语文优质课《卖火柴的小女孩》教案（精编5篇）

好文供参考!1/23语文优质课《卖火柴的小女孩》教案（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“语文优质课《卖火柴的小女孩》教案（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！卖火柴的小女孩教案1[学习目标：]1、通读课文，归纳文章的主要资料。2、重点学习1—4自然段。透过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。[课前准备：]1、查阅有关安徒生的资料。2、通读课文，自学生字词。[课件素材：]1、看一看：安徒生的画像；卖火柴的小女孩的图片。2、听一听：F1ash动画歌曲《天堂火柴》。好文供参考!2/233、读一读：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。她无助地一声声地喊着：“卖火柴……谁来买我的火柴……”[教学流程：]一、走近安徒生（出示安徒生画像）学生交流课前查阅的有关安徒生的资料。二、题目导入，归纳主要资料课文讲述了一个发生在大年夜的故事。大年夜指的哪一天的夜晚？西方国家的大年夜与我们中国的“除夕之夜”有些相似。谁说一说，你的除夕之夜是怎样过的？卖火柴的小女孩是怎样过她的“大年夜”的？请同学们快速默读课文，结合课文资料概括出文章的主要资料。（此环节要注意引导学生抓住天气、时光、小女孩的衣着及结局来归纳。）三、读议结合，领悟“可怜”1、（出示卖火柴的小女孩的图片）这就是卖火柴的小女孩。她是怎样卖火柴的呢？请同学们用自我喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。（学生或个人读，或小组好文供参考!3/23读；或默读，或出声读；教师巡回指导）2、透过刚才的学习，你体会到什么？（板书：可怜的小女孩）3、怎样能看出卖火柴的小女孩是可怜的小女孩？哪位同学愿意选一两句话读一读或结合课文说一说呢？（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。）重点导读预设：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”（出示卖火柴的小女孩的图片）问：你看到了什么？（冷）学生可联系实际简谈自我的大年夜；再读。“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”抓住重点词：只好、红、青。“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”重点词：三个“一”。联想：她没吃过一点东西，没有一点惊喜！“可怜的小女孩！”注意标点符号。“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”重点词：又冷又饿、哆哆嗦嗦。好文供参考!4/23“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸必须会打她的。”由小女孩缺乏疼爱体会她的“可怜”。“再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是能够灌进来。”想象提问：小女孩的可怜仅仅是这一天吗？4、（出示卖火柴的小女孩的图片）可怜的小女孩！在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩！她多么渴望有人来买她的哪怕一根小小的火柴！有人根据这个故事编了一首歌——《天堂火柴》，我们一齐来听一听前半部分。（动画播放）从同学们的表情我能够猜想到你的情绪。下方请同学们再看大屏幕，看一看小女孩是怎样卖火柴的。出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。她无助地一声声地喊着：“卖火柴……谁来买我的火柴……”谁来读一读？四、习作拓展，想象“可怜”小女孩是怎样卖火柴的，作者并没有详细地描述。但我们能够想象到这一整天小女孩会有什么样的动作、好文供参考!5/23语言、心理活动啊！你愿意根据你的想象从一个小方面补充一个细节吗？学生课堂习作。指三四名交流。五、设疑结束，预设新课“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，带着微笑，死了。”为什么可怜的又冷又饿的小女孩带着微笑离开了人世呢？下节课我们继续学习。《卖火柴的小女孩》教学设计2一、复习导入1、师：上节课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话，此时，对于这位小女孩，你的脑海中会浮现一幅怎样的画面？（生自由说自己仿佛看到的画面）〔设计意图〕（让学生进一步在脑海里产生对小女孩的印象，激发学生表达的欲望。）2、师：小女孩的结局怎样？谁来读读小女孩死时的样子？（生读句子“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。）●引导质疑：小女孩死了，死本来是痛苦的，为什么她的脸上反倒还有幸福的感觉呢？（生说自己的见解）好文供参考!6/23二、研读，了解五次幻想的内容1、师引入：这就是课文的第二部分内容，小女孩在极度寒冷、饥饿当中出现了种种幻想，她到底看到了些什么？请同学们自由读课文的(5-10)自然段，边读边完成下面的表格，并说说小女孩当时的心情怎样？（学生自由读文，师出示幻灯片）2、学生完成表格的填写。（四人小组每组一份）●学生完成后汇报，师相继显示结果。教师追问：小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴？（学生回答：冷……）3、师请五位同学读这五次擦火柴的部分。每读完一次，师用语言将它们连接起来。4、在这种种幻想中，你最感兴趣的是哪次？同桌互相说说感兴趣的理由。（师请学生进行汇报，说说理由，并让其他同学提出问题，让学生从文中进行发现交流）●师：小女孩为什么会产生这些幻想？预设——生：因为小女孩又冷又饿，所以她会想到火炉，烤鹅。生：因为在这个世界上，小女孩是寒冷、饥饿、痛苦的，她想得到温暖和幸福，所以她会想到这些。生：小女孩无人关爱，她渴望得到温暖、幸福、快好文供参考!7/23乐，因此，她的眼前出现了种种美丽的幻想。……●师：同学们讲得真好！是呀，小女孩的现实生活中只有寒冷、饥饿、痛苦与孤独。她渴望拥有这一切。当她擦燃火柴从幻想中，看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。毕竟，火柴终归是要熄来的呀，火柴一灭，所有渴望没有了，每次的结果是怎样的，作者是怎么写的呢？读一读，找找相关的语句。（现实与幻想的比较，更突出小女孩的寒冷、饥饿、痛苦、孤独。）