初一语文《口技》教案【参考4篇】

写作好帮手1/19初一语文《口技》教案【参考4篇】【导读】这篇文档“初一语文《口技》教案【参考4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《口技》教案设计【第一篇】教学内容和步骤一、课文导入。自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。口技表演就早这样一种艺术。不信？让我们一起来看《口技》这篇课文。二、教师范读课文。三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义五、齐读课文。要求：①高声朗读，熟悉课文情节。写作好帮手2/19②体会课文语言特点。六、请一位同学上讲台复述课文。说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。②教师应进行点评。七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。八、布置作业：完成课后练习第四题。第二课时教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。1．齐读第2、3、4段。2。思考：这三段描写了几个场面？三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小一大（第一个场面）一小（第二个场面）一大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，写作好帮手3/19有的是同时发出，4．思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。二、分析课文开头和结尾两段。1．请两位同学分别朗读这两段。思考：课文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？不是简单重复．既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一写作好帮手4/19指出，并谈谈侧面描写有什么作用？侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。2，比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。三、揣摩语言，领会主旨。1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境写作好帮手5/19中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。3．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。4．课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。四、总结课文主旨。通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。五、背诵课文。写作好帮手6/19六、布置作业：完成课后练习—、三题。《口技》教案设计【第二篇】一、朗读全文注意下列字词的读音。少顷（shǎo）犬吠（fèi）呓语（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu)意少舒(shǎo)中间(jiàn)曳(yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī）惊觉欠伸(jiào)二、联系课文解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同？1、于是（在这个（时候））宾客无不变色离席（今意是：承接连词）2、两股战战（大腿）（今意是：量词事物的一部分；屁股）师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。这个词好像在哪学过？在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它（指狼）的腿。”3、几欲先走（跑）（今意是：步行、行走）师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词？（走马观花）释义走马：骑着马跑。骑在奔跑写作好帮手7/19的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略（cūluè）地观察，比喻被表面现象所迷惑（míhuò）。强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。师：这几个词属于一种什么文学现象？（古今异义）师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义？找到的举手古意今意1(会)宾客大宴适逢，正赶上聚合，合在一起句子翻译（正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客）2(但)闻屏障中只转折连词，但是句子翻译（只听到围幕里面醒木一拍）3当(是)时这判断动词句子翻译（在这个时候，妇人用手拍孩子的声音）4微(闻)有鼠听用鼻子嗅句子翻译（隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音）5宾客意(少)舒稍微数量小句子翻译（客人们（听到这里），心情稍微放松了些）6（稍稍）正坐渐渐地稍微7中(间)力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔句子翻译（其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音）写作好帮手8/198(虽)人有百手即使假设连词虽然条件连词师：课后要注意归纳整理三、解释下列字词的意思1、坐满坐寂然通“座”，座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好，奇妙形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭，消失动词师：那么这种现象叫什么？（一词多义）师：这个在课文当中就比较多了。同学们再找几个，找到举手。4、呼忽一人大呼“火起”呼叫动词呼呼风声拟声词5、指手有百指手指名词不能指其一端指出动词6、乳妇抚儿乳喂奶动词儿含乳啼奶头名词7、起夫齁声起响起动词夫起大呼起来动词8、一又一大儿醒一个数词一时齐发相同形容词师：课文当中像这样的词应该还有很多，同学们课后要归纳整理。师：其实我们文言文当中除了“古今异义”、“一词多义”，还有一种现象叫什么？（词类活用），同学们能不能在本文中找几个？四、词类活用1、京中有(善)口技者擅长形容词活用作动词（京城里有个擅长口技的人。）2、不能(名)其一处也说出名词活用作动词写作好帮手9/19（也不能说出其中的一个地方来。）3、妇抚儿（乳）喂奶名词活用作动词（妇人拍着孩子喂奶）4、会宾客大(宴)举行宴会名词活用作动词（一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客）5、妇(手)拍儿声用手名词作状语（妇人用手拍孩子的声音）6、无不伸颈，侧（目）用眼睛看名词活用作动词（全场的客人没有一个不伸长脖子，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地赞叹，认为表演得好极了。）师：在前面我们学过的文言文中（1、山不在高，有仙则名，出名名作动2、蹄之，用蹄子踢名作动）师：下面老师给一分钟时间给同学们，看看还有没有有疑问的字词或句子的理解。提出来，我们共同解决。师：以前就有一个同学问过我，老师：那个“惊觉欠伸”的“觉”字，好像读惊觉jué啊。大家认为应该读什么？有没有同学读jué的？师：那大家能不能告诉老师为什么不读jué，而读jiào呢？（是因为这里是“睡醒”的意思）师：刚才我们对课文的字词，进行疏通，老师教你们的方法就是，学会归纳整理，课后把“古今异义”、写作好帮手10/19“一词多义”、“词类活用”再找找。然后归纳整理在笔记本上或者课本上。师：好的，下面我们来了解一下课文结构五、课文结构按（表演前--表演中--表演后）第一部分(1)写表演前的准备和会场情况。第二部分(2-4)写表演过程（写表演者表演的几个场景）第三部分(5)表演结束，再次交代表演者及所用道具六、语言揣摩1、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。3、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。写作好帮手11/19《口技》教案设计【第三篇】教学目标：（一）知识与能力：1、准确流畅朗读课文，培养诵读文言文的能力。2、积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。3、理解课文内容，领略我国传统民间艺术的魅力。4、学习正面描写和侧面描写相结合的写法及其作用。（二）过程与方法：自主、合作、探究，理解课文内容，积累文言词汇，揣摩文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。（三）情感态度与价值观：感受和领悟中国古代民间艺术的精深奇妙，激发学生热爱中华民族优秀文化的感情。教学重点：朗读课文，培养文言语感。积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。教学难点：理解、学习正面描写和侧面描写相结合的表现手法。教学方法：诵读法、合作探究法教学过程：写作好帮手12/19一、播放视频，情境导入：教师：山东省济宁市有一个小伙叫刘大成，20xx年2月16日在中央电视台《星光大道》年度总决赛上，凭借自己的文艺特长一炮打红，被评为2星光大道总冠军，刘大成迅速红遍大江南北。下面我们一起来欣赏这位艺坛新星精湛表演的一个视频片段。（播放刘大成口技片段，2分钟）问：短片中这么美妙的声音是怎么来的？明确：都是凭借自己的一张嘴模仿出来的。问：同学们知道这种技艺叫什么吗？明确：口技。它是一种运用口腔发声技巧，来模拟各种声音的传统民间艺术。其实，口技在古代就已广为流传，但古代没有录象、录音设备，不能记录当时表演的实况，古代艺人精彩的口技表演就只有通过文字记载流传下来。今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演，这就是清代作家林嗣环写的《口技》。请将课本打到140页。二、走进作者，了解作品：（课件展示）学生圈点文下注释，后课件展示作家作品知识，请一名学生朗读，教师略作强调（强调作者与编者）。写作好帮手13/191、作者：林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声集》。2、出处：《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说。三、反复诵读，初步感知：1、课件播放课文朗读录音，学生听读，注意朗读节奏，并标注自然段序号，圈点需要注音、注释的生字生词。2、学生提问生字读音，其他学生予以解答，后强调生词读音。3、学生自由朗读课文，揣摩语速、节奏的缓急。4、指名朗读课文。5、学生齐读课文。四、疏通文意，积累词汇：1、四人一小组，相互合作直译全文。组内须有