初中语文《济南的冬天》说课稿精编4篇

写作好帮手1/21初中语文《济南的冬天》说课稿精编4篇【导读】这篇文档“初中语文《济南的冬天》说课稿精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！语文《济南的冬天》说课稿1一、说课本1、课文所处的职位地方及作用《济南的冬天》是七年级语文上册第三单位中的第2篇课文。它是当代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的1篇通过刻画济南冬天的优美景致来抒发情感的写景散文。编者把本文摆设在第三单位，便是想让我们明白到天然风景的美，领会蕴含在字里行间的情感，明白词语在上下文中的寄义和作用，推测精美的词语、句子和段落，训练精读的技能，并作得当的摘录。2、课文解读：《济南的冬天》是1篇最具本性的写景散文，是引导门生变更本身的奇特感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。本文的语言清新、优美、密切、天然，写作好帮手2/21形貌生动形象而又妙趣横生。作者对风景形貌得过细入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种视察事物形貌事物的本领应是本文讲授的难点。别的，还可以把本文与《春》比力阅读，进一步领会比喻、拟人等修辞方法对形貌风景，抒发情感的作用。文章开头写济南冬天的气候，接着转到对冬天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。末了写冬天的水色。全文摆设有序，脉络明白，衔接精密，推进天然。文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，景象融会。，显得天然诚挚，富有熏染力。文章在形貌济南的冬景时，到处流暴露作者的称赞之情。在这些了解的底子上，我订定本文的讲授目标和讲授的重难点如下。1)知识目标：a、领会作者捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画，景象融会的表达对故国宝地济南的称赞之情。b、理清本文的条理布局。2)本领目标：a、养门生运用比喻、拟人等修辞伎俩的本领。b、造就学生阐发、综合的本领。3)德育目标：造就学生对故国江山的热爱之情。4、课本的重点、难点写作好帮手3/21讲授重点引导门生领会作者捉住重要风景的重要特性过细刻画的方法，通过读品领会作者对济南的称赞之情。让门生在重复的读的历程中，领会要旨。讲授难点则是作者景象融会的写法。我准备用读写说的综合讲授方法来突破难点。让门生在读出美的句子中，说出奇特的感觉，进一步领会作者在字里行间表现的情绪。末了，用写来升华。二、说教法1、恭敬门生本性，实验本性化讲授。在研究新课标时，我领会到“讲授历程应突出门生的实践运动，引导门生自动地获取知识，科学地训练，全面进步语文本领。”于是我凭据本课目标和内容，联合门生现实本领，应用种种讲授本领的自动性，用发明法、互助探究法举行讲授，让门生在团体感知的底子上，通过朗读去发明美、感知美、探究美。恭敬门生的本性，使他们在老师的主导下围绕中央议题颁发各自的意见，相互交换，相互开导，相互争议，引发他们自动去获取知识，造就康健情绪。2、读、写、说相联合讲授，进步门生团体本质。为了进步门生语文综合本领，联合课改精力，我在传授本课时，注意了修筑读的平台，建立说的动机，让门生通过摹写，做到学以致用，增强了与文本的对话。写作好帮手4/21从讲堂反馈的环境来看，门生读说写都到位，讲堂氛围活泼，结果很好，这就刚强了我课改的刻意。分外值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，以是在文章的讲析中应刚强的引入诵读法讲授，让门生在重复诵读中意会文章描景绘物的美，终极领会文章所蕴涵的富厚情绪。三、说学法由于门生是讲堂的主体，因此我遵照“老师为主导，门生为主体，质疑为主线”的讲授思绪举行学法的引导，接纳了主体头脑法、小组讨论法及反馈训练法。在引导历程中，先变更学生到场讲堂学习的积极性，然后凭据紧扣讲授的题目，使门生自主地发明、思索、阐发、讨论，从而办理题目，并在课文赏析后举行拓展牢固。使门生从感知到明白，从感性到理性，从学会到会学，门生既学到了知识，又进步了本领。四、说教程（一）、课前准备：重要分为门生准备和老师准备。让门生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的平生资料及代表作品，还可阅读老舍老师的另1篇佳作《济南的秋日》，拓宽门生的阅读面，引发学生的学习兴趣和求知欲望。故意识的引导门生预习课文，办理生字词所带来的困难。写作好帮手5/21（二）、讲授历程这节课我是按“引入新课——讲授新课——归纳总结——反馈训练”举行讲授的。1、引入新课：我先以简便的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“隆冬凛凛”如许的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景致与众差别：它的气候温晴，它的水在冬天“不光不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方便是济南。这节课，我们就在老舍老师的引导下，一起到济南明白济南冬天的奇景。2、讲授新课：（1）初读课文，接纳默读法，限定时间，要修业生不回读，全神防备的读，而且让门生带着题目对课文举行朗读，使门生感知课文，题目用课件打出如下：为什么说济南是个“宝地”？设标题的：引导门生通过读去团体感知文本，开端了解文章内容。解题思绪：让门生在读的历程中去发明，找出可以大概支持作者说法的地方，并谈出本身的看法。（2)精读关键段落(3-5段）老师可适时发问：你最喜好那一句，为什么？设标题的：引导门生自动地品析重点语句，领会作者情感。也是突破本文难点的很重要的关键。写作好帮手6/21解题思绪：让门生先读再说，乃至用多种情势去读，读出韵味，读出情感，读出本身的感觉，读出词句的妙处。（3）利用探究法，老师展示四幅图片，让门生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不符合。设标题的：加深门生对课文的印象，让门生更为自动的去探究知识。这种方法将一改以往的老师把门生的头脑给牢固了的模式。而是让门生自动的到场到讨论中来，以获取更多的情绪体验。（4）以写促情要求：请模仿文中你最喜好的句子或段落，联合前几天当地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。设标题的：学习作者景象融会的写法，抒发本身对故乡、对大天然的情感。写完后让门生交换，老师予以勉励，到达本课热潮。3、归纳小结让门生说这节课学到了什么？（老师对门生的每一点看法都予以肯定）4、反馈训练让门生讨论：标题能否换为“冬天的济南”？写作好帮手7/21设标题的：让门生意会散文的特点、布局及抒发情感的作用，以便引入下一课时。