八年级语文《登勃朗峰》精编教案精编3篇

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参考资料,少熬夜!八年级语文《登勃朗峰》精编教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级语文《登勃朗峰》精编教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!八年级语文《登勃朗峰》精选教案1教学目标:1、朗读课文,理清写作思路,领略美景与趣事。2、学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。3、感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。教学过程:一、导入新课(课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种,古人说:读万卷书,行万里路。旅行也是一种阅读,在旅行中去认识未知的这个世界,去探索这个世界的绚烂。要么旅行,要么读书,身体和灵魂总有一个在路上。爬山,我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶,可以感受一览众山小的壮阔。今天,我们随着马克吐温的脚步,去勃朗峰来一次绮丽之旅。二、预习反馈1、说一说,交流你所知道的作者和勃朗峰(1)马克•吐温马克•吐温,美国作家、演说家。代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。马克•吐温一生写了大量作品,有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处,表达了强烈的正义感和对普通人民的关心,具有幽默和讽刺的特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段,前期以辛辣的讽刺见长,到了后期语言更为激烈。(2)勃郎峰勃朗峰,阿尔卑斯山脉峰,也是西欧第一高峰,海拔4807米,法语意为“银白色山峰”,位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸,常年受西风影响,降水丰富。冬季积雪,夏不融化,白雪皑皑,冰川发育,约有200平方公里为冰川覆盖,顺坡下滑,西北坡法国一侧有的梅德冰川,东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施,为登山运动胜地;山峰雄伟,风光旖旎,为阿尔卑斯山的旅游中心。参考资料,少熬夜!2、写一写,你所掌握的字音字词注音,抽生到黑板上完成。翌日(yì)辚辚(lín)巉峻(chán)拾级(shè)霓裳(ní)隧道(suì)俯瞰(kàn)穹顶(qióng)皑皑(ái)缭绕(liáo)沟壑(hè)打嗝(gé)纷至沓来(tà)3、考一考,词语正确的一项三、交流展示1、跳读课文,理清思路。过渡语:可怜可悯,教师引导为什么说乘客可怜可悯呢?物有所值的旅行是什么样的呢?请跳读课文,找一找这一路写了哪些景色,各有什么特点?又在这一路遇到了什么人和事?梳理课文之后,用一个词概括你读完文章后最突出的印象。预设(奇),沿途奇美,主峰奇伟,山峰奇险,云朵奇幻;车夫“奇人”经历“奇遇”2、品读语言(1)这一路奇丽的风景,经历的奇人奇事,都被我们的作者写进了精彩的文字里。下面请同学们划出文中你觉得最精彩的句子,品读分析说说你的阅读感受。(分组合作,一大组风景,二大组人物)交流点拨①取道黑首欣赏瀑布,“清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收”一连串四字词语,语言整齐,极富文学意味;②向山下的阿冉提村进发之前仰面遥望附近的一座峰巅时,用了“色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕,轻歌曼舞”,四字词语连用,词藻华丽且用词准确,令人耳目一新。③“车王”赶马车“什么乱石废物,沟壑旷野,一概不顾——有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测时,他总是面不改色,和颜悦色地说:‘只当是种乐趣吧……能坐上车王的车的人,可是少之又少啊——看到了吧,真如我说的,我就是车王。’”等句子,无不暗含着诙谐与幽默,读来饶有兴味,让读者感受到奇人及奇事之乐。