唯一的听众教学设计精选4篇

好范文解忧愁1/17唯一的听众教学设计精选4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“唯一的听众教学设计精选4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《唯一的听众》教学设计【第一篇】一、学习目标1．有感情地朗读课文，转述故事，把握文章主要信息。2．由“静”入手，读懂老妇人这一形象。3．感受人物高尚的情操和人与人之间美好真挚的感情。二、教学重点难点重点：学会寻章摘句，品读词语，悟出老妇人静的外表下隐藏的丰富情感。难点：读懂老妇人举动的深层原因。三、教学过程（一）、导入古人说：“颐天地之和，莫先于乐，穷乐之趣，莫过于琴。”古人认为琴是传递心曲最好的途径。正因如好范文解忧愁2/17此，范仲淹一生爱琴，且一生只弹一支曲子《履霜》；也正因如此，才有了伯牙子期高山流水遇知音的美谈。今天我们也将看到一个有关于琴的故事，但这琴不是七弦古琴，而是一把小提琴。……书写课题特意将听众写成繁体字：唯一的聽众（虽然我们现在已不用繁体字，但我还是希望大家一起来看一看听众的听的繁体字，当中有一个“心”，今天就让我们一起用心去贴近这篇课文，走进这个故事中。）（二）心贴故事有感情地朗读课文，找出课文中的成语，并尝试运用这些成语以第一人称简要地复述本文的故事。离家蹑手蹑脚回家难以置信自信演奏尽心尽力潜滋暗长琴技大吃一惊观众成百上千（三）心贴心1．从大家刚刚的复述当中我们发现文中的“我”后来有了成百上千的观众，可为什么要称这位老妇人为“听众”而且是“惟一的听众”？让我们寻章摘句，先找到描写老妇人的句子，试着用文中的一个字形容老好范文解忧愁3/17妇人这位惟一的听众。（静）2．你能读懂老妇人的静吗？让我们一起静静地品味这些句子，心贴着老妇人的心去思考，在这静的外表下隐藏着怎样的心情？以这样的句式来表达：她的静是一种（静是一种娴静儒雅之气，静是一种肯定鼓励之意，静是一种温柔呵护之情，静是一种聪明智慧之举。）3．这样一位颇有声望的教授，为什么能一直坚持每天一大早就来到树林里，一个人静静地听“我”拉琴？老妇人对音乐的爱老妇人对青年一代的爱“我”对音乐的爱追求音乐的执著劲儿（对艺术的钟爱让他把这份爱也洒向了热爱艺术的青年，人格越伟大的人越平和。）（敬）4．老音乐家为何要编织谎言骗“我”，为何不亲自教“我”技术要领？（精神的教育远胜于知识的传授）（境）（四）心飞扬（可留为作业）“我”一直珍藏着这个秘密，珍藏好范文解忧愁4/17着一位老人美好的心灵。当“我”得知真情后，还是一直早早地来到林子里，为这唯一的听众演奏，请发挥自己合理的想象，“我”在得知真情后第一次为老妇人演奏会有怎样的心情，又会有怎样的表现？（真正从心底流出来的音乐来到世上，不是为了钱财，而是为了寻找聆听的耳朵；真正用心创造的音乐来到世上，不是为了赢取名利，而是为了寻找知音。）四、回扣题目，总结老妇人带着对音乐深深的敬意，把爱洒向了一个钟爱艺术的青年，她用平静的眼神、平和的话语，给“我”创造了一个充满爱的美好境界，她用心听出了“我”的心中之曲，所以她称得上是“我”唯一的听众。此时我们再来看题目，我写的这个繁体的“听”。它的右半部分不仅有“心”字，更有一个“德”字的右半部分。之所以这么写，是因为我们通过用心贴近故事，贴近人物，看到了这位老音乐家从心中迸发出的智慧，从心里流淌出的品质。板书：略《唯一的听众》教学设计【第二篇】教材分析这是出自作者岳永利（落雪）先生笔下的1篇文章，好范文解忧愁5/17讲述了一名乐感极差的小提琴演奏男孩，羞于自己的乐技，而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴。然而一旁的老人时常光顾听琴，默默地鼓励着男孩，使男孩恢复自信，不再羞于在人前拉琴，而日后每当在人群前演奏时都会想起当年那位鼓励自己的聋老人。学习目标1、有感情地朗读课文。2、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。学习重难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程一、谈话导入1、师:同学们，听过小提琴演奏的曲子吗？好听吗？当你们沉浸在美妙的音乐中时，你们，就是那曲子的（生齐：听众）师板书两字。可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益好范文解忧愁6/17于他的那位——唯一的听众。（板书：唯一的）什么意思？2、师：来，咱们把题目读一遍，把“唯一”这个读好。（生齐读）3、师：同学们，读了课题，你最想问什么？（生提问）师：同学们可真会提问题，很会学习，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：（1）“唯一的听众”是指谁？（2）“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1、师：那么，下面就请同学们自由朗读课文，听好要求了：读准字音，读通课文，读的时候还要认真思考这两个问题的答案。开始吧！（生自由读）读好了可以四人小组讨论讨论这两个问题。2、师：现在，这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”师指谁？（生:老妇人）师板书师:这是一位怎样的老妇人呢？不错，好多同学都有了答案了，但老师相信学了文中的语句你的体会会更深。3、师：一看题目，我们知道这是1篇写人的文章，好范文解忧愁7/17那我们应该怎样学习写人的文章呢？回忆一下我们学过的学习方法。（生：语言、神态、动作、外貌、心理等）师板书。三、研读老教授语言1、师：这节课，我们就重点来学习老教授那诗一般的语言，抓住语言来感受人物。请同学们快速地默读课文，用波浪线划出老教授的话，细细地读读，看看你能体会到什么？2、师：好的，谁愿意来展示展示？（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”师：老人真的聋了吗？她为什么要撒谎呢？（生：是想让小伙子留下来继续拉琴，不要灰心。）师：此时，你感觉到这是一位怎样的老人呢？（善良，板书）再来读读这个句子，用心感受老人这番真诚善良的语言。（2）师：当我指了指琴，摇了摇头，可老人却说：（生读“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”）师：这句，你又读懂了什么？你说。此时，你又感觉这是一位怎样的老人呢？（生说）好范文解忧愁8/17师：是啊，如此诚恳的老人，如此诚恳的请求啊，我们也来请求一次吧！（生齐读）师：谁会拒绝你的要求呢？对于我这音乐白痴，竟有人想当我的听众！谢谢你，很荣幸！