初中数学人教版教案精编4篇

好范文解忧愁1/18初中数学人教版教案精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“初中数学人教版教案精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！元一次方程组教案1一。教学目标：1、认知目标：1)了解二元一次方程组的概念。2)理解二元一次方程组的解的概念。3)会用列表尝试的方法找二元一次方程组的解。2、能力目标：1)渗透把实际问题抽象成数学模型的思想。2)通过尝试求解，培养学生的探索能力。3、情感目标：1)培养学生细致，认真的学习习惯。2)在积极的教学评价中，促进师生的情感交流。二。教学重难点重点：二元一次方程组及其解的概念难点：用列表尝试的方法求出方程组的解。好范文解忧愁2/18三。教学过程（一）创设情景，引入课题1、本班共有40人，请问能确定男_几人吗？为什么？（1）如果设本班男生x人，_人，用方程如何表示？(x+y=40)（2）这是什么方程？根据什么？2、男生比_了2人。设男生x人，_人。方程如何表示？x，y的值是多少？3、本班男生比_2人且男_40人。设该班男生x人，_人。方程如何表示？两个方程中的x表示什么？类似的两个方程中的y都表示？象这样，同一个未知数表示相同的量，我们就应用大括号把它们连起来组成一个方程组。4、点明课题:二元一次方程组。[设计意图：从学生身边取数据，让他们感受到生活中处处有数学]（二）探究新知，练习巩固1、二元一次方程组的概念（1）请同学们看课本，了解二元一次方程组的的概念，并找出关键词由教师板书。好范文解忧愁3/18[让学生看书，引起他们对教材重视。找关键词，加深他们对概念的了解。]（2）练习：判断下列是不是二元一次方程组:x+y=3,x+y=200,2x-3=7,3x+4y=3y+z=5,x=y+10,2y+1=5,4x-y2=2学生作出判断并要说明理由。2、二元一次方程组的解的概念（1）由学生给出引例的答案，教师指出这就是此方程组的解。（2）练习：把下列各组数的题序填入图中适当的位置：x=1;x=-2;x=；-x=y=0;y=2;y=1;y=方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程组x+y=0的解。2x+3y=2（3）既满足第一个方程也满足第二个方程的解叫作二元一次方程组的解。（4）练习：已知x=0是方程组x-b=y的解，求a,b的值。好范文解忧愁4/18y=+2a=2y（三）合作探索，尝试求解现在我们一起来探索如何寻找方程组的解呢？1、已知两个整数x,y，试找出方程组3x+y=8的解。2x+3y=10学生两人一小组合作探索。并让已经找出方程组解的学生利用实物投影，讲明自己的解题思路。提炼方法：列表尝试法。一般思路：由一个方程取适当的xy的值，代到另一个方程尝试。[把课堂还给学生，让他们探索并解答问题，在获取新知识的同时也积累数学活动的经验。]2、据了解，某商店出售两种不同星号的“红双喜”牌乒乓球。其中“红双喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同学一共买了4盒，刚好有15个球。（1）设该同学“红双喜”二星乒乓球买了x盒，三星乒乓球买了y盒，请根据问题中的条件列出关于x、y的方程组。(2)用列表尝试的方法解出这个方程组的解。由学生独立完成，并分析讲解。（四）课堂小结，布置作业好范文解忧愁5/181、这节课学哪些知识和方法？（二元一次方程组及解概念，列表尝试法）2、你还有什么问题或想法需要和大家交流？3、作业本。教学设计说明：1、本课设计主线有两条。其一是知识线，内容从二元一次方程组的概念到二元一次方程组解的概念再到列表尝试法，环环相扣，层层递进；第二是能力培养线，学生从看书理解二元一次方程组的概念到学会归纳解的概念，再到自主探索，用列表尝试法解题，循序渐进，逐步提高。2、“让学生成为课堂的真正主体”是本课设计的主要理念。由学生给出数据，得出结果，再让他们在积极尝试后进行讲解，实现生生互评。把课堂的一切交给学生，相信他们能在已有的知识上进一步学习提高，教师只是点播和引导者。3、本课在设计时对教材也进行了适当改动。