(2)揣摩文中“车王”和“勃郎队长”的说话语气,用自己的方式读出来,抓描写,品性格和生活态度。四、质疑辅正为什么用了一整段文字描写肥皂泡?交流点拨眼前的绚丽色彩,正像人们透过肥皂泡看到的世界,那样精彩,色彩斑斓,但却转瞬即逝,它们又在无穷地变幻着,不能长久,不能永恒,作者感悟到历史变迁,人世沧桑,个人在时光的长河中非常渺小。五、拓展延伸1、国学经典诵读,谈启示参考资料,少熬夜!2、小练笔,说感悟你一定也登临过很多山,也一定遇到过人生中的一座座“山”,也曾生发出无数的感慨吧!请打开记忆的匣子,选择你所遇到的“山”,把你登山的感悟写说出来与大家一起分享。八年级语文《登勃朗峰》精选教案2教学目标1、了解文章内容,掌握生字词。2、体会文章景物描写的妙处,学习具体生动描写景物的方法。3、分析文章所运用的不同的写法,体会作者多变的笔法。重难点突破重点:学习具体生动描写景物的方法。难点:分析文章所运用的不同的写法,体会作者多变的笔法。教法与学法教法:1、自读点拨法:结合学习过程,点拨学生研读文章,感悟文章的写作技巧。2、情境设置法:利用视频和图片,给学生以情境感,引领学生感受勃朗峰景色之美。学法:1、阅读品味法:通过反复研读与细致品味等活动,深入文本,感受这篇游记的独特魅力。2、合作探究法:引导学生充分发挥集体的智慧,小组合作,充分准备,学习游记的语言和技法。教学准备教师:准备多媒体CAI课件、与本文有关的拓展资料。学生:1.熟读课文,扫清字词障碍。2、勾画语句,形成初步的阅读体验。课时安排1课时教学过程一、导入课文。(约5分钟)导入法一:出示勃朗峰的图片,介绍:勃朗峰,又译为白朗峰,是阿尔卑斯山的峰,位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔米(2007年9月15日),它是西欧的峰。勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山参考资料,少熬夜!等等,勃朗峰也深深吸引了美国作家马克•吐温前去游赏。今天,让我们随着这位大作家走近勃朗峰。(板书课题:登勃朗峰)导入法二:板书课题及作者。师:本文的作者是美国小说作家马克•吐温。他是一个幽默风趣的人。有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案,因此在报纸上刊登了一个广告,上面写着:“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出,许多*电话随之而来,这些国会议员可不认为自己是混蛋,纷纷要求马克•吐温更正。马克•吐温于是又刊登了一个更正:“我错了,国会议员,有一半不是混蛋。”有一次,马克•吐温应邀赴宴。席间,他对一位贵妇说:“夫人,你太美丽了!”不料那妇人却说:“先生,可是遗憾得很,我不能用同样的话回答你。”头脑灵敏、言辞犀利的马克•吐温笑着回答:“那没关系,你电可以像我一样说假话。”这位幽默大师真是机智幽默啊!今天,他给我们带了怎样的惊喜呢?请看他的散文《登勃朗峰》。图片具有可视性、直观性可使学生具体直观地感受到所学课文的内容,同时运用图片导入生动形象,更容易激发学习兴趣。利用趣闻轶事导入,可激发学生对作者作品的阅读兴趣,同时加深对作者的印象。二、初读课文(约16分钟)1.学生默读课文,解决生字读音。(投影)翌日(yì)尘埃(āi)络绎不绝(luòyì)辚辚(lín)焦炙(zhì)俯瞰(kàn)蠼峻(chán)独踞(jù)苍穹(qióng)纷至沓来(tà)霓裳(cháng)骤然(zhòu)皑皑(ǎi)拾阶(shè)2、结合课文内容,理解下面词语的意思。(投影)(1)翌日:指第二天。明日,明天。(2)络绎不绝:络绎:前后相连,连续不断;不绝:不断。形容行人、车马来来往往,接连不断。(3)美不胜收:胜:尽。美好的东西很多,一时看不过来。(4)一如既往:一:完全;如:像;既往:从前。指态度没有任何变化,还是像从前一样。(5)纷至沓来:纷:众多,杂乱;沓:多,重复。形容接连不断的到来。(6)名副其实:副,符合,彼此相称。名声或名义和实际相符。参考资料,少熬夜!(7)霓裳羽衣:以云霓为裳,以羽毛作衣。形容女子的装束美丽。(8)骤然:来得很突然,没有任何的征兆,一下子就发生了,没给任何准备。(9)拾阶:拾,轻步而上。逐步登阶。3、介绍作者及著作。(投影)马克•吐温(MarkTwain,1835年11月30日—1910年4月21日)是美国的幽默大师、小说家、作家,也是演说家。其幽默、机智与名气,堪称美国最知名人士之一。他被誉为“文学的林肯”。