初三物理机械效率教案4篇

好范文解忧愁1/24初三物理机械效率教案4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“初三物理机械效率教案4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！初三物理机械效率教案【第一篇】●教学目标：1、知识和技能（1）了解什么是有用功、额外功和总功。（2）理解什么是机械效率。2、过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。3、情感、态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。●教学重点：知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。探究斜面的机械效率。●教学难点：测量简单机械的机械效率。●教具：弹簧秤、小车、长木板、铁架台。好范文解忧愁2/24●教学过程：一、引入新课：1、引导：课文107页中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此可以提出什么问题？[总共做了多少功？克服沙子重力做多少功？各种方法做功是否同样多等问题。]2、引入课题：机械效率。二、新课教学：（一）机械效率1、组织讨论。找出各种方法中的共同点和不同之处。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]2、能区分有用功、额外功和总功的含义了吗？人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。对桶、口袋所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。有用功和额外功之和叫做总功。分析：使用任何机械都不可避免地要做额外功，即有用功始终都要小于总功。3、机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公式：有用功-W有用，总功-W总，机械效率-η提出问题：机械效率可以大于100%吗？分析得出：好范文解忧愁3/24使用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率必然小于100%。例题：起重机把质量为的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是×104J，起重机的机械效率是多少？二、斜面的机械效率1、阅读“斜面的机械效率”。了解实验装置和实验过程。2、设计简单的实验报告和记录表格。3、完成实验的实验报告。三、课堂小结四、作用：110页1。五、教学反思：板：四。机械效率1、有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。总功：有用功与额外功。2、机械效率：有用功与总功之比。公式，没有单位，小于1，常用百分数表示。3、探究：斜面的机械效率提出问题、猜想、设计实验方案、进行实验、分析数据，得出结论、评估。好范文解忧愁4/24机械效率教案【第二篇】教学目标1、理解机械效率的公式2、会利用机械效率的公式进行有关的计算。教学重点机械效率的公式教学难点会利用机械效率的公式进行有关的计算教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动教学过程一、创设情景，明确目标导入新课：机械效率的计算是每年中考的必考题，包罗万象，计算公式繁多。常把简单机械、功和功率、机械效率综好范文解忧愁5/24合起来，考查学生对有用功、总功、功率公式、机械效率公式、滑轮组、斜面等简单机械的理解和运用。要求把握知识间的内在联系，确定G、F、s、h之间的关系，再正确应用相关公式进行计算１、有用功：定义：对人们有用的功=直接用手对重物所做的功（Gh）公式：W有用＝Gh（提升重物）=W总－W额=ηW总斜面：W有用=Gh2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功公式：W额=W总－W有用=G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）斜面：W额=fL3、总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功公式：W总=W有用＋W额=Fs=W有用／η斜面：W总=fL+Gh=FL案例分析例题1用一个动滑轮将重为4N物体匀速提升1m，拉力大小如图所示，则（）A．