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班主任执教心理辅导课培训(加入时间：2005/11/21)班主任培训：前言：和各位班主任老师来一起交流我多少是有些惴惴不安的，一来我是个工作刚满两年的新教师，再来我一直还没有做过班主任。所以首先我必须诚挚地象各位老师表示谢意，感谢你们对我工作的支持。为了表达我的谢意我特意帮每个老师准备了一个小礼物PPT，真的是小礼物。（老师进来的时候派发）我今天想和大家交流的第一个话题就是关于这个礼物，我希望我们可以坦诚地交流一些话题。活动一、交流收礼物的感受。（1）你收到这个礼物满意吗？为什么？（2）如果你可以来选，你会重新选择吗？为什么？（3）你不喜欢的那个礼物，有没有别的老师喜欢？（4）找找它是不是其实还是有些用处和优点的呢？（通过这样一个活动，我不知道大家能否和我们的工作联系起来）——班主任接班时的情况很是类似。那学校给我们的那个作为礼物的班级，是不是其实也是有很多优点的呢？而并不是我们理解意义上的它是个差班。那用什么办法可以发掘到我们自己班级学生的优点呢？或许由我们班主任来上一两节心理辅导活动课是不错的方法。老师们也都知道学校心理健康教育的一个重要特色就是学校全体班主任开设心理辅导活动课。活动二、班级心理辅导活动课的意义。我这里收集了几个曾经上过班级心理辅导活动课老师的感想，和大家一起分享一下，或许对我们也有个启发。顾选燕老师：几年来的班主任实施心理健康教育的实践使我认识到班主任工作中渗透心理辅导的探索是新型教育关系的探索，它使我感觉到班主任工作不再单是严肃呆板的说教，不再总是居高临下的训导，这种新型教育关系已逐渐形成了师生间心灵与心灵的沟通和默契，是人际间相互信任、相互帮助关爱氛围的合成，是人性化教育融融深情的体现，为此，我总结了如下几点体会：1、班主任实施心理辅导能做到及时发现，及时辅导，效果明显。2、班主任实施心理辅导能避免学生忌讳向心理医生、心理老师等陌生人倾诉时可能会产生的心理距离和心理压力。3、中学低年级学生对班主任的信赖与依恋能使心理辅导工作进展顺利、水到渠成。4、班主任在心理辅导实践中需要不断学习心理理论，这又能使班主任自己的心理更加趋向健康。张冬梅老师：我曾经认为，现在的学生不容易感动，他们已经习惯于以自我为中心，别人的付出都是应该的。上这节课前，我还在想，但愿学生能有所触动。上完课后我才感觉到，学生的心里其实储存了好多火花，那是真情和智慧的火花，但这些火花需要真情来点燃。心理辅导活动课没有说教，只是创设了一个个合适的环境，让学生感悟，而这种感悟比起普通的说教，却来得真切，对学生的影响也深远的多。真情还需要真情来唤醒。而充满真情的人，才会感到生活的多彩，感到人生的可贵，从而去珍惜生命，努力奋斗，谱写人生的华章。在今后的工作中，我会结合工作的实际，走进学生心灵，唤醒他们美好的感情，踏实地走好人生的每一步。段康老师：班主任对心理辅导活动课的认识是逐步提高的。广大班主任认为心理辅导活动课是一门增加学生心理体验，促进学生心理发展的课程。开设心理辅导活动课校本课程是符合心理健康教育原则的，是见效快、效果好的教育方式。从本质上增强了班主任上好心理辅导活动课的信念。通过认真参加学校组织的校本培训、工作坊的学习、讨论，课题的研究探索，班主任们坚信：自己一定能够上好“班级心理辅导活动课”。邬雪芬老师：对于团体性的班级辅导，作为班主任，应具备善于观察的眼光，不断寻找班级中的共性问题，让心理辅导活动课成为学生心灵健康成长旅途的驿站。