八年级语文下册《爱莲说》说课稿【最新4篇】

写作好帮手1/21八年级语文下册《爱莲说》说课稿【最新4篇】【导读】这篇文档“八年级语文下册《爱莲说》说课稿【最新4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《爱莲说》说课稿【第一篇】一、说教材。课文在本单元所处的位置及单元目标《爱莲说》是八年级上学期第五单元的1篇文言文。单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。二、说教学目标：《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，写作好帮手2/21了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。2、过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。3、情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。三、说教学重难点：课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感作为本课的重点。把托物言志的手法和结构方式作为本文难点。四、说教学方法及教学手段的运用：本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，利用开火车的游戏形式巩固背诵，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。教学千法，朗读为本。朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。写作好帮手3/21学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。五、说学法的点拨与指导。传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献《学记》曾强调“道而弗牵”，“强而弗抑”，“开而弗达”，反对注入式，倡导启发自主性。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面点拨和指导。第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力六、说教学程序。（一）、引入课题。由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学写作好帮手4/21生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲。（二)、学生自主学习。(教师让学生明白自主学习的内容）学习内容：1、什么是“说”？2、关于作者的情况。3、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子。4、学生朗读课文。（三)、疏通文意，理解内容(学生结合文后注解和有关资料，理解文意）师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务，这一阶段要让学生了解课文的内容。（四)、探究学习、质疑解惑。(学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合）1、教师要让学生明白探究的内容。写作好帮手5/21（1）分小组讨论：这篇文章美在哪里？（2）综合意见，各组发表意见。（班上发言）（3）老师综合归纳：根据同学们的发言，这篇文章美在四个方面：“莲”貌美品美、文章的语言优美、表现手法巧妙、结构精巧。（4）从四个方面进行赏析。2、质疑解惑为了让学生积极主动参与教学过程，有效引导学生质疑解惑，可以采用以下三种方式：集合式------集中学生所问，教师汇总，再作解答。逐一式------学生质疑，教师及时解答。切磋式------归纳学生所问，然后学生互议，再作解答。以上三种方式，可以交替使用，互为补充。（五）、指导背诵：通过各种形式的朗读来实现。如男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。本阶段学生能基本背诵课文。（六)、课堂小结：(教师用简洁语言进行小结，让学生情感得到进一步升华，进而实现本课教学目标）本文用了119个字，调动了各种艺术表现手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我写作好帮手6/21们不但感受到了莲花的美，语言艺术的美，还感受到了作者情感的美（七）、布置作业。1、巩固本课所学。2、向课外延伸，培养知识迁移能力。七、说板书设计（体现教学直观性）(一)貌美品美出淤泥而不染高洁生长环境濯清涟而不妖 质朴中通外直，不蔓不枝正直体态香气香远益清美名远扬亭亭净植端庄风度气质可远观而不可亵玩圣洁《爱莲说》说课稿【第二篇】各位评委老师：大家好！我说课的题目是《爱莲说》，现在我向大家说说该课的教学设想！一、说教材地位及作用：《爱莲说》一文被安排在人教版九年义务教育八年级语文上册课本第五单元《短文两篇》的第2篇，这篇写作好帮手7/21讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承《陋室铭》，这与其有很大的区别：即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。在单元教学中，要求养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。本文是古文中的名篇，可以有效的作为范文提高学生阅读文言文的兴趣。另外本文写作方面也值得学生探究与学习。