济南的冬天老舍总特点：无风、响晴、温晴山：阳光下——慈善景中有情热爱、称赞小雪下——清秀水：温暖、清澈、透明远山——小水墨画《济南的冬天》优秀说课稿2一、说教材《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的一片抒情散文。文章通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发作者的感情。本文的语言清新、优美。描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，“诗中有画，画中有诗。”。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，激发了学生热爱祖国大好山河的意识。二、说学情七年级的学生已经有了一定的语文知识积累、学习积极性也很高，但是在对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，同事概括能力和自主学习能力相对薄弱。写作好帮手8/21三、教学目标1、知识目标：领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。2、过程与方法理清本文的层次结构，抓住作者对景物描写的线索。培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。3、情感态度与价值观目标培养学生对祖国山河的热爱之情。四、重点和难点1、重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。2、难点教学难点则是作者情景交融的写法。五、教法和学法1、说教法我会根据新课标的要求和本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用自主与合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读领悟文章描绘景物的美并领略文章所蕴含的情感。写作好帮手9/212、说学法我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，主要采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主讨论、思考、并得出结论。六、教学过程因为本文是1篇借景抒情的散文，它是以情感为线索的，为了使学生有所收获，我按照景物描写的顺序，设计了如下教学环节流程图爱山——爱水——爱大好河山引入新课我先以简洁的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。初读课文整体感知让学生带着“为什么说济南是个宝地”的问题默读课文，引导学生去整体感知文章，初步了解文章内容。并通过追问让学生初步掌握作者是如何阐述济南是写作好帮手10/21个宝地的。了解作者的写作思路，并抓住文章的情感线索和作者是如何描写景物的。来引导学生进一步细读课文。细读课文体会情感（1）题问学生：你最喜欢那一句，为什么？引导学生主动地品析重点语句，体会作者对济南冬天的热爱眷恋之和热爱祖国大好河山之情。从而突破本文的难点。我会让学生先读再说，可采用多种方式去读，读出感情和自己的感受。（2）老师展示四幅图片（山、水），让学生再读课文，并评价老师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应，哪些不相符。从而加深学生对课文的印象，让学生主动的去探究知识。拓展延伸让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南”？设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用，以便引入下一课时。归纳小结让学生说说这节课都学到了什么？梳理本课思路，老师进行总结归纳。作业我会要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结写作好帮手11/21合前几天本地的一场大雪，写一写我们当地的冬天。通过这样的方式以写促情，让学生学习作者情景交融的写法，抒发自己对家乡、对大自然的感情。七、板书：略《济南的冬天》优秀说课稿3一、说教材1、课文所处的地位及作用本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级（上）第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。2、三维教学目标①知识、本事目标：a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解本事。②过程、方法目标：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。b、经过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。③情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热写作好帮手12/21爱生活的思想感情。3、教学重点、难点①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描述的方法。②教学难点：情景交融的写法。4、教学设计、处理①安排两个课时教学。第一课时，利用电脑课件，经过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜爱之情；整体感知文章的结构、层次；具体感知第1段的资料、写法。第二课时，具体感知25段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解本事；学习本文描述景物的写法并运用于写作中；总结，布置作业。②本说案只说明第一课时二、说教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。①语文教育家叶圣陶说：教育就是习惯的培养，经过教师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。②古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，教师写作好帮手13/21配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。③问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。2、利用课件，扩大教学容量。三、说学法指导教学是教师和学生的双边活动，我发挥教师的主导作用，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采用主体思维法，听读感悟法和反馈练习法。①主体思维法，让学生自主思考，多思，善思，才能提高其思维本事，拓展其思维的空间。②听读感悟法，经过让学生听教师配乐范读及欣赏济南冬天的美景画面，激发学习兴趣