《散步》教案【4篇】

写作好帮手1/20《散步》教案【4篇】【导读】这篇文档“《散步》教案【4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！散步教案【第一篇】教学目标知识与能力：1、整体感悟课文内容，理解文中包含的浓浓亲情。2、朗读中品味并学习本文以小见大、句子对称美等写作手法。过程与方法：1、圈点勾画出文中不理解的字词和优美的语句。2、通过比较阅读，提高审美情趣。情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。教学难点：领会以小见大写法的作用，学习对称美的写作手法。写作好帮手2/20教学方法：朗读法、讨论法、圈点法课时安排：1课时一、导入同学们，假设某天晚饭后，你们全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看新闻时事，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么做？其实，在日常生活中，全家人一起吃饭、看电视、聊天等，或是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个平凡而感人的亲情故事。二、整体感知1、生自读课文，圈出生字及优美的句子。2、齐读课文，感知课文语感和情感。三、合作探讨1、带问题朗读课文。（1）课文写了哪几个人物？主人公是谁？生：描写了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的纽带。（2）在散步过程中发生了什么事？用自己的语言概括。写作好帮手3/20生：散步过程中发生了“分歧”：母亲要走大路，儿子要走小路，“我”想顺从母亲的意愿，但母亲执意尊重孙子的想法，于是“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。2、精读解疑（1）母亲为什么偏偏要走大路？文中哪一处有伏笔？生：大路平顺，便于老人行走，母亲身体不好。文中第２段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。（2）“我”为什么感到责任的重大？“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任？生：因为一切都取决于“我”。在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到了作为中年人责任的重大。（3）最后“分歧”是怎样解决的？生：“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。3、各抒己见（1）展开想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会写作好帮手4/20产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？明确：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这正是中华民族传统美德的体现。（3）从中我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？——疼爱孙子（4）作者为我们展示了一个什么样的家庭？——温馨、和睦、充满体谅和关爱。（5）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？生：母亲：疼爱、爱幼；“我”：孝顺、责任心；妻子：贤惠。四、重点研读（1）齐读课文第8段，体会这段话的深刻含义。小组交流探讨，说说你对这段话的理解。（2）我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？生：慢慢地、稳稳地走，走得很仔细。（3）为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，写作好帮手5/20下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。这样以小见大，透露出深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（4）再次齐读第8段五、写作方法：1、以小见大。通过描写生活中散步这样的小事，反映出尊老爱幼这个社会大主题。2、句子对称美。如“前面的是妈妈和儿子，后面的也是妈妈和儿子”、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句型对称，互相映衬，富有情趣。3、多景色描写。两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密写作好帮手6/20了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。六、比较阅读阅读书P121《三代》，完成同步练P80习题散步教案【第二篇】教学目标：1、朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。2、体会语句的对称美。3、理解课文中一些重点句子的含意。4、学习课文由小见大的写法。教学重点：课文是如何体现尊老爱幼主题的。教学难点：理解一些句子意思。教学时间：1课时。写作好帮手7/20教学教程：一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。板书课题。二、抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读写一写”的词语，并写出思考题：“我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？学生读课文后，讲解一下“读一读写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。生齐读生字词。三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。并概括出文章主题：尊老爱幼家庭幸福四、让学生找出文中景物描写的句子。抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。写作好帮手8/20引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。抽学生谈谈自己喜爱的原因。当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。附板书设计：“我”劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼母亲依从孙子疼爱妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来—————尊老母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解———爱幼对称美富有情趣末句：中青年人责任重大赡养老人抚养孩子散步教案【第三篇】教学目标：写作好帮手9/20学生通过预习识记字词，流利、生动的复述课文；通过找——读——品味的方法，揣度文本的语言，对文本多角度的理解，感悟家庭的和谐幸福是每一个成员努力的结果。教学重点与难点：通过找——读——品味的方法，揣度文本的语言，对文本进行多角度理解。教学用具：多媒体课件。课时安排：一课时教学过程：一、情境导入：（学生听音乐，看图片）同学们，图片中展现的是一幅很常见的生活场景，请你来描述一下你所看到的内容和感受？（学生会围绕一家人在郊外散步去谈感受。）今天，我们一起走入《散步》的旅程，领略这篇散文所带来的和谐与美。二、预习反馈，扫除文字障碍1、给加点字注音：熬过粼粼分歧多音字注音组词：散背翘2、点评学生读字词。三、整体感知：请学生看图片，按照自己的理解，运用适当的联想与想象来复述课文。（学生复述过程中主要围绕产生分歧的缘由及解写作好帮手10/20决分歧的结果来复述。）四、体悟文章：（这一环节重在使学生从文本出发，通过对语言文字的品味，多角度感悟课文）1、请学生分别朗读课文，注意揣度文中的语言，用一个词或一句话来谈谈自己的感受，并说说为什么。2、学生进行换位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的儿子，你会怎么做？（学生可能会从儿子或孙子这两个人物形象出发，来阐释自己的理解。）3、文章题目“散步”是从文中主要事件的角度确定的，请学生带着对文中人物形象的理解，换一个角度为本文重拟一个题目，并说说理由。（学生可能会以“家”、“感动”、“三代”、“爱”……等答案回答，主要要表达家庭中的和睦温馨是每一个成员共同努力的结果，沟通、牺牲、责任与理解，互敬互爱、互相体贴才能创设其乐融融的和谐氛围。）教师评价学生的回答，综合学生对文本多角度的理解，认识到贯穿散步始终的是一个“爱”的前提。五、拓展实践：用心去观察，用心去感悟，联系自己的生活实践，谈谈自己家庭生活中平凡而感动的小事。六、布置作业：以“我爱我家”或“_______，我想对你（您）说……”为题，写1篇随笔。写作好帮手11/20七、板书设计：《散步》莫怀戚慈爱的母亲散步教案【第四篇】我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。写作好帮手12/20我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。一、教学目标1、知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。2、方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。写作好帮手13/20二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。四、教学安排：一课时五、教学过程一）导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二）整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。①用一句话概括全文内容。学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。写作好帮手14/20指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取