《唯一的听众》教学设计（精编5篇）

好范文解忧愁1/23《唯一的听众》教学设计（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《唯一的听众》教学设计（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《唯一的听众》教学设计1教学目标：1、透过初读，感知文本大意，回顾人物描述方法。2、透过读划，梳理人物的心理变化。3、透过整体反复读，补充人物心理活动。重点：学写人物心理活动。难点：在整体把握文本的基础上，写出贴合文意的人物心理。一、游戏导入先来考考大家，你能根据我的提示猜猜这是哪位人物吗？听仔细哦。1、悬崖峭壁攀山越岭京张铁路全线竣工（詹天佑）2、醉打蒋门神大闹飞云浦血溅鸳鸯楼（武松）3、温酒斩华雄千里走单骑大意失荆州（关羽）4、粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻（王熙凤）好范文解忧愁2/23你很会听，是位不错的听众。你的思维十分敏捷，一下子就答对了，真是位优秀的听众。这天就让我们走进一位特殊的听众，板书：唯一的听众，读课题。二、初读感知1、根据拼音写字：聋子沮丧溜走抱歉兴奋慈祥荒唐割舍最后一齐读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦！剩下“聋子”。这位“聋子”真是聋子吗？她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，就是唯一的听众。她是课文中的一个主要人物，还有一位主要人物是“我”。2、你能说说我与这位唯一的听众之间的故事吗？3、课文重点描述了这两位人物，在描述人物上我们常用的方法是？4、请你浏览一遍课文，课文描述了这两位人物主要采用了哪些方法？“我”——心理、动作，唯一的听众——语言、神态、动作好范文解忧愁3/23三、画心理变化1、首先让我们走进“我”的内心世界，请再次默读课文，仔细划出有关“我”心理活动的词句。2、“我”的心理是怎样一步一步发生变化的呢？你能画一画变化的过程吗？请边默读课文，边完成“心理变化图”。沮丧——充满神圣感——沮丧——自卑——羞愧、兴奋——自信3、结合文本，进行交流，完成变化图。四、写心理活动1、课文用了许多笔墨描述了“我”的心理变化，就像一条美丽的项链把文章串了起来。是什么深深地打动了“我”，使“我”从沮丧自卑逐渐走向了自信呢？2、请你默读课文，勾画出老人鼓励“我”的语句。3、读中反馈，明确共有三大块。4、老人是透过一言一行鼓励着“我”的。这一言一行，其实也蕴含着老人和“我”一样丰富的内心世界，让我们试着去走进。A、生读第4自然段，老人叫住了“我”，她看到什么，听到什么？联系上文。生答。B、于是老人叫住了我，说，谁来读？好范文解忧愁4/23C、“我”的小提琴真的拉得十分好吗？她的耳朵真的聋了吗？D、那她为什么要说谎呢，她的心里究竟在想些什么呢？请你反复地默读这段话，想一想，再说一说，把当时老人的内心想法补充上去。出示：我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人想：_____________________________老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？但是，我每一天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你必须拉得十分好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”E、交流。F、老人是这样想的，于是她叫住了我，说，一齐读。5、之后老人又看到了什么，听到了什么，她的心里又是怎样想的，又是如何鼓励“我”的呢？请你选取其中的一处，联系上下文写一写。①我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。老人想：____________________________“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每一天早晨？”我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时好范文解忧愁5/23有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。②以后，每一天清晨，我都到小树林去练琴，应对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一向很平静地望着我。我停下来时，老人想：_________________她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。6、写的过程中连起来读一读，思考一下是否填得既恰当又连贯。7、交流评价，整体连起来读一读。8、我们从老人的一言一行，感受到老人与“我”同样丰富的内心世界，这唯一的听众，她是用心灵在倾听，他们的心灵是相通的。《唯一的听众》教学设计2教学要求1、记忆学会课文中的生字新词2、理解初步理解课文资料3、应用理清文章结构4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。教学重点初步理解课文资料，理清文章结构。好范文解忧愁6/23教学难点理清文章结构课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮忙一位失去信心的小提琴手，使他最后能够应对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们这天要学的课文。（板书课题：16、唯一的听众）二、范读课文，初步了解课文的资料。要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？学生思考后发言：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮忙下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。三、自读课文，检查预习状况。请同学自由读课文，然后交流预习结果。练习：1、正音：沮丧大搅甭想调弦蹑手蹑脚好范文解忧愁7/232、写出下列字的部首：丧（）幽（）置（）舍（）学生用自我喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。3、组词：锯沮蹑扰溢授据咀镊饶益受4、多音字组词：传舍乐觉5、填上适当的词语：真正的（）可怜的（）和谐的（）美妙的（）慈祥的（）唯一的（）有声望的（）成千上万的（）6、填关联词：（1）（）每一天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每一天演奏都极为认真，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。（2）我（）能够应对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮忙。