研究性学习教案精编4篇

写作好帮手1/19研究性学习教案精编4篇【导读】这篇文档“研究性学习教案精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！研究性学习教案1设计意图：学生在研究摆的摆动快慢与什么因素有关时常常发现：实验中获得的一组数据差异很大，能充分说明摆的快慢与摆绳长短有关；而获得的另一组数据差异虽小，但不能充分说明摆的快慢与摆锤重量无关，我们把第二类数据称为“特殊数据”。面对这样的“特殊数据”，如何引导学生思考其中的原因，发现新的问题，生成新的教学资源，对于培养学生的持续探究力和提高实证是非常有益的。本节课试图作一尝试。教学目标：1．通过反复实验知道摆的摆动快慢与摆锤重量无关。2．尝试在实验数据的观察分析中发现新问题，对实验进行多次修正。写作好帮手2/193．提高控制变量的能力，进一步培养实证。教学重点：通过反复实验知道摆的摆动快慢与摆锤重量无关。教学难点：尝试在实验数据的观察分析中发现新问题，对实验进行多次修正。教学准备：铁架台、细绳、钩码、实验记录单、计时钟。教学过程：注意力集中11、课前预习：自学五下《科学》教材P60～61，并查阅有关资料，了解常态数据和检验实验的方法。2、说一说你的预习收获是什么？适时板书：摆的快慢与摆绳长度有关，与摆锤重量无关。3、出示上节课的实验数据，复习：这些数据说明摆的摆动快慢与什么有关？有怎样的关系？适时板书：摆绳短摆动快，摆绳长摆动慢。在这个对比实验中，改变的是哪一个条件？控制不变的条件是什么？4、在研究“摆的摆动快慢与摆锤重量有没有关系”，要改变的是哪一个条件？控制不变的条件是什么？用钩码来作摆锤，你准备怎么改变摆锤重量？写作好帮手3/195、师补充实验要求（以PPT形式出示）。要求实验完成后，由记录员负责把数据填入电脑表格中。数据预测：你估计实验中的数据会是怎样的？注意力集中26、学生实验，师巡视指导，记录员认真记录数据。注意力集中37、分析数据：这些数据能说明摆的快慢与摆锤重量无关吗？通过查资料知道：摆的快慢与摆锤重量无关，也就是说三次的数据都应该相同？有些小组的实验数据却不一样，是什么地方出问题了呢？8、小组讨论有可能造成这样的原因是什么？（可能与实验材料、操作方法等因素有关）9、集体交流：原因是什么？准备怎样改进？注意力集中410、学生再次实验第二种：不交流，直接让学生再次实验。注意力集中511、第二次汇总数据，观察分析：这些数据能说明摆的快慢与摆锤重量无关吗？11、请三个数据不一致的小组上来演示，大家帮着写作好帮手4/19找找原因。12、：从刚才的几次实验中，你有什么收获？13、继续探究：出示两个摆（摆绳短但长度一样，摆锤长度不一样），猜测：你觉得它们在相同时间里摆动的快慢（次数）会一样吗？为什么？（一样，因为两个摆绳的长度一样；不一样，因为摆锤的长度不一样。）14、请两生上来演示实验，其他同学观察，思考：要让两个摆的摆动快慢一样，有什么办法？15、请两生再次演示实验，其他同学观察，思考：有什么新发现？研究性学习教案2一、教学设计思想：“以学生为本”作基础，以环保意识提高、个性特长发展为目标，以青少年科学爱好者自主活动为主的教学形式，引导学生走向社会，关心身边环境，学习科学知识和技能，回报社会，以探索提高中学活动课教学实效的途径和方法。高一化学兴趣小组有一定的化学基础知识和化学实验的基本技能。在让学生了解地球水资源及水污染的概况之后，指导他们用学到的知识来分析身边河道、溪流的水质，用测试结果和共同讨论的结论对水环境作客写作好帮手5/19观的评价。既是科教兴国，走可持续发展道路的需要，也是化学教学改革的一次尝试。二、教学目标：1、知识目标：了解水资源及水污染概况；2、能力目标：通过课内水质的定性、定量分析，初步掌握部分离子的鉴定方法和技能，以期为课后进行水质监测和进一步探究做准备；3、情感目标：通过课前观察，课内分析、讨论，了解学校附近水域污染情况。增强青少年对环境污染的忧患意识，激发参与环境保护的积极性；4、思想目标：培养学生“学以致用”的实践思想和科学研究的认知思想。