是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。主要作品有《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索耶历险记》等。4、自读课文,整体感知。(1)学生自由阅读,并用简洁的语言概括课文主要内容。(2)理清本文的写作思路,划分段落层次。明确:①文章记叙了作者一行登勃朗峰的过程。②理清文章的思路:第一部分(第1~6段):描写作者登上勃朗峰的见闻第二部分(第7~11段):叙述作者一行下山的经历。5、具体分析:(1本文是1篇游记,请以作者的游踪为线索,梳理作者登勃朗峰的过程。学生在默读的同时进行圈点批注,探究答案:明确:早晨八点多,徒步上路,路上见到很多坐车的男女。取道黑首,抵达高地,沿途看到诸多美景。拾阶而上,看到巍峨壮观的勃朗峰及其周围的山峰。就地而坐,饱览美景,心有所悟。雇了马车,美餐畅饮。车夫车技高超,一路颠簸疾驰,先于其他人到达沙蒙尼,住进旅馆的上等房问。(2)第一部分主要运用了什么表达方式,写作重点是什么?明确:这一部分作者主要运用了描写的表达方式,具体生动地描写了登勃朗峰途中所见美景。凉爽的树林,巉峻的岩壁。巍峨的勃朗峰,奇形怪状的山峰,色彩斑斓的彩霞,瞬息万变的光影,无不令人神往。(3)第二部分主要运用了什么表达方式,写作重点是什么?明确:第二部分主要运用了记叙的表达方式写人叙参考资料,少熬夜!事。这一部分主要刻画了车夫的形象:他性格豪爽、车技高超,给人留下深刻的印象。夯实基础,因为语言文字是感情的载体。介绍作者,加深学生对马克•吐温的印象,增加学生的知识积累。自读的目的是让学生走入文本,初步感知文章主要内容学生一边默读课文一边运用各种符号标记、批注、勾画,培养了学生分析、理解文段的能力。激发了学生的积极主观能动性,有利于学生把握课文的重点和难点。逐层深入把握学习重点,结合文章内容,由整体到具体,三、合作探究。(约18分钟)l.理解重点句子。①天气灼热难当,乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女,焦炙于火辣辣的艳阳之下,真是可怜可悯。(小组合作交流、探究:作者为什么认为乘坐马车的和骑骡的游客“可怜可悯”?)学生交流后回答:旅游,本就是置身自然、亲近山水。作为游客,应该尽可能脚踏实地,徒步而行,感受自然的魅力。而这些人乘车、骑骡,不但“焦炙于火辣辣的艳阳之下”,不能“在树林中避暑纳凉”,而且失去了旅游的乐趣和意义,岂不“可怜可悯”!②我们可在树林中避暑纳凉,稍作歇息,可那些人不行。既然花了钱坐车,就一定要使他们的旅行物有所值。(小组合作交流、探究:这段话应该用怎样的语气和语调朗读?表现出作者什么样的心理?)学生交流后答:这段话要读得轻松、轻快。作者为自己感受到了旅游的乐趣而喜悦。“物有所值”一词褒义贬用,表达了作者对乘车、骑骡的人的含蓄嘲讽。③自然界中最美丽最精致的造物,莫过于肥皂泡泡了:刚才空中的华丽色彩,天衣云锦,恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。(小组合作交流、探究:这里联想到肥皂泡,抒发了作者怎样的感慨?)学生交流后答:这是作者对生活的一种感悟和感慨:生活中美丽精致的东西,都是过眼云烟,会随着时间的流逝而消失,就像美丽的肥皂泡终会破裂。因此,我们要珍惜当下,乐活当下。④如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说,不是老天有意安排,在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。参考资料,少熬夜!(小组合作交流、探究:这句话表现了作者什么样的心情?)学生交流后答:这句话表现了作者的愉快心情。由于车夫的技术高超,他们才能够赶上并超过长长的游客车队,得以住进上等房间。作者对此欢欣庆幸并对车夫驾车的技术表示赞叹。2、归纳写作技法。结合文章的具体内容,分析文章所运用的不同的写法,体会作者多变的笔法。小组合作交流后,教师明确:作者写上山,用的是散文笔法,绘景抒情:通过描绘山中奇景、嶙峋的怪石和变幻的光影,表现勃朗峰周围的奇妙景色,引出作者的无限感慨;写下山,用的是小说笔法,写人叙事:惊险的旅途,怪异的车夫,富有传奇色彩,幽默风趣,吸引读者。3、小结:本文记述了作者一行人登勃朗蜂的过程。全文以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