好范文解忧愁8/23四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。一（1）。二（2－5）。三（6）默读交流，理脉络，为讲读做好准备。五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白？从不一样角度提出问题，并解决较易问题。六、作业：熟读课文第二课时一、导入这天，我们继续学习第16课：唯一的听众二、复习旧知1、透过上节课的学习，你对课文资料有了哪些了解？谁来说一说。2、还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）学生提出问题：1、课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？2、为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。三、浏览课文1、请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文好范文解忧愁9/23几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。2、引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下方我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。四、小组汇报，深入学文引导学生按顺序汇报师：“我”为什么会有这种心理变化？师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。（1）“她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴的勇气。（2）情绪变化的句子：兴奋－灰心－内疚－信心我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。语言：（三句）（1）感受：从老人的几句话中，能够体会到老人好范文解忧愁10/23的良苦用心，她说自我是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。（2）练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。引导学生读出每句话的不一样语气，培养学生的语感。找到有关的句子读、体会引导学生联系上下文谈一谈。指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。（1）“她总是很平静地望着我”：她一向在鼓励我不断努力。（2）“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎样看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。（3）找出人物语言，读出语气。（感谢、称赞）指读、齐读。边朗读边交流汇报小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所期望的，她发自内心地感到无比的喜悦。师：经过努力，“我”最后取得了成功。思考同学好范文解忧愁11/23们提出的另一个问题。第三次“平静地望着我”。（1）“聋”为什么加引号？（2）老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。填词练习：词的特点：叠词练习读好：齐读最后一层：回答问题：为什么总想起？（鼓励、帮忙）填词练习，训练学生的语感，帮忙理解课文资料。回答问题，水到渠成。五、回归全文1、激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。2、语言训练：向老人说些什么？教师引读，学生接读。生发自内心地表达自我的感情。朗读法师生共读，升华情感。六、全文总结“我”对老人是一种什么情感？板书设计16、唯一的听众好范文解忧愁12/23老教授平静地望着“我”应对成百上千的观众感激敬佩《唯一的听众》教学设计3一、学习目标1．有感情地朗读课文，转述故事，把握文章主要信息。2．由“静”入手，读懂老妇人这一形象。3．感受人物高尚的情操和人与人之间美好真挚的感情。二、教学重点难点重点：学会寻章摘句，品读词语，悟出老妇人静的外表下隐藏的丰富情感。难点：读懂老妇人举动的深层原因。三、教学过程（一）、导入古人说：“颐天地之和，莫先于乐，穷乐之趣，莫过于琴。”古人认为琴是传递心曲最好的途径。正因如此，范仲淹一生爱琴，且一生只弹一支曲子《履霜》；也正因如此，才有了伯牙子期高山流水遇知音的美谈。今天我们也将看到一个有关于琴的故事，但这琴不是七好范文解忧愁13/23弦古琴，而是一把小提琴。……书写课题特意将听众写成繁体字：唯一的聽众（虽然我们现在已不用繁体字，但我还是希望大家一起来看一看听众的听的繁体字，当中有一个“心”，今天就让我们一起用心去贴近这篇课文，走进这个故事中。）（二）心贴故事有感情地朗读课文，找出课文中的成语，并尝试运用这些成语以第一人称简要地复述本文的故事。离家蹑手蹑脚回家难以置信自信演奏尽心尽力潜滋暗长琴技大吃一惊观众成百上千（三）心贴心1．从大家刚刚的复述当中我们发现文中的“我”后来有了成百上千的观众，可为什么要称这位老妇人为“听众”而且是“惟一的听众”？让我们寻章摘句，先找到描写老妇人的句子，试着用文中的一个字形容老妇人这位惟一的听众。（静）2．你能读懂老妇人的静吗？让我们一起静静地品味这些句子，心贴着老妇人的心去思考，在这静的外表好范文解忧愁14/23下隐藏着怎样的心情？以这样的句式来表达：她的静是一种（静是一种娴静儒雅之气，静是一种肯定鼓励之意，静是一种温柔呵护之情，静是一种聪明智慧之举。）3．这样一位颇有声望的教授，为什么能一直坚持每天一大早就来到树林里，一个人静静地听“我”拉琴？老妇人对音乐的爱老妇人对青年一代的爱“我”对音乐的爱追求音乐的执著劲儿（对艺术的钟爱让他把这份爱也洒向了热爱艺术的青年，人格越伟大的人越平和。）（敬）4．老音乐家为何要编织谎言骗“我”，为何不亲自教“我”技术要领？（精神的教育远胜于知识的传授）（境）（四）心飞扬（可留为作业）“我”一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。当“我”得知真情后，还是一直早早地来到林子里，为这唯一的听众演奏，请发挥自己合理的想象，“我”在得知真情后第一次为老妇人演好范文解忧愁15/23奏会有怎样的心情，又会有怎样的表现？（真正从心底流出来的音乐来到世上，不是为了钱财，而是为了寻找聆听的耳朵；真正用心创造的音乐来到世上，不是为了赢取名利，而是为了寻找知音。）四、回扣题目，总结老妇人带着对音乐深深的敬意，把爱洒向了一个钟爱艺术的青年，她用平静的眼神、平和的话语，给“我”创造了一个充满爱的美好境界，她用心听出了“我”的心中之曲，所以她称得上是“我”唯一的听众。此时我们再来看题目，我写的这个繁体的“听”。它的右半部分不仅有“心”字，更有一个“德”字的右半部分。之所以这么写，是因为我们通过用心贴近故事，贴近人物，看到了这位老音乐家从心中迸发