例题方面考虑到数_代，学生对胶卷已渐失兴趣，所以改为学生比较熟悉的乒乓球为体裁。另一方面，充分挖掘练习的作用，为知识的落实打下轧实的基础，为学生今后的进一步学习做好铺垫。好范文解忧愁6/18元二次方程的根与系数的关系教案21、掌握一元二次方程的根与系数的关系并会初步应用。2、培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力。3、渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。4、培养学生去发现规律的积极性及勇于探索的精神。重点根与系数的关系及其推导难点正确理解根与系数的关系。一元二次方程根与系数的关系是指一元二次方程两根的和、两根的积与系数的关系。一、复习引入1、已知方程x2-ax-3a=0的一个根是6，则求a及另一个根的值。2、由上题可知一元二次方程的系数与根有着密切的关系。其实我们已学过的求根公式也反映了根与系数的关系，这种关系比较复杂，是否有更简洁的关系？3、由求根公式可知，一元二次方程好范文解忧愁7/18ax2+bx+c=0(a≠0)的两根为x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a.观察两式右边，分母相同，分子是-b+b2-4ac与-b-b2-4ac.两根之间通过什么计算才能得到更简洁的关系？二、探索新知解下列方程，并填写表格：方程x1x2x1+x2x1•x2x2-2x=0x2+3x-4=0x2-5x+6=0观察上面的表格，你能得到什么结论？（1）关于x的方程x2+px+q=0(p，q为常数，p2-4q≥0)的两根x1，x2与系数p，q之间有什么关系？（2）关于x的方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根x1，x2与系数a，b，c之间又有何关系呢？你能证明你的猜想吗？解下列方程，并填写表格：方程x1x2x1+x2x1•x22x2-7x-4=03x2+2x-5=05x2-17x+6=0小结：根与系数关系：好范文解忧愁8/18（1）关于x的方程x2+px+q=0(p，q为常数，p2-4q≥0)的两根x1，x2与系数p，q的关系是：x1+x2=-p，x1•x2=q（注意：根与系数关系的前提条件是根的判别式必须大于或等于零。）（2）形如ax2+bx+c=0(a≠0)的方程，可以先将二次项系数化为1，再利用上面的结论。即：对于方程ax2+bx+c=0(a≠0)∵a≠0，∴x2+bax+ca=0∴x1+x2=-ba，x1•x2=ca（可以利用求根公式给出证明）例1不解方程，写出下列方程的两根和与两根积：(1)x2-3x-1=0(2)2x2+3x-5=0(3)13x2-2x=0(4)2x2+6x=3(5)x2-1=0(6)x2-2x+1=0例2不解方程，检验下列方程的解是否正确？(1)x2-22x+1=0(x1=2+1，x2=2-1)(2)2x2-3x-8=0(x1=7+734，x2=5-734)例3已知一元二次方程的两个根是-1和2，请你写出一个符合条件的方程。（你有几种方法？）例4已知方程2x2+kx-9=0的一个根是-3，求另一根及k的值。变式一：已知方程x2-2kx-9=0的两根互为相反数，好范文解忧愁9/18求k;变式二：已知方程2x2-5x+k=0的两根互为倒数，求k.三、课堂小结1、根与系数的关系。2、根与系数关系使用的前提是：(1)是一元二次方程；(2)判别式大于等于零。四、作业布置1、不解方程，写出下列方程的两根和与两根积。(1)x2-5x-3=0(2)9x+2=x2(3)6x2-3x+2=0(4)3x2+x+1=02、已知方程x2-3x+m=0的一个根为1，求另一根及m的值。3、已知方程x2+bx+6=0的一个根为-2，求另一根及b的值平行线的判定教案3一、教学目标1、了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法。2、掌握平行线的第二个判定定理，会用判定公理及定理进行简单的推理论证。3、通过第二个判定定理的推导，培养学生分析问好范文解忧愁10/18题、进行推理的能力。