狮子和鹿教案(5篇)

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参考资料,少熬夜!狮子和鹿教案(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“狮子和鹿教案(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《狮子和鹿》教案1教材分析:这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。设计理念:1、根据特点,抓住特点。本文是1篇寓言故事,由于寓言这种文体的特点,是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育,又是感性的语文课。因此,教学中,我紧紧抓住小鹿对角的欣赏,对腿的抱怨,以及最后为什么改变了自己的看法,不断地循环推进。此外,利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容,使学生对寓言的理解更趋理性化。2、略中有精,粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理,略与精相辅。因此,在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点,力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时,进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练,来提高学生的语文能力,力求人文性与工具性的有机结合。教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文,初步培养学生概括课文的能力2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度教学难点:体会故事所蕴含的道理教学流程一、激趣揭题1、今天,老师带来了一位动物朋友,瞧,它来了(课件出示:小鹿)2、谁来夸夸它。3、师:多美的小鹿呀,我们来看看小鹿是怎样评参考资料,少熬夜!价自己的吧?出示:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”(生齐读)师板书:角精美别致4、师:可小鹿对自己的腿不太满意——出示:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(生齐读)师板书:腿太细难看5、师:当经过一件事后,小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”齐读,师板:差点送命狮口逃生6、师:究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。板书课题《狮子和鹿》,齐读。二、整体感知1、赶紧打开书,认真地读吧。出示要求:1、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确。2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?2、检查词语,出示欣赏匀称精美别致抱怨难看撒开挣脱狮口逃生3、反馈:究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?①谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事?②出示提示,指导说——生再自由说说丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____救了他的命。③师:这只鹿啊,觉得很美丽的是——(自己的角),它可喜欢了,认为难看的是——(自己的腿)。读读课文的2、3、4自然段,找一找,你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿?三、细读故事,知鹿。根据学生反馈,品读重点句。1、抓“欣赏”,感受鹿角的美丽。出示:他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”A、指名读。B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)C、扣“啊”,读出小鹿的赞美。(感受不同,读法也不一样。)D、指导朗读。师:小鹿,当你发现你的角如此美丽,你的心情怎样?(兴奋、惊讶)参考资料,少熬夜!师:那你就兴奋地夸夸自己吧!师评价:啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么,小鹿真喜欢自己呀!D、齐读。师:小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——不喜欢了。2、抓“难看”,感受鹿腿的难看。出示:鹿忽然看到了自己的腿,不仅撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”A、指名读。B、你听懂小鹿的意思了吗?a扣“唉”,读出小鹿的抱怨。b抓提示语,读出鹿对腿的不满意。师评价:瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨。谁也来抱怨一下。3、改变看法A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候,——B、看过动物世界吗?(看过)那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食,请大家闭上眼睛,跟随着老师的解说展开想象。(师配乐朗读第六自然段)C、同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?(生:我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳,很紧张,感觉狮子就要吃了我了。……)D、多紧张的场面,现在把这段里的“鹿”换成“我”,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段。E、学生们自己试读。F、师:哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记?师配乐让学生展示读。G、经过这件事情,鹿的腿给你留下了怎样的印象?H、是呀,危急时刻,小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,小鹿又会对自己的角和腿说什么呢?出示鹿对着美丽的角说:“。”鹿对着细长有力的腿说:“。”I、小结:是呀,孩子们,就像你们刚才说的,任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理,它跑到小溪边,停下脚步,他叹了口气,说:……(出示齐读)“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”四、明白寓意,拓展推荐参考资料,少熬夜!1、师:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说:“既然这美丽的角差点儿让你送命,那干脆把它锯掉算了。”