《老人与海》教案4篇

写作好帮手1/22《老人与海》教案4篇【导读】这篇文档“《老人与海》教案4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《老人与海》教案【第一篇】一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。2、体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。二、教学重点：练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。三、教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。四、教学准备：课件五、教学过程：一、复习导入，初步认识老人写作好帮手2/221、通过上节课的学习，我们认识了这样一位老人（出示图片）2、书中是怎样描述老人？3、出示描述老人的句子：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。4、这段话中注重了强调了哪个词？从三个“褪了色”中你体会到了什么？5、是啊，就是这样一位生活俭朴的老人，天天都步行二十余里到翠湖来喂海鸥，几十年如一日。下面就让我们一起走近老人，走近海鸥，去感受这个鸥间的真挚情感。二、与文本对话，体会老人对海鸥的深情1、快速读课文1-13自然段，边读边想像你的眼前仿佛出现了老人干什么的画面？把相关的句子画出来。2、交流学习：你的眼前仿佛出现了什么画面呢？（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）喂海鸥小心（1）课文哪儿写了老人喂海鸥呢？（老人把饼干丁很小心地放在围栏上，……飞成1篇有声有色的乐谱）（2）怎样喂的？（很小心）写作好帮手3/22（3）从这段话中你体会到了什么？从哪儿体会到的？（抓住重点词谈体会）（4）品读老人喂海鸥这段话。唤海鸥亲昵（1）老人怎样唤海鸥的？（亲昵、抑扬顿挫）（2）让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。（学生唤海鸥）（3）海鸥们听得懂吗？从哪儿知道？（4）水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。这海鸥还真能听懂老人的话呀。独脚还落在老人的手上吃食呢？（5）面对只有一只脚的独脚，老人正亲昵地对它说些什么呢？（6）多感人的画面，从中你体会到了什么？（老人对海鸥的爱，他视海鸥为自己的儿女）谈海鸥生动（1）是啊，这如同儿女的海鸥，成了老人的至爱，因而每每谈起海鸥，老人的眼睛立刻就……（生动起来）（2）如果你就是老人，你会怎样生动地谈海鸥呢？（3）指名读谈海鸥这段。（4）它去年没有来，今年也没有来，老人说这名话时心情是怎样的？应怎样谈？（略带伤感）写作好帮手4/22（5）对了，老人就是这样，为海鸥忧，为海鸥喜。（6）太阳偏西、海鸥要回滇池，老人要回家了，可望着远去的海鸥，老人的眼中却充满着企盼。谁知道他企盼什么？（与海鸥朝夕相处，与海鸥永远相伴……）（7）老人能与海鸥永远相依相随吗？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事发生了。三、品读送别段，感悟海鸥情1、请同学们快速读课文15-17自然段，找出发生了什么意想不到的事？（1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，大声鸣叫，此时此刻，如果你是只海鸥，你会怎么想？（2）海鸥们纷纷落地，在老人遗像前站成两排，肃立不动，它们这是在干什么？想想如果你是只海鸥，会说些什么？老人看着这如同儿女的海鸥们又会说些什么？2、而当我们不得不收遗像时，海鸥们有什么表现？（海鸥们像炸了营似的……）（1）像了营似的，是怎样一幅情景？（2）这白色旋涡指的什么？（3）如果你在场，在这白色旋涡中，你能体会到什么？（海鸥太怀念老人了，海鸥对老人的情太深了）写作好帮手5/223、反复、深情地读15-17自然段四、回归整体，升华情感1、多么感人的画面，让我们再回顾这一幕。（放喂海鸥……送老人的画面）2、学到这，你觉得这是位怎样的老人？3、从老人的身上你学到了什么？五、总结人鸥间的真情打动了所有的人，如今在翠湖边，市民为老人塑了一尊铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节就有许多市民像当年的老人一样，给海鸥喂食。老人虽已故，但他关爱动物的善举永远在人们中间传承下去。板书：21、老人与海鸥喂海鸥小心爱（儿女）飞唤海鸥亲昵老人海鸥叫谈海鸥生动送（父母）立扑人鸥情深《用心灵去倾听》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。2、懂得用心灵去倾听给人带来快乐与幸福，感受人间真情的美好，学会关爱他人。写作好帮手6/22二、教学重点：从“我”与苏珊的交往过程中，感受真情。三、教学准备：课件四、教学过程（一）谈话揭题1、出示图片，这是西班牙的一个小乡缜，在这曾发生过一个美丽而真实的故事。今天，就让我们走进这故事：用心灵去倾听。（齐读课题）2、读了课题，你最想知道什么？（谁用心灵去倾听谁？）3、什么样的听才是倾听？（二）初读感知1、自由大声读全文并想：（1）苏珊是干什么的？（2）课文写了一个怎样的动人故事？2、交流：苏珊是问讯处的话务员。3、学生概述故事（三）研读课文1、苏珊一个普~通~的接线员，我还没有见过她时已把她当作了——（我的第二个母亲）你从哪句话中知道的？2、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个写作好帮手7/22从未谋面却如同我第二个母亲的人。3、读句子：谋面什么意思？未谋面却把她当成了第二个母亲这是为什么？（她用心灵去倾听我，帮助了我）4、默读课文，请在书中找出有关句子。5、全班交流，读中悟情。A、“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。（1）我对她说了什么？（“我一个人在家……”）（2）她从我的话中听出了什么？我当时心情怎样？