（3）师：老人如诗一般的语言，深深地打动了我，让我增添了几分自信，所以我每天坚持（生:练琴）。而老人也总不忘说上一句：（生：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”）师：听出来了吗？老人在——（夸你、鼓励你呢）女孩子当当老妇人，也来夸夸！（齐读）男孩子也试试。师：此时，老人的心真正感受到了什么呢？（生：我的进步）师：是啊，我呢？我的心呢？想象一下，此时你就是那位小伙子，你的内心又是怎样的感受呢？（生：感激老人的鼓励、肯定）师：正因如此，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（生：喜滋滋的，有了继续努力的信心。）此时，你觉得这又是怎样的一位老人呢？（生说，板书）3、师：咱们再一起来感受感受老人那诗一般的语言。（齐读老人的话）4、师：现在，第二个问题有答案了吗？“唯一的好范文解忧愁9/17听众”，这位老人做了什么事情？（指名）四、小结师:在老人的不断鼓励下，我又发生了哪些变化呢？咱们下节课来揭开谜底。好，下课。《唯一的听众》教学设计【第三篇】教学目标1、自主学习本课生字，并能正确地书写。2、有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3、抄写描述生动传神的句子。教学准备教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。教学设计一、导入课文，聚焦重点继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢？（抓住主要人物的言、行、神等）二、细读课文，感受真诚1、默读课文，把文中描述老教授的语句勾画下来，并进行简单批注和交流。好范文解忧愁10/172、第一次交谈：读句子“一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我”，并体会其意思。（应对这难听的琴声，老妇人没有受到影响。从那里我们能够体会到她有修养……）“平静”的神态给了“我”怎样的力量？（继续练下去的勇气）“是我打扰了你吗？”（这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她；从“满头银丝”、“格外晶莹”能够看出她待人和蔼可亲。）“你必须拉得很好”（这句话给了“我”肯定、鼓励，让“我”没有负担，大胆练习），思考：老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会想什么？“我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每一天早晨。”（从这句话能够看出她主动要求做听众，关爱“我”，支持“我”，同时也告诉“我”要天天练习。）再读，你感受到什么？（鼓励，期盼，坚定，用心良苦）3、第二次交谈：“她一向很平静地望着我……从未有过的感觉。”（比较读，指名读，体会老教授的真诚）4、第三次交谈：在老人的鼓励下，“我”刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对“我”说，“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。好范文解忧愁11/17再读这句话，说说自我的体会。（“我”的进步；“我”坚持不懈，刻苦练习的精神；以“我”的进步为快乐幸福；体会到老人的真诚无私……）5、当“我”从妹妹的话中得知，老妇人不仅仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，“我”被震撼了，感动了，“我”突然明白了什么？（老人与“我”素昧平生，却给“我”了信心，使“我”的技艺提高，让“我”感受到老人的真诚和无私，让“我”看到了老人那宽广的胸怀；老人对“我”的帮忙很巧妙，是在不知不觉中督促着“我”，让“我”感受到老人的伟大）从“安详”、“微笑”体会到什么？（表扬“我”，鼓励“我”，用投入的欣赏，说明“我”进步了，使“我”信心十足）从“平静地望着我，像深深的潭水……”体会到什么？（“我”进步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再读对话体会“我”与老人之间的默契。三、精读课文，理解“秘密”出示句子“我一向珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。”“我一向珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人完美的心灵。”这两个“秘密”有什么不一样，从中我们能感受到什么？好范文解忧愁12/17四、回顾全文，升华情感1、老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴，小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上，“我”有机会应对成百上千的观众演奏小提琴曲，但“我”总不由得想起那位耳聋的老人——每一天清晨里我唯一的听众。这是为什么？2、学完课文，我们仍然能够清清楚楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容，为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢？板书：唯一的听众《唯一的听众》教学设计【第四篇】教学目标1、知识目标．（1）学会本课9个生字11个新词。（2）能正确地搭配词语。2、能力目标有感情地朗读课文。3、情感目标了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激好范文解忧愁13/17与敬佩的思想感情。教学重难点了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学时间1课时教学过程一，审题看到题目，你想知道什么二，自学生字新词1、字音:沮丧2、字形部首:幽，唐易错:打搅:不要写成打扰。眶:右边共6笔。3、组词:锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）4、在朗读课文的过程中了解词义。懊恼——心里别扭，烦恼。沮丧——灰心失望的意思。好范文解忧愁14/17和谐——配合得适当和匀称。洋溢——充分流露出一种情绪或气氛。溢:充满而流出。难以置信——难以让人相信。置信，相信。全力以赴——把全部力量和精力都投入进去。天方夜谭——书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一