拉力是2。2NB有用功是2。2JC．总功是4。8JD机械效率是120%好范文解忧愁6/24资源库答案C解析试题分析：该同弹簧测力计的分度值为0。2N，拉力是2。4N；对物体做的有用功为W有用=Gh=4Nx1m=4J；做的总功为W总=Fs=2。4Nx2m=4。8J；滑轮组的机械效率η=（W有用/W总）x100%=（4J/4。8J）x100%=83%。故选C考点定位动滑轮的机械效率例题2如图所示，利用轻质滑轮组匀速拉动水平地面上重为G的物体，若拉力的大小为F，物体和地面之间的摩擦力大小为f，A点的拉力为FA，则下列滑轮组的机械效率表达式正确的是（）资源库A．f/2FAB．f/3FC．FA/2FD．G/2F答案C解析试题分析：如图所示，A点的拉力为FA，而物体在拉力F的作用下匀速直线运动，所以物体在水平方向上好范文解忧愁7/24受到平衡力的作用，即摩擦力的大小等于FA，由于有两股绳子拉动物体，所以拉力F的大小等于FA的一半，而F移动距离是物体移动距离的2倍，根据机械效率公式η=W有/W总=（FAxS）/（Fx2S）=FA/2F；故答案选C。考点定位滑轮组的机械效率例题3用右图的甲、乙两滑轮组分别把相同的物体匀速提升相同的高度，两装置的机械效率分别为η甲、η乙，拉力做的功分别为W甲、W乙，若滑轮规格相同，不计绳重及摩擦，下列说法正确的是（）甲乙A、W甲W乙η甲η乙C、W甲＝W乙η甲＝η乙D、W甲η乙答案C解析试题分析：由于是把同样重的物体提升相同的高度，所以有用功相等，又因滑轮的规格相同，都是把两个动滑轮提高了相同的高度，所以做的额外功也是相同的，所以可得总功相同，机械效率也相同，故应选C。机械效率教案【第三篇】教学目标好范文解忧愁8/24一、知识与技能1．知道利用斜面拉物体时，有用功与总功的计算方法，会计算斜面的机械效率。2．会测定斜面的机械效率，并会运用控制变量法的实验方法进行探究实验。3．知道提高机械效率的意义和主要方法。二、过程与方法1．从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识的兴趣以及深入认识事物的能力。2．亲身经历测量斜面机械效率的过程，通过参与探究影响斜面的机械效率因素的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力。三、情感、态度与价值观1．让学生学会关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。2．通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。实验教具学生用实验器材：弹簧测力计、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、带钩的方木块、长方体铁块、砝码。老师用实验器材：器材同上。软件：Flash课件。好范文解忧愁9/24教学过程一、创设情景，导入新课师：工人往高处搬重物时，一般会用什么方法？生：用木板搭成一个斜面，把重的东西推上去或拉上去。师：为什么这么做呢？生：因为斜面可以省力。师：斜面这种省力的机械，在生活中有许多运用，同学们都见过哪些斜面？生：盘山公路就是一个大斜面。（大屏幕）师：还有吗？生：我们骑自行车上坡时，走S形路线会更容易一些。也是利用了斜面可以省力。师：这盘山公路像不像S形？师：桥梁的引桥也是一个斜面，而且桥面越高，引桥也越长。（大屏幕）师：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？生：不能。因为使用任何机械都不能省功。师：说得很好。实际上使用任何机械都会不可避免的做一些额外功，这样使得有用功总是小于总功，有用功占总功的百分比就是机械效率，我们用它来描述利用机械做功的效率，那么斜面的机械效率到底与哪些因素好范文解忧愁10/24有关呢？它的省力情况与它的机械效率有什么关系吗？二、合作交流，解读探究1．提出问题：师：这节课我们就一起来探究斜面的机械效率。师：我们利用斜面做功时，目的是把物体抬到一定高度处。我们不把它竖起提升，而是沿着斜面把它拉上去，这是为了省力。演示：请看这里，沿斜面拉物体时，什么是有用功？什么是总功？如何计算斜面的机械效率？