三、教学准备：1、水样：自来水、光前街池塘水2、试剂：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6](aq)、K3[Fe(CN)6](aq)、PH试纸3、仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、表面皿四、教学过程：一、水资源及分布状况概述淡水占地球水资源不到3%，真正能利用的为2万亿m3，亚洲只有%。我国水资源总量为万亿m3，位居第六。但人均不写作好帮手6/19足世界平均的1/4，位居127位。二、水污染及防治（一）水污染全世界每年排放的污水约4260亿立方米，造成40%稳定流量的河流被污染。而我国每年废水排放总量为368亿吨，工业废水占268亿吨，全国各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。（二）水污染的防治针对水资源紧缺局面，合理开发利用水资源显得十分重要。我国环保法规定，工程建设必须与环保设施同步进行。这是避免生产发展、污染加剧的有力措施。废水处理的方法有：物理处理法、生物处理法、化学处理法三大类。三、水质分析1、介绍水体硬度我国水体硬度与德国相同，每升水中含有10mgCaO，即称之为一度。以8度作为分界线，低于8度的水为软水，高于8度的水为硬水。2、指导学生各组定性分析先讲述Fe3+、Fe2+的鉴定方法：步骤1步骤2写作好帮手7/19实验现象结论Fe3+取水样1滴加1滴K4[Fe(CN)6]蓝色沉淀示Fe3+存在取水样1滴加1滴KSCN溶液变深红示Fe3+存在Fe2+取水样1滴加1滴K3[Fe(CN)6]蓝色沉淀示Fe2+存在再由学生自行实验，学会针对各组样品分别进行H+、Cl－、SO42－、Fe3+、Fe2+的鉴定，教师巡视指导。3、指出可能存在的问题，帮助学生分析误差的原因。4、讨论评价学生共同讨论，并用测试结果和共同讨论的结论，写作好帮手8/19对水环境作客观的评价。四、测试结果纪录结果水样项目水样1水样2第1次第2次第1次第2次观察的现象颜色气味浑浊度飘浮物定性分析结果PH值Cl－SO42－Fe3＋Fe2＋写作好帮手9/19研究性学习教案3教学重点：了解古今诗歌写作的普遍特点，掌握鉴赏、品味的基本方法。学用意象、比喻和象征写作诗歌教学时间：2节课教学设想：人要诗意地栖居（海德格尔语）。余光中先生也说“人，不一定要做诗人，但生活要有诗意。”青少年花季岁月，多梦多想，有丰富的诗歌源泉。通过唐诗宋词的阅读教学，指导学生尝试写诗，可以培养他们艺术想象能力和情感表达能力，丰富精神生活，促进个性发展。我们通过鉴赏、品味名篇名作，得到一次文学熏陶，自己尝试诗歌习作，走进诗歌殿堂。培养学生学会悲悯，学会感恩，学会怜惜，关爱生命，拥有一颗利他、向善之心。使人生的各种情感经历变成蕴藉温婉、缠绵悱恻的感动。教学步骤：一、激情导入问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜十分形象地表达一个亡国之君无限深广的愁绪，比喻之贴切，写作好帮手10/19情感之心酸传达到位。因此诗歌必须、也应该用形象说话。抒情是它的主要功能。诗人因事因情而作诗，情动于中，属于倾吐；读者因品味诗作而动情，咀嚼鉴赏，属于吸收。读诗当遵循古代诗论三“原则”：从言语层品味语言，熟读成诵；从形象层解读意象评论之；从意蕴层探讨主旨挖掘感情。因“言”而成“象”，缘“象”而明“意”。二、例说诗歌表情达意的一般特点诗歌是一种特殊的文学体裁，它通过高度浓缩、跳跃的结构形式，丰富的想象，富有节奏感和韵律感的语言抒发思想感情，反映社会生活，表现人间万象。1．要有新颖的构思和奇特的想象[教师下水示例]《冬雪写意》徐志摩的世界/雪花是快乐的/她从天女的花篮里/从魔术师的斗篷里飘洒而下不期而遇的雪花/仿佛柳絮因风起/这是古意的大发挥/你是春天派出的使节/温暖着欢乐的人间这雪或许从《诗经》里走来/这雪或许从李白的。诗篇里飘来/这雪或许是汉唐边塞的寒云/这雪抑或是异域高原的游子/还是蒙古包毡房里的袅袅炊烟/还是藏民奶茶里的缕缕清香/还是冰山草地上的归客写作好帮手11/19雪是云水一次最痛苦的孕育/也是对大地的虔诚叩拜（简评：这首诗是二○○五年一场瑞雪后的有感而发。