二、说教材背景（一）、学情分析：我所教的两个班，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等。（二）、教法根据文言文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生写作好帮手8/21兴趣，又能活跃课堂气氛。（三）、学法引导我采用了创设情境，自主合作，引导探究的教学模式、独创了“盲读———助读———互读———品读”学习方法、理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。三、说理念设计根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式、“盲读———助读———互读———品读”的学习方法来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“一切为了学生的成长”的教学理论。四、说教学目标依据《新课标》，结合该课内容的特点和学生的实际，制定以下目标：（一）知识与技能1、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格；2、学习“托物言志”的写法；3、积累文言词汇和句式。（二）、过程与方法：自主、合作、探究的学习方写作好帮手9/21式；“盲读—助读———互读———品读”的学习方法。（三）、情感态度和价值观：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。。五、说教学重点：采用“托物言志”的写法，体会莲花的高洁品格。六、说教学难点：衬托手法的运用七、说教学准备：教师精读文本，网上、书上查找资料，制作课件，备好课。本课的教学流程，针对本课的教学共设计了七大环节进行教学。（一）、图片导入，激发情趣1、由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，多媒体展示有关描写莲的诗句。今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？这时板书————《爱莲说》。意图：播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最短时间内，把学生注意力集中起来，给学写作好帮手10/21生以视听上的冲击和享受，从而激发学生的求知欲。（3分钟）2、释题，介绍作者。教师交代题目中“说”是一种议论文体，把握作者通过对莲花的歌咏，说明爱莲花的道理，借以表现自己的人格和操守。然后介绍作者。（多媒体展示）设计意图：让学生明白“说”是一种文体。（2分钟）（二）、盲读目标：学生在不看注释的情况下阅读课文，然后盖上书本请学生凭自己的理解初步谈谈课文的内容和中心。同桌交流、课堂交流。意图：初步了解文章内容，培养学生阅读文言文的语感。（3分钟）（三）助读目标：借助工具书、注释疏通文意，读准字音；积累文言词汇、句式；注意朗读的节奏和语气。（多媒体展示）意图：培养学生独立自主学习文言文的能力，培养学生自觉积累文言知识的习惯。（7分钟）（四）、互读写作好帮手11/21目标：小组合作朗读、翻译课文，你读我听我翻译，我读你听你翻译，更全面具体的理解课文内容。（在此基础上多媒体展示译文）意图：充分发挥以学生为主体，调动学生积极性、参与性，丰富学生表达能力和分析能力，提高学生的翻译理解文言文的能力，提高学生准确有感情阅读文言文的能力。（5分钟）（五）品读（22分钟）目标：小组合作探究问题，充分调动学生的思维能力、创新能力、个性领悟能力，培养学生的语言表达能力。通过问题的解决着重理解体会本文的重点难点。（多媒体随着课程进程一一展示问题）1、文中写了哪几种花？它们分别得到那些人的喜爱？文中重点写哪种花？陶爱菊———予爱莲———世人爱牡丹（重点描写）2、找出直接描写莲花的句子，作者分别从哪些方面描写莲花的？（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖从生长环境来写（2）中通外直，不蔓不枝，香远益清从体态香气来写写作好帮手12/21（3）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉从风度气质来写3、作者只写莲花吗？肯定不是。其实作者真正的用意是为了歌颂具有莲花品质的君子。那么莲和君子到底有哪些相似之处呢？展示多媒体课件4、本文主要写莲花，为什么写到菊花、牡丹呢？菊——莲花——牡丹正衬反衬（托物言志）隐逸者——君子——富贵者5、作者对三种花的态度是怎样的？（1）菊花：为了洁身自好而逃避现实超然物外，未免消极；（2）牡丹：追名逐利，攀权富贵，未免庸俗；（3）莲花：立身污浊尘世而能永葆高洁本身，难能可贵，意图：通过本环节学习，让学生掌握衬托的两种方法，理解托物言志的写作方法，以及培养理解积累文言名言警句的习惯。（六）总结：指名学生归纳概括“你是怎么学的？领会了什么思想内容？掌握了哪些写法？”意图：一方面是对学生文章内容学习的检查，另一写作好帮手13/21方面，又锻炼了学生的概括能力，对学生而言，同时也是一种信任，学生有了这种信任感，将产生一种意想不到的能力，能激发出更强的成功欲，从而促进学习的积极性。（七）布置作业（3分钟）1、收集有关写莲的名句，有兴趣的同学可收集“诗中花”名句。3、你对作者观点思想有什么看法？意图：让学生动笔加深理解。板书设计：爱莲说周敦颐托物言志菊———隐逸者（正衬）莲——君子牡丹——富贵者（反衬）课时安排1课时反思通过本次说课，我明白了教师想要上好一节课，就必须自己有充足的准备。比如要读懂文本、领悟文本；写作好帮手14/21比如要熟悉学生情况做到知己知彼；比如要结合现代网络媒体技术，提高学生的学习兴趣，等等。在这节课中我很好运用了自己独创的教学文言文的方法“盲读—助读—互读—品读”。当然我也有不足之处，比如关于制作课件，我还有很多需要提高的地方。希望各位评委批评指正！《爱