生：克服物体重力所做的功是有用功，拉力所做的功是总功。师：我们需要哪些测量仪器？需要测量哪些物理量呢？生：需要弹簧测力计和刻度尺。要测出物体重力，斜面高度，拉力，斜面长度。斜面的机械效率：（大屏幕）师：你们准备怎样测量拉力的大小？生：用弹簧测力计钩住物体，沿斜面匀速向上拉，读出测力计的示数即为拉力的大小。师：知道了如何测量斜面的机械效率了，同学们猜想一下，斜面的机械效率可能与哪些因素有关呢？2．进行猜想：好范文解忧愁11/24生：斜面的机械效率可能与斜面的高度、斜面长度、倾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物体重力有关。（大屏幕）师：能说说你们的猜想依据吗？生：我觉得可能与斜面的粗糙程度有关，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的额外功就越多，机械效率越低。师：有道理。摩擦是影响机械效率的一个重要因素，摩擦力越大，做的额外功就越多，机械效率就越低。生：我觉得可能与斜面的倾斜程度有关，斜面的倾斜程度越大，把物体提升得也越高，机械效率就越高。生：我认为可能与斜面的坡度有关。坡度越大，斜面的机械效率越高。生：我觉得可能与物体的重力有关，物体越重，所以机械效率高（或越低）。生：我认为可能与斜面的长度有关，斜面越长，克服摩擦力所做的额外功也越多，机械效率就越低。生：我认为可能与物体对斜面的压力有关，压力越大，机械效率越低（或越高）。生：我认为可能与斜面的高度有关，斜面越高，做的有用功就越多，机械效率越高。师：很不错，同学们猜想了这么多因素，而且说得有理有据。我们能不能把这些因素中相类似的因素合并好范文解忧愁12/24合并，把问题简化一下呢？谁来说？生：我觉得斜面的坡度与斜面的倾斜程度可以合并。师：坡度与倾斜程度是不是一个意思呀？生：我觉得物体对斜面的压力与物体的重力可以合并。师：物体越重，对斜面的压力也越大，那我们把它们合并为重力，因为压力不太好测量。生：我认为斜面的高度与斜面的长度也都可以合并为斜面的倾斜程度，因为固定高度，只改变长度或固定长度只改变高度都相当于改变了斜面的倾斜程度，效果是一样的。师：说得有道理，你能来演示给我们看看吗？生：演示并解说。把斜面长度固定，只改变斜面高度，斜面的倾斜程度变了；把斜面高度固定，只改变斜面的长度，斜面的倾斜程度也变了。这两种方法达到的效果是一样的。师：这两种方法都改变了斜面的倾斜程度。但哪一种方法更简便？生：固定高度，改变斜面的长度更简便。师：按照同学们的讨论结果，进行合并后，影响斜面的机械效率的因素有几个？生：斜面的倾斜程度、斜面的粗糙程度、物体重力。好范文解忧愁13/24（大屏幕）3．设计方案：师：要证明同学们的猜想是否正确，最好的办法就是做实验，因为实验是检验真理的唯一标准。但是在做实验之前，我们必须先设计好实验方案，因为只有这样，才能让实验有条不紊的进行。师：当一个物理量与几个因素有关，我们用什么方法来进行探究呢？生：控制变量法。师：当一个量与多个因素有关，在探究其中一个因素时，我们要控制其它的因素一定，这就是控制变量法。由于探究的因素较多，我们的时间也有限，所以各小组的同学只能就其中一个你比较感兴趣的问题来进行探究，各小组讨论一下，我来分分组，同时请各小组组长来领取实验报告单。把你们的设计方案写下来，画出实验的图例和实验表格。生设计实验，师巡视。发现问题及时给与帮助。4．展示交流结果：5．进行实验：师：方案已经制定出来了。下面就开始实验吧。同学们边做实验边记录数据。生：做实验。师巡视。发现问题及时帮助。好范文解忧愁14/246．分析论证，得出结论师：同学们的实验做完了吗？做完了。把你们的数据及结论拿到前面来展示一下，让大家来分享你们的实验成果吧。哪个小组先来？你们小组先来吧。生：展示实验。先把实验报告拿到展示台下展示，然后一个同学做演示，一个同学解说。生1：我们探究的是斜面的机械效率与倾斜程度的关系。我们首先测出了物体重力，记入了表格。实验时，我们选择的是──斜面。先让斜面的倾斜程度较小，把物体沿斜面匀速拉上斜面，读出拉力的大小，记入表格，再用刻度尺测出斜面的长度和高度也分别记入表格。然后逐渐增大斜面的倾斜程度，按同样的方法重做两次实验。最后算出较缓时为xx，较陡时为xx，最陡时为xx。所以我们得出的结论是：斜面的倾斜程度越大，机械效率越高。师：真不错，说得这么详细。为他们鼓掌。师：其它探究机械效率与斜面倾斜程度关系的小组得出的结论与他们的相同吗？生：