小学语文万能说课稿实用5篇

写作好帮手1/19小学语文万能说课稿实用5篇【导读】这篇文档“小学语文万能说课稿实用5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小学语文说课稿1尊敬的各位评委老师:大家上午好！我是小学语文组×号，今天我说课的题目是（板书:课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材（时间控制3分钟）1、教材分析《》是××版小学语文（)年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。《》是1篇精读(讲读）课文，主要描述的是（文章大意）。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪（这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括）。写作好帮手2/192、教学目标根据新课标的阶段目标（第一阶段:1-2年级；第二阶段:3-4年级；第三阶段:5-6年级）要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为:1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如:对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。3、教学重点、难点:重点（一句话）:难点（一句话）:4、教学时间:（根据要求安排）根据课文内容需要，将安排2、3个课时。（若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。）5、课前准备:多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟）语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内容）教学内容，结合()年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学写作好帮手3/19生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程（根据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标）（时间控制5分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程:第一环节:创设情境，导入新课。兴趣是的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播（引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等），营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节（要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？）:初读课文，整体感知。新课标中明确指出:写作好帮手4/19阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（写景:美丽的景象；写人:活动的情景），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节（同上）:研读赏析，体验情感。叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等）。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“××”时，用多媒体展示“××”画面（写人:主人公表现情感的画写作好帮手5/19面；写景:与内容相关的图片）。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入()之中，还能帮助他们更好地理解“××”、“××”、“××”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（根据内容而定的）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（根据课文内容）（如:草原的无限热爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第四环节:总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想:（根据课文内容拓展出的问题）。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。第五环节（紧扣教学目标，设计新颖）:安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（写景:优美的景象；写人:主人公的情感）培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业:作业1:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词写作好帮手6/19句》小笔记本上；作业2:根据课文内容，（写景:可以按照课文内容画一幅图；写人:在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受）。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计（紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书）（时间控制1分钟）最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！小学语文万能说课稿2第一课时教学目标：1、学习本课生字16个，会写其中的8个。2、正确流利地朗读课文。教学重点、难点：写作好帮手7/19重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：一、初读课文，读准字音。1、借助拼音初读课文，标出不认识的字。2、指名读课文，其余同学听，师生评议。3、教师范读课文，学生听。4、说一说课文中哪些字音要注意读准。二、识记生字，指导书写。1、领读正音。2、重点指导下面几个字形的书写。玉：“王”字加一点。粒：米+立粮：米+良3、教师示范书写。4、学生描红，再在田字格里书写。三、组词。玉（)（）（）粒（）（）(）粮（)（）（）行（）（）(）必（)（）（）筐（）（）(）第二课时写作好帮手8/19教学目标：1、学习本课生字16个，会写其中的8个。2、正确流利地朗读课文。教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。难点：理解内容。教学准备：生字卡片、磁带、课件。教学过程：一、复习导入1、出示生字卡片，指名读生字组成的词语。2、指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。二、朗读感悟1、理解学习课文第1自然段。2、师生共同评价。3、理解学习课文第4-10自然段，思考：（1）松鼠向小兔借到了什么？（一把干蘑菇）（2）松鸡向小兔借到了什么？（一碗豆子）（3）刺猬向小兔借到了什么？（几颗红枣）4、研读课文最后三个自然段。（1）男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。写作好帮手9/19（2）思考：小兔为什么不借玉米棒子？三、总结全文。四、作业：照样子写句子。例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。小学语文说课稿3尊敬的评委老师:你好，每个人。我是___。今天我演讲的题目是_（板书题目）。接下来，我将从教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计、（课后评价与反思）等方面详细讲解这节课的安排。首先，教材分析是以教育学为基础的。教师应把握教材的整体原则，创设情境，激发兴趣。本节课介绍几句话:兴趣是最好的老师，它是获得知识和培养创造性思维的巨大动力。作为一名初中生，形象思维是主体，运用多媒体引入新课程可以抓住学生的注意力，为接下来的教学打下基础。具体来说:2。先阅读课文，整体感悟调动学生的学习积极性后，让孩子们一起提问。我做了以下的分析教材:___________________________2、基于以上对教材的理解与分析，结合现阶段学写作好帮手10/19习与阅读的重点，整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，我将本课程的教学目标设定为:3、重点难点:同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的情况做了如下分析:中学生活泼好动，对一切都充满好奇，有一定的阅读基础和能力。根据学生的特点和接受能力，我在这节课的教学中明确了以下教学原则。。4。教学方法你们老挝先生说，“教是为了不教”，但科学合理的教学方法能使教学的两倍的努力，使教与学达到一个和谐完美的统一，形成了互动的对话和作者之间的沟通关系，老师和学生，认同作者的感受，理解作者的写作意图，教这个文本。在学习中，我灵活运用多种教学方法优化组合。1、自主、合作、探究的教学方法。互动教学过程以问题为主线，激发学生探究问题的欲望，引导学生在合作中相互启发，获得新的感受。2、阅读鉴赏的教学方法。读书是一切的基础。结合这篇文章，我们可以培养学生筛选信息的能力。叶圣陶先生认为，教授汉语最基本、最好的方法就是阅读。我采用多种形式的阅读:模型阅读、自由阅读、表演阅读、角色阅读等，达到以读代说的教学效果，理解情感，写作好帮手11/19突破教学难点。当然，在教学方法上，更重要的是遵循指示。在学生理解关键词并结合语境后，要让学生在学习中相互配合。讨论和提问可以充分发挥学生的个性，更好地理解和理解课文。因此，这节课的主要学习方法是:自主参与法，使学生在自主阅读中感知，在合作中理解，在探究中启发。2.在阅读中品味能让学生真正读懂字里行间的含义，体会字里行间的情感。诉教学过程教学过程是学生学习的主要过程。我把它分成以下几个链接。以你喜欢的方式自由地阅读课文，把课文的内容作为一个整体来理解。重点放在课文的教学过程上:在教学中，通过阅读、探究、讨论等方法，鼓励学生创造性地、独立地学习课文。通过观察课件图片的过程，鼓励幼儿积极参与自我评价和相互评价，达到学、玩、学的教学效果。3.对合作探究有深刻的理解在新课程标准中，指出为了积极倡导自主、合作和探究性学习，教师应该提出一些问题。积累、应用、拓展、延伸交流有关……的知识写作与语文实践是语文教学的最高境界。写作好帮手12/19小学语文万能说课稿4一、教学目标1、知识与技能：通过对本课的学习，了解荷兰殖民者侵占我国台湾；清政府设置台湾府；雅克萨之战的过程；中俄《尼布楚条约》的签订。通过对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、归纳，进而培养归纳、综合历史问题的能力。2、过程与方法：运用归纳的学习方法，提炼出本课的基本知识要点；通过讨论的方式进行纵向联系，温故知新，不断积累历史知识。3、情感、态度与价值观：通过学习郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义战争；通过介绍我国各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统，从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。二、重点与难点重点：郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》难点：对中俄《尼布楚条约》的理解。三、教学方式和手段运用多媒体方式教学写作好帮手13/19四、教学过程（一)导入新课。(运用媒体，图文结合。）1624年，一群荷兰殖者乘船来到我国台湾岛西海岸，企图登陆，被当地居民阻止。他们捧着白银，乞求说：“船漏了，请租给我们一张牛皮大的土地歇歇脚，船一修好，我们就走。”善良的居民答