爷爷和小树教学设计教案精编5篇

写作好帮手1/26爷爷和小树教学设计教案精编5篇【导读】这篇文档“爷爷和小树教学设计教案精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！爷爷和小树教学设计1预设教学目标：1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。教学准备：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。写作好帮手2/262、学唱歌曲《小松树》预设教学过程：一、激趣，揭题。1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。3、学生说说自己是怎么记住爷字的？4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。（一）读课文，读准字音。1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，及时纠正字音。4、教师范读后学生齐读课文。（二）自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识写作好帮手3/26这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）2、教师随机点击生字，学生练读。3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。三、细读课文，理解句子。（一）学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）2、学生自己练习读。写作好帮手4/263、同桌互读，相互纠正。4、指名读。5、你能用上我家门口有-------------说话吗？6、再读课文第一段。（二）学习课文第二段。1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。3、指名说说句子的意思。4、板书：穿衣，不冷。5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出暖和的衣裳。）6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。10、演一演第二段。（三）第三段。写作好帮手5/261、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2、你发现小树的变化了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。7、演一演第三段课本剧。四、连读全文、背诵。（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互纠正。（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。写作好帮手6/26五、学唱童谣。爷爷和小树下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞爷爷不热了，爷爷，真好！小树，真好！六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？七、正确规范地书写生字。1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。3、在书上田字格中把每个生字写一遍。4、让学生提出难写的字。（不、四）（1）教师指导书写不字。①电脑出示带田格中的不字②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在写作好帮手7/26竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。③学生说位置，教师范写，学生观察。④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。⑤展示学生书写的不字，进行评改。（2）教师指导书写四字。①电脑出示带田格的四字。②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折……电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？③教师范写，学生观察。④学生独立书写⑤同桌同学互评并修改。⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。5、同样指导写好五字。6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。写作好帮手8/26八、巩固练习1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。2、后练习3，读一读，说一说。3、唱一唱《小松树》九、课外延伸：1、演一演《爷爷和小树》2、读一读：树1树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。树2树有很多手他想捉天上的云他想捉天上的星星树的头发很多不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临爷爷和小树教学设计2教学目标：一、知识与能力1、随课文识字，理解重点词语。2、正确、流利地朗读课文。二、过程与方法1、自读课文，整体感知。写作好帮手9/262、再读课文，感受领悟。三、情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。教学过程：一、谈话导入1、昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗？谁愿意把自己的画贴到黑板上？2、学生上讲台贴画。3、大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习1篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。4、师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。5、“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。6、这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。二、整体感知，随文识字1、出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。2、小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。写作好帮手10/263、小组汇报，全班交流。4、出示生字卡，开火车认读生字，。5、认识四个新偏旁。6、把生字宝宝放回课文，生自渎课文。7、男女生比赛读课文。8、分自然段指名接力读课文。三、感受领悟1、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。2、课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得暖和。3、分组读第二自然段。4、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样？你想夸夸小树吗？四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好？5、全班齐读第三自然段。6、听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢？谁愿意帮我？7、爷爷在树下乘凉，心情怎样？（高兴）那就让写作好帮手11/26我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。四、拓展学习1、小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些？2、课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉？我们应该怎样帮助小树？五、总结1、是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！2、课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。《爷爷和小树》教学反思这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现，《爷爷和小树》第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方写作好帮手12/26面叙述人和树之间的亲密关系。教学《爷爷和小树》时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是《语文课程标准》所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。写作好帮手13/26爷爷和小树教学设计教案3教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。教学目标1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点识字、写字、理解重点词语和练习朗读。教学难点感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关写作好帮手14/26系。课前准备课件；生字卡片。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导课，揭题激趣1、听歌曲《爱护小树苗》。2、同学们，你们知道为什么要爱护树木吗？平时，你们做过哪些爱护树木的事情？3、今天我们来学习1篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。4、板书课题：5爷爷和小树，学生跟师书空；齐读课题。认识生字“爷”，读准翘舌音“树”。二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。2、认识自然段。（1）课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。写作好帮手15/26（2）师领学生在每个自然段的开头标上序号：如，在“我家门口”前标上“1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。这样，课文有几个自然段就一目了然了。（3）指名分自然段朗读课文