诗的第一、第四节运用想象并虚实相生，表现自己的内心感受。整体构思还是比较新颖的。读后赢得同学们的阵阵掌声。）诗运用意象要突出、典型[教师下水示例]《致落榜生》我不信/眼泪如何将理想装潢/我不信/麻醉怎样把痛苦遗忘/我只信/笨鸟也会飞翔/我只信/困难也能投降/飞翔需要强劲的翅膀/搏斗需要锋利的刀枪自信和勇敢锻炼翅膀/心血与汗水擦亮刀枪/我相信/所有的收获/担在奋斗者的肩上（简评：本诗以“眼泪”、“笨鸟”、“刀枪”等代表性意象，有力地给落榜生精神打气，给他们增强自信，在补习班高考鼓劲报告会上朗诵，取得了很好的效果。）诗要表现丰富、真挚的感情结合已学过的名作《我爱这土地》（艾青）《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（徐志摩），简析这几首诗如何利用一组或一串意象，表达丰富真挚的感情，提升诗歌的品位和意写作好帮手12/19蕴。2．恰当运用比喻和象征诗贵含蓄，运用比喻和象征可以鲜明、生动传达曲折微妙的内心活动，使抽象情绪变得具体而极具美感。像《再别康桥》《错误》《死水》都是比喻、象征手法运用自然的上乘之作。不少流行歌曲中优美的曲词，就是一首好诗。如《千年等一回》“雨心碎，风流泪，梦缠绵，情悠远。西湖的水，我的泪，我情愿和你化作一团火焰。”《为你》“一路为你送上冬日暖阳/抚平你心中的点点忧伤/一路为你擦亮满天星光/如果你在黑夜迷失方向/让爱为你导航”诗的内在韵律强化感情的表达初学写诗也要注意把握诗的节奏匀称、转接的和谐，遣词用语读起来较有音乐性，特别要用心选好诗句的押韵字。对于我们新学写诗的人来说，用韵是我们的习作乐感丰富的最简便的手段。三、布置习作，教师巡视，点拨指导第二节课自由习作半小时后，分组推荐。学生当堂交流，生生互动，师生互动。对习作可以褒奖、可以提出不同的看法，但必须有积极的态度，中肯的建议，正确的理由。要求学生本着欣赏又帮助的情感，老师辅之写作好帮手13/19以适当的点拨指导，课堂互动才有章法，学生的真情文字才有可能升级。教学后记：本次教学安排的主观愿望是，在应试教育还普遍盛行的今天，和学生共同探寻一下诗歌之美，沉重课业负担下的学生早就失去了对文学的欣赏和发现，想借此探讨学语文之美并激发师生学语文的兴趣。福建师大文学院教授潘新和先生极有见地，他说，应试教育久了，学生思维的逻辑起点被定位在做这事有什么“用”上，很少考虑到什么有趣，什么巧妙，什么新颖别致，什么是韵律与和谐、对称与对立、同一与错位、重复与简洁。“功利心”太重，就难以认识人文与科学之美。几年前，在新旧世纪交替之际，联合国21世纪教育委员会提出了一个颇有意味的命题：“教育：必要的乌托邦。”一个太讲究功利、太计较实用的民族，是很难走向成熟，更难走向高尚的。总之，生命是一种欲求，是永无休止的渴望，是永不停歇的梦想。蓬勃的言语生命诉求，是言语创造的不竭的动力。一首比较好的诗必备两个基本条件：总要给读者新的感受和发现、或新的意象和联想，新的构思角度和语言风调；还要有思想情感与表现形式的完整统一。做到情感真挚动人，个性突出。告诉同学们，写诗作文写作好帮手14/19要首先学会做人。真正与你的读者推心置腹，想方设法感染别人，也同时激励自己，启迪心灵。感情的表现应取得情境、想象、形式的有效支撑。研究性学习教案4思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。知识目标：1、使学生明确错别字的成因。2、使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。3、初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。4、通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。能力目标：1、使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。2、初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运写作好帮