4、使学生了解知识来源于实践，又服务于实践，只有学好文化知识，才有解决实际问题的本领，从而对学生进行学习目的的教育。二、学法引导1、教师教法：启发式引导发现法。2、学生学法：积极参与、主动发现、发展思维。三、重点•难点及解决办法（一）重点判定定理的推导和例题的解答。（二）难点使用符号语言进行推理。（三）解决办法1、通过教师正确引导，学生积极思维，发现定理，解决重点。2、通过教师指导，学生自行完成推理过程，解决难点及疑点。四、课时安排1课时五、教具学具准备三角板、投影仪、自制胶片。六、师生互动活动设计好范文解忧愁11/181、通过设计练习，复习基础，创造情境，引入新课。2、通过教师指导，学生探索新知，练习巩固，完成新授。3、通过学生自己总结完成小结。七、教学步骤（一）明确目标掌握平行线的第二个定理的推理，并能运用其进行简单的证明，培养学生的逻辑思维能力。（二）整体感知以情境创设，设计悬念，引出课题，以引导学生的思维，发现新知，以变式训练巩固新知。（三）教学过程创设情境，复习引入师：上节课我们学习了平行线的判定公理和一种判定方法，根据所学看下面的问题（出示投影）。学生活动：学生口答第1、2题。师：你能说出有什么条件，就可以判定两条直线平行呢？学生活动：由第l、2题，学生思考分析，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行。教师将第3题图形画在黑板上。好范文解忧愁12/18学生活动：学生口答理由，同角的补角相等。师：要求学生写出符号推理过程，并板书。教法说明本节课是前一节课的继续，是在前一节课的基础上进行学习的，所以通过第1、2两题复习上节课所学平行线判定的两个方法，使学生明确，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行。第3题是为推导本节到定定理做铺垫，即如果同旁内角互补，则可以推出同位角相等，也可以推出内错角相等，为定理的推理论证，分散了难点。师：第4题是一个实际问题，题目中已知的两个角是什么位置关系角？学生活动：同分内角。师：它们有什么关系。学生活动：互补。师：这个问题就是知道同分内角互补了，那么两条直线是不是平行的呢？这就是这节课我们要研究的问题。元一次方程组的解法—代入法教案4教学内容：人教版七年级数学下册第八章二元一次方程组第2节P96页教学目标好范文解忧愁13/18（1）基础知识与技能目标：会用代入消元法解简单的二元一次方程组。（2）过程与方法目标：经历探索代入消元法解二元一次方程的过程，理解代入消元法的基本思想所体现的化归思想方法。（3）情感、态度与价值观目标：通过提供适当的情境资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；在合作讨论中学会交流与合作，培养良好的数学思想，逐步渗透类比、化归的意识。教学重、难点关键教学重点：用代入消元法解二元一次方程组教学难点：探索如何用代入消元法解二元一次方程组，感受“消元”思想。教学关键：把方程组中的某个方程变形，而后代入另一个方程中去，消去一个未知数，转化成一元一次方程。学生分析授课对象为少数民族地区的七年级学生，基础知识薄弱，特别是对一元一次方程内容掌握的不够透彻，再加上厌学现象严峻，团结协作的能力差，本节课设计了他们感兴趣的篮球比赛和常用的消毒液作为题材来研究二元一次方程组，既能调动他们的学习兴趣，又能解决本节课所涉及到的问题，为以后的进一步学习二元一次方程组做好铺垫。好范文解忧愁14/18教学内容分析：本节主要内容是在上节已认识二元一次方程（组)和二元一次方程(组）的解等概念的基础上，来学习解方程组的第一种方法——代入消元法。并初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。二元一次方程组的求解，不但用到了前面学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，也为后面的利用方程组来解决实际问题打下了基础。通过实际问题中二元一次方程组的应用，进一步增强学生学习数学、用数学的意识，体会学数学的价值和意义。初中阶段要掌握的二元一次方程组的消元解法有代入消元法和加减消元法两种，教材都是按先求解后应用的顺序安排，这样安排既可以在前一小节