生读文。师相机出示：“她坐在那儿，手里只有一根火柴梗。““这时候，火柴灭了她的眼前只有一堵又厚又冷的墙。”“只见圣诞树的烛光……一道细长的红光。”●师：从这几句话中，你体会到了什么？（生说体会）●师：大家说得很好，小女孩为了留住奶奶，再一次的擦燃火柴，这一次与第一次相比，有明显的不同。这两次擦火柴，从哪些字词里体会到表达的意思有什么不同？（生读相关语句，并说说自己的看法。）师相机出示：“她敢从……终于抽出一根”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”抽生读，师指导读，齐读。5、师：此时的小女孩已经很虚弱了，这一整把火好文供参考!8/23柴发生强烈的光，照得跟白天一明亮。奶奶从来没有像现在为样高大，这样美丽。赶紧读这段话，边读边想，怎么理解这句话。出示：“她俩在光明和快乐中习走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”生说理解师引导读文。预设——生：这句话是说小女孩已经死了。生：小女孩根本就是活活冻死、饿死的。师引导学生边读边谈体会。体会到小女孩在现实生活中只有寒冷、只有饥饿与痛苦。6、你们都说小女孩可怜，可是安徒生爷爷却在课文中结尾中写道，小女孩曾经很快乐，很幸福的。请同学们快速找出这句话来，读一读。（生齐读）〔设计意图〕（教师是帮扶兼备，引导学生抓住关键语句体会小女孩的美好幻想，并反思幻想的原因，学生在老师的引导下，有目的`、有策略地进行小组合作探究，再通过集体的反馈，大胆地交流自己读文的见解，达到自由表达感悟、集体求同存异、真正理会文本内涵的目的。同时，教师狠抓朗读，学生在情感上产生了共鸣，充满了好文供参考!9/23对小女孩的深切同情。）7、师出示：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”●师：这里有两个幸福，同学们，你们怎么理解小女孩曾经的那些幸福呢？生再次谈小女孩四次幻想。●师：小女孩当初是多么幸福呀，假如你就是这个卖火柴的小女孩，你和奶奶一起到了这样一个幸福的天堂里去生活，你怎么读，读出这幸福生活的心情？（重点品读环节，引导学生找出小女孩前面产生幻想的语句，进一步感受小女孩幻想中的幸福。师运用引读的方式让学生真正走进小女孩的内心，品读这句话。）●师：可是，现实中的小女孩有这种幸福吗？你怎样理解第二个幸福？预设——生：这里是说小女孩在现实生活中，没有幸福，她只有跟着奶奶去了天堂，才能获得幸福，才能得到快乐。生：我认为这里的幸福是说小女孩只有死了，才能得到解脱，才能摆脱悲惨的命运，也算是一种幸福吧。〔设计意图〕（师运用引读的方式，让学生说体会——→读句子——→评价——→再读句子的方式，让学生真正走进小好文供参考!10/23女孩的内心世界。）三、拓展延伸，激发学生的写作欲望1、师小结：此时此刻，你们的心情是怎样的？假如这个卖火柴的小女孩来到了我们的身边，你会怎样对待她？将你们的打算写下来吧。2、师：同学们都是些善良的孩子。都愿用一颗爱心去帮助她，那在小女孩的周围，人们是怎样对待她的？你从中可以看出什么？（学生围绕冷漠、无情、社会的不公平）3、让我们把这个可怜的小女孩牢牢地记在心里，课后再去读读安徒生爷爷的其它童话吧。附：板书设计：《卖火柴的小女孩》教学设计3教学目标：1、学会生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4、体会含义深刻的句子。5、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。好文供参考!11/23教学难点：理解最后三个自然段中两句含义深刻的话。教学准备：学生课前收集安徒生有关资料、本课教案教学过程：第一课时一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是1篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）谁能介绍一下安徒生？（生介绍安徒生资料，如果生没有收集到，师作简要介绍。）二、自学课文，理清课文线索1．自由读读课文，把课文读通顺。读完课文后，把生词多读几遍。（抽读、齐读）2．谁来说说课文讲了一个什么故事？三、学习课文第一部分1、我们先一起来学习小女孩卖火柴部分。自己读读1-4自然段，勾出体现小女孩处境的句子。2、你能从这一部分的哪些地方看出小女孩可怜？（从冷、饿、无人疼爱三方面引导）学生答到写小女孩冷的句子。（板书：冷）师引：还有哪些语句也写出了小女孩的冷？好文供参考!12/23（1）“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。（2）在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。（3）小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。（4）她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。当生答到该句，师引：仅仅是冷吗？还能看出什么？（小女孩饿。板书：饿）（5）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。能够通过朗读让我们感受到小女孩又冷又饿吗？（抽生读句子）3、这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？（因为家中无人疼爱，还因为家里和街上一样冷。板书：无人疼爱）4、小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的，其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。（1）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（没有鞋穿）（2）雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成好文供参考!13/23卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。（这么美丽的小女孩却是如此悲惨的命运，用美好烘托出可怜。）（3）每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（课文一开始就点明了这个特定的时间。后面又强调，这里两次写“大年夜”，为什么？因为这是人们一年一度团聚的时刻。小女孩也渴望过美好的生活。所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。）小结：就在这个象征着团圆、幸福的大年夜，这