谁读读我的话。（3）这么可怜的孩子，让我们来帮他读苏珊的话，注意用悦耳的声音说。B、“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”（1）她为什么这么说？（抚慰我）（2）为什么抚慰我？（难过）她怎么知道？（从我的话中）我说什么了？一齐说，注意要让苏珊听出我的伤心、难过来。（3）苏珊听后，对我说……，注意用愉快的声音说。C、“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地写作好帮手8/22向我解释。”（1）对我的问题，苏珊表现出怎样的态度？（2）让我们读这句话，读出苏珊的耐心和爱心来。D、“汤米，我要到另一个世界歌唱”（1）苏珊以我的爱，一直到她离开人世之前，从哪句话知道的？请找出来。（2）她留言的目的是什么？（乐观面对生活，别难过）（3）苏珊在留言前会想些什么呢？请以我就要离开了，苏珊想：写段话。（4）交流写话。（5）多么平凡而又伟大的一个人啊！作者对他深感怀念，让我们再读这句话。五、知识延伸，前后照应。1、过渡：在课文中还出现了与这句话相类似的句子，是哪句呢？（这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱）2、像这种在文章前面埋下伏笔，行文至某处对前文的伏笔运接作答，这就是前后照应的写作手法。3、她用心灵去倾听我的心声，使我快乐幸福，而她自己也收获了快乐幸福，从中你有何启示？4、同学们让我们去做个倾听者，去倾听这人世间写作好帮手9/22的真情冷暖用爱心去对待这绚烂多姿的明天，让我们再次读响课题：用心灵去倾听。六、作业设计：完成练习册。板书：苏珊用心灵去倾听汤米（乐观、善良、爱心）（怀念）快乐幸福《老人与海》教案【第二篇】设计理念以读为主，读写结合。教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学准备写作好帮手10/221、了解海鸥的相关科普知识，收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。2、多媒体课件。教学过程第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求这一单元课文的主题是什么，学习重点是什么？二、导入新课今天我学习新课《老人与海鸥》。（板书课题，读题质疑。）快速将阅读，思考：课文讲了老人与海鸥的什么事？可以分为几部分？三、初读课文，理清文章脉络1、文中哪个词最能体现老人与海鸥的关系？（亲人）2、出示句子：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。”对比：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。”3、这句话在文中起什么作用？课文可以分成几个部分？给这两部分加小标题。四、精读课文第一部分，感受老人与海鸥的深厚感写作好帮手11/22情1、认真再读课文（1～13段），从哪些语句中你能体会到老人与海鸥的深厚感情？画一画，并做上批注。2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。⑴“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？①介绍老人的故事。②指导抓住关键词“褪色的”、“步行”、“只”，体会勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。③句子训练。⑵“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成1篇有声有色的乐谱。”①抓住关键词“退开一步”、“应声而来”“有声有色”“扫”理解老人与海鸥的默契。②从“有声有色的乐谱”中，你听出了什么？③感情朗读。④写法指导：抓住动作进行细节描写，注意人与动物互动的场景表现。写作好帮手12/22⑶（10～11段）“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来……”①抓住关键词“生动”、“小模样”，标点“……”体会老人与海鸥的情感。②感情朗读，③写法指导：抓住表情、语言进行描写。五、小结吴庆恒老人，十年如一日，一到冬天，就来这喂海鸥，与海鸥就像亲人一样。让我们把这种真情读出来！感情朗读：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。”六、小练笔课文第3自然段，描写了吴庆恒老人喂海鸥，与海鸥和谐相处的感人场面，让我们拿起笔，回忆生活中人与动物和谐相处的场面，仿写一段话。注意抓住细节进行描写。题目：我和_____。七、布置作业1、抄写生字词。2、摘抄课文中自己喜欢的句子。板书设计老人与海鸥老人关爱海鸥海鸥为老人送行写作好帮手13/22《老人与海》教案【第三篇】教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。3、背诵课文最后四个自然段。教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备：自制课件。教学时间：2课时。教学过程：《老人与海》教案【第四篇】教材介绍：课文选自人教版实验教科书语文六年级上册第7写作好帮手14/22单元，单元以“人与动物”为主题展开编排。课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，语言朴实，选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学目标：1、理解课文内容，揣摩关键词句表情达意的效果；写作好帮手15/221、有感情地朗读重点语段品味大爱，感受老人与海鸥之间深厚的感情；2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。教学重点：品读句子，感受老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点:感悟所有的“意想不到”，都源于老人对海鸥无私的爱。教学准备:课件教学过