚力的班级。当然，还得做深入细致的工作。如：1．首先要注意规范学生的行为，要从头做起。2．从班级的带头人班干抓起。（三）做好学生的个别教育工作：一个班级的几十名学生，他们的发展水平和心理素质是各不相同的，承认这种差异，并根据每个学生的具体特点，施加不同的教育影响，是班主任工作的重要组成部分。从内容上看，个别教育工作包括矫正学生的不良行为，和培养学生特长两个方面。通常，学生的不良行为对班集体有一定的破坏作用，较容易引起班主任的警觉和重视。所以在个别教育中，班主任要特别注意发掘和培养学生的兴趣和特长。引导学生发展自己的特长，辄就能有效地遏制他的短处。作为一个班主任，如果教育出来的学生毫无个笥和特长可言，任何事物都不能引起他们的兴趣，激起他们的热情，那么，他所施行的教育必然是彻底的失败的教育。（四）协调与统一多方面的教育力量：学生的成长受到多方面的影响，班主任要使自己的工作取得更大的成就就需要协调节器和统一多方面的教育力量，以形成强大的教育合力。在学校内部，班主任要正确处理与学校领导、任课教师、学生、年级组、团组织及学生会及其他班集体的关系，在学校外部，班主任要与学生家长建立经常性的联系，沟通教育信息，帮助家长掌握科学的教育方法。（五）进行日常管理工作班主任的日常管理工作，主要是指完成学校指令和保证班集体建设的管理工作。日常管理工作主要包括：制定班级工作计划，对日常工作进行检查监督，组织总结评比，组织班内的各项文体活动，处理偶发事件等等。三、班主任工作职责（1）对学生进行思想品德教育，培养学生良好道德品质，学习、劳动习惯和文明行为习惯。（2）经常与课任教师取得联系，了解学习情况，协同对学生进行学习的教育，激发学习兴趣，学会学习方法，掌握学生课业负担量。（3）关心学生身心健康。（4）指导班委会和团支部的工作，培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作。（5）指导学生参与劳动实践（6）搞好班级经常性的管理工作班主任的素质修养:六、心理素质修养一、思想品质修养二、行为规范修养三、知识素质修养四、能力素质修养五、语言艺术修养思想品质修养：班主任必备的首要条件是思想品质素质。从思想上来说，班主任坚定的政治方向，对党、对人民的无限忠诚，对党的教育事业无限热爱，会影响到学生政治上的进取精神，会培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民的深厚感情。从工作上来说，班主任学而不厌、诲人不倦的精神和高度的工作责任感，会感染学生，会帮助学生树立正确的学习目标，形成顽强、刻苦的学习态度。班主任应严于律已、以身作则、为人师表，以“德”为本，以“德”为先，燃烧自己，照亮别人，无私地奉献，为学生树立起一个实实在在的榜样。行为规范修养：在所有教师中，班主任一言一行、一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿，产生潜移默化的作用。因此，班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。在行为习惯方面，要求学生做到的，自己必须先力争做到做好；在语言行为方面，班主任完美的语言、亲切的情态、端庄的仪表，将影响学生养成有文明、有礼貌的好习惯。从某种意义上说，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造学生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的责任心，时刻注意规范自己，规范言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范。实践证明：只有当班主任自身养成了良好的行为习惯后，才能真正赢得学生及其家长乃至社会的尊重，从而得到最广泛的支持，收到满意的教育效果。知识素质修养班主任和其他任课教师一样，需要承担一定的知识传授任务。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息时代里，学生的知觉、记忆、思维不断发展，他们思想解放，视野开阔，善于思索，追求未来，有自己独特的观察能力和理解能力，遇到问题，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑解惑。这就要求班主任有深厚的社会和自然科学知识功底；有广博的文化和艺术修养；有终身学习和不断创新能力。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”班主任必须在慷慨给予的同时，努力汲取，变“教”为“学”，变“阶段性”充电为全程学习，终身学习，不断提高对本学科知识的理解能力，随时关注知识的变化发展动态，及时捕捉新信息，创造更宽阔的思维空间，提升自身业务素质，逐步形成自己的教学风格，用系统的知识来解释出现的具体事物并继而指导自己的工作，用自己扎实的专业知识来正确指导学生的学习，在与学生交流中做个信心十足的参与者。能力素质修养：教师是社会身先士卒的典范，具有让世人敬仰的品德，教师职业的特殊性使得社会对教师尤其是班主任提出更高的要求。一方面，从工作特殊性上来看，班主任要完成教育任务，不仅要与学生进行广泛的交往，而且要与全社会不同岗位、不同家庭的家长们保持联系。另一方面，在现代教育中，学生的行为方面有不稳定性，新情况层出不穷。班主任工作能力更显得迫切和重要。班主任对班级应实行多要素、多层次的管理，通过声音语言和行为语言实现与学生之间的沟通，不断提高在人文社会中的交流沟通能力等，构成班主任能力素质的具体元素。班主任要研究学生、了解学生的内心世界，对学生评价准确，与学生交流时用规范的言辞；风趣幽默的表情，准确表达自己的意图，让学生在接受信息的同时获得愉快的享受，在获得他人的帮助和为他人服务的交往中体验生活的乐趣。语言艺术修养言传是教育的必要手段，在教育过程中，语言运用正确与否，直接影响着每个学生。教育家苏霍姆斯基说：“语言——这是触摸到人性最细微特点的最精致的工具，善于运用语言是一门伟大的艺术，语言可用来塑造心灵的美，也可以使人心灵丑陋不堪。让我们掌握好这把刀具吧！”作为班主任，应具有驾驭语言的能力，用正确、合理、恰当的语言影响与带动学生，在学生中建立良好的威信。针对学生的实际情况，或含蓄或直露，力求切中要点。评价学生时多赞扬少批评，可以通过各种渠道和各种手段，用不同的方式来宽容和安抚学生，充分发挥他们活泼可爱的一面，让他们获得学校教育的快乐。班主任是一个班级的灵魂，主要靠语言开展工作，必须夯实自己的语言基础，锤炼自己的语言技巧，讲究运用语言的艺术，借助风趣的语言魅力评价学生，感化学生，激励学生，从而提高学生的学习效率。心理素质修养：班主任心理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段无法代取的。与学生交往时，在心理上将自己置于管理者的位置，尊重理解学生，关心爱护学生，对学生应充满信任，遇挫折时矢志不移，对琐碎的日常教育工作精神饱满，始终如一追寻自己的人生目标，用实际行动赢得学生的信任。班主任加强自身修养几个事项一、明方向——班主任工作要有原动力“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”班主任必须具备坚定的正确的政治观点，树立共产主义理想，坚定不移地走社会主义道路，毫不动摇地贯彻执行党的基本路线和各项方针政策。坚持社会主义办学方向不动摇，坚持用爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育学生不动摇，坚持用《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规管理班级不动摇，让人民的教育事业永远朝着社会主义方向发展。这是衡量班主任政治素质的唯一标志。如此，班主任工作才