语文课堂精编教学设计3篇

写作好帮手1/16语文课堂精编教学设计3篇【导读】这篇文档“语文课堂精编教学设计3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！语文课堂优秀教学设计1一、教材简析《早操》是字与拼音(三)中的1篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是1篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。二、教学目的要求：1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好写作好帮手2/16的书写习惯。三、教学难点及重点：培养阅读能力和识字能力。四、教具准备：实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。五、板书设计：以粘贴图片式出现。六、课时安排：一课时。教学过程一、复习引入：1、（激趣）今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗？老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀！2、（复习）在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗？比比谁的声音宏亮，发音准确。（将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上）二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：(一)语言描述，趣味导入：早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树写作好帮手3/16下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗？（提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。）(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。1、（实物投影）师伴音乐（轻快、愉悦）依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。2、让学生来说说看到了什么？（不要求说全，但要讲一句完整的话）3、教师小结。三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：（引语）老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗？（一)、(实物投影）师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。（二)、(实物投影韵文《早操》）请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许走下位子交流）。（三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确）。引导学生互相评议。（四）、师生互换角色，老师读，学生评。教师根写作好帮手4/16据学生的有价值评议再读韵文。（五）、师小结。四、认识八个生字，培养识字能力。（引语）刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ(一)自己读韵文识字画出生字：1、（激趣）这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？（要求）找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗？2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。(二)小组内认字。在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。（师注意组织好小组合作学习。）(三)玩游戏，集体识字。（激趣，提要求）你们想不想和字娃娃做好朋友呀？你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦！写作好帮手5/16比比看，谁找的好朋友最多。1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。2、《找朋友》的音乐中，师小结。(四)练习组词：1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗？（实物投影）师边画边领读。2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗？（看卡片，拍手。如：这是谁？这是“起”。什么“起”？“起来”的“起”。）五、再读韵文，巩固识字。（一）、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。（二）、一起表演，师小结。六、玩“生字巧巧板”学写字：（引语）生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗？比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。（实物投影、田字格）(一)、“小”写作好帮手6/161、（边说边摆）“小”字要先写中间的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的？（书空）再写左点，再写右点，都写在横中线上。2、练习书空“小”字。3、让学生在田字格中练写。(二)、自学“儿、飞”1、（激趣），你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗？同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。(三)、巧记“早”字1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。3、书空、练写。(四)、师生共学“生”字。1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短写作好帮手7/16差异。3、生书空，练写。(五)、展示，评议（实物投影）展示学生书写作业，评议，巩固认字。七、小结1、（伴《做早操》音乐）师评议这节课同学们的表现。（表扬、鼓励为主）2、实践性作业。教家人学会韵文《早操》。语文课堂优秀教学设计2教学目标：(一)情感、态度、价值观：1、感受童谣的音韵美；2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。(二)知识要点：1、学习并朗读这首童谣。2、能正确认读本课11个生字。(三)学法和习惯：1、学习用指读的方法听读识字。2、能在具体的语言环境中学习汉字。教学重点：写作好帮手8/16认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。教学过程：一、导入小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课，我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。二、讲授新课1、这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。4、听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认写作好帮手9/16识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）（良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训练）5、谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？（引导学生进行自评，学有收获的意识。）6、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。（教给学生识字的途径）7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。9、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几写作好帮手10/16个字让生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）10、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？11、字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）三、复习巩固1、师生对读。2、男女生对读。3、做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我写作好帮手11/16拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）四、小结谁说说你这节课的收获？（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。语文课堂优秀教学设计3设计理念《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这写作好帮手12/16专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。学习目标：1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前准备1、生字词卡片。2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学流程一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？写作好帮手13/16今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐）2、请用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（媒体出示）谁来读读这句话？个别读，齐读4、揭题：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦、美不胜收啊！美丽的鲜花给我们带来了美的享受，但是你可知道，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢？今天就让我们来学习1篇关于花的文章。（读题）5、质疑：读了课题，你首先会想到什么呢？（学生提出问题）二、自主阅读，整体感知1、自由朗读全文，要求读准生字，读通课文，把课文中难读的地方以及你认为精彩的地方多读几遍。2、检查反馈（1）出示词语，自由读，指名读，齐读。（2）问：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的？这么多描写花的词，在课文中都用它们写了哪些花？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。（3）课件出示图片及花名：课文中为我们展示了写作好帮手14/16这么多的花，叫叫他们的名字吧！（4）结合图及句子，理解部分词语意思：这么多的花真是――争奇斗艳、芬芳怡人A、我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢！B、娇嫩：大家已经理解了淡雅、艳丽的意思，那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找哪个句子，