同学们,你们觉得呢?2、师:小朋友,生活中,你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗?此时此刻你有什么想说的吗?(联系生活谈一谈)3、小结:正所谓“金无足赤,人无完人”,世界上十全十美的东西是不存在的,不要因为它的长处而忽视它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。(出示,齐读)“尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰”4、师:同学们,今天学的这个有趣的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,读完它你会汲取许多人生的智慧。《狮子和鹿》教案2教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。课时安排1课时。设计思路1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。2、联系《陶罐和铁罐》一文,更深入地理解故事所蕴涵的道理,从中受到启发。教学过程一、情景导入,揭示课题1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室,大家认识它们吗?狮子被人们称为森林大王,你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。二、合作读书,初步感悟1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。3、同桌一起想办法理解本课的生词。(如理解别致、犹豫,联系人的样子理解匀称,用换词法理解抱怨等。)参考资料,少熬夜!4、开展朗读接力赛:以同桌齐读的方式轮流读全文。三、感情练读,加深理解1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。2、把你读得最好的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?3、指名读。引导评价。4、抓住重点句指导朗读,出示句子:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。他叹了口气,说:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!指名读,评一评:第一句是对角是喜爱、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的语气。第三句写出了情节的紧张、变化的快,忽然听到猛一回头哎呀正在逼近朗读时要语速加快,读出形势的危急。第四句要读出叹息、诚恳的语气。5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?6、读了这个故事,你想到了什么?四、联系比较,拓宽视野1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?(两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题,正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。)五、语言积累1、抄写课文中的好词好句。2、《狮子和鹿》选自伊索寓言,课外再去找几篇读一读。《狮子和鹿》教案3一、复习旧知,导入新课1、听写词语。参考资料,少熬夜!狮子鹿角池塘倒映欣赏匀称别致配得上传说哎呀叹气2导、入新课。这节课我们继续学习课文,来看看鹿最喜欢的角是如何让它差点儿送命,最嫌弃的腿是如何让它逃出生天的。二、课文研读,突破重难1、鹿是怎样称赞自己的角的?用原文语句回答。明确:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”2、体会上述语句的表达效果。明确:这个句子运用比喻的修辞手法,形象生动地写出了鹿角的美丽精致,“多么……多么”的句式加强语气,强调了鹿的美丽,表现了鹿惊喜兴奋的心情。用“多么……多么……”造句示例:我们的生活多么美好,多么幸福。3、赏完自己的角后,鹿是怎样看待自己的腿的?用原文语句回答。明确:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”4、比较表达效果。唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。教师点拨:反问又叫反诘、诘问、激问,是汉语修辞格的一种。用问句形式表示对事物的判断,具有语气坚定、感情强烈、气势逼人的特点。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容,肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。同平铺直叙的表达比较起来,反问这种说法语气强烈,加重了语言的力量,能激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”通过反问表达出鹿认为自己的腿完全配不上美丽的角,凸显了鹿对自己难看的腿的不满。5、阅读第6自然段,看看鹿的角和腿在面临危险时都有什么表现,找出相关语句。明确:腿:“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”角:“鹿的角却被树枝挂住了。”6、“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”你从鹿的感叹中学会了什么道理?参考资料,少熬夜!明确:美丽的角也有不足,难看的腿却有大用处。我们应该全面看待事物,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处,不要光图外表的美丽,更要追求事物的实用价值。7、有人说这篇课文题目是《狮子和鹿》,但大部分篇幅只是在描写鹿,应该把题目改成《鹿》。你同意这种说法吗?为什么?明确:我不同意这种说法。虽然课文的许多篇幅只是在写鹿,但是“狮子追赶鹿”是故事的一个重大转折点,狮子在鹿前后态度转变的过程中扮演了重要的角色,对推动故事情节发展起了重要的作用。经过了被狮子追赶的危险,鹿才终于对自己的角和腿有了正确的认识。所以课文题目不应该改成《鹿》。8、有同学学完本课后,说:“美丽的鹿角无关紧要,实用的鹿腿才是最重要的。”你赞成他的说法吗?说说你的理由。明确:我不赞成他的说法。美丽的鹿角也不是一无是处。当鹿遭遇危险时,鹿角是它用来自卫的武器,鹿角还是一味中药材,对人大有好处。鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处,不能完全忽视任何一方。9、将本课与我们学习的上1篇课文《陶罐和铁罐》对比一下,想一想:两篇课文有什么共同点?明确:①都运用了对比的写作手法。《狮子和鹿》将鹿对自己的角和腿的前后态度作对比;《陶罐和铁罐》将陶罐和铁罐的性格、多年之前和多年之后二者的结局作对比。②寓意都是教育人们要全面看待事物。三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