《翠鸟》教学设计精编3篇

好范文解忧愁1/14《翠鸟》教学设计精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《翠鸟》教学设计精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！翠鸟教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。教学目标：1、知识目标：熟练地朗读课文，并能背诵喜欢的段落。2、能力目标：提高对课文的理解及感悟能力，学会采用一定方法背诵喜欢的段落，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。3、情感目标：培养学生与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点：培养学生对语言文字的感悟能力。课前准备：课文插图或翠鸟图片。教学时间：两课时教学过程：好范文解忧愁2/14第一课时一、激趣导入：师：同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生饶有兴趣地自由说）师：是呀！鸟是人类的好朋友，我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板书并出示“翠鸟”图）大家一起来叫一叫它的名字好吗？哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟？（生交流自己看到的翠鸟）能用一个词来形容翠鸟吗？（漂亮）师：刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察，看看课本上是怎样描写的？请打开课本P98，找出相关的内容读一读。（学生自由读）二、学习课文：文章通过哪几方面描写了翠鸟的美？（生交流）哪位同学想把翠鸟的美读出来呢？（指名读、评读、范读）过渡语：翠鸟可不只是外表美，它捕鱼的本领也很高呢！文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名回答。（2）自学前二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解翠鸟的什么特点？并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。好范文解忧愁3/14（1）指名回答。要求：先读后画，再谈谈自己的感受。（2）顺势朗读，评读，适当范读。过渡语：同学们，看着这小巧玲珑，动作敏捷的翠鸟，你https:///们有什么想法？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）同学们，看来大家也同文章的小作者想法一致，你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（学生阐述自己的观点）教师适时向学生进行保护鸟类的教育。师：看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了，我们只好远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿，请带着自己的体会自由读后两个自然段。三、抄写生字1、主记忆字形，提出难写的字。2、指导书写。3、抄写生字。四、板书设计；外形：颜色鲜艳、小巧玲珑翠鸟动作：迅速、敏捷第二课时一、复习导入：上节课我们学习了《翠鸟》一课，知道了翠鸟的外好范文解忧愁4/14形特点是（指名回答）颜色鲜艳，小巧玲珑；动作特点是（指名回答）动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点，把它描写那么美，那么可爱的？二、学习描写翠鸟外形特点的段落：1、先看第一段A、学生自由朗读，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并说出理由。B、指名回答，重点抓住“颜色鲜艳”来体会，并感受运用比喻表达的好处。C、生读第一段，师相机指导。D、试背诵这一段。2、学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。A找出描写动作的词语，体会其动作迅速、敏捷。B练习朗读，读出翠鸟动作迅速敏捷。C从哪儿看出翠鸟机灵？通过小鱼的机灵，突出翠鸟机灵。D试着背一背。《翠鸟》最新教案设计三、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱？师生共同总结：好范文解忧愁5/141、抓住事物特点。2、细观察，按一定顺序写。3、运用比喻句等生动的表达方式。四、读写结合：仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。五、作业：收集有关翠鸟的图片及资料。翠鸟教案2一：创设情境，触发个性师：同学们，听－－（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。好范文解忧愁6/14生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。……师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。生1：翠鸟有一双红色的小爪子。生2：翠鸟的羽毛很漂亮。生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。……师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。『兴趣是学习的先导，是最好的老师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」二：读文作画，张扬个性师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧好范文解忧愁7/14玲珑。生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。……师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？_又掀起了一个小高潮，将学生推向深入研究的学习热情之中」师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练好范文解忧愁8/14习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了学生是学习和发展的主体。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲绣满了翠绿色的花纹。嘴画得可以，又尖又长。师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。……「学生介绍自己作品的同时，具体述说了翠鸟的外形。其它学生评价作品的同时，也须依书靠本地落实到每句每词，这就加深了对课文内容的理解」好范文解忧愁9/14师：真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）师：请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？（一生介绍）「此处课件的展示，是分解了写作顺序。学生越是兴致盎然，越是聚精会神，越是与作者的观察顺序写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多」三:评读感悟，凸显个性师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生热情高涨，师生互读。）师：我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。生1：我觉得xx同学把像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了读得快一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。好范文解忧愁10/14生2：我觉得xx同学应把只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾读得再慢一些。因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的。速度快。生3：老师，我觉得您读得比较好，因为你把悄悄地读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。生4：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好吗？……师：是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！（学生练习背诵，并指名背诵。）「以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到推波助澜的作用。」师：同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。好范文解忧愁11/14师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？生齐答：不能。师：为什么？生1:翠鸟太可爱了，应该保护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。……师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）「这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识」四：拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。好范文解忧愁12/14生1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！生2：我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。生3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。生4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。……师：是呀，课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！「自留作业，自行设计，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力翠鸟教案3教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方好范文解忧愁13/14法。体会关键词在表情达意上的作用。4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料导学过程二次备课预习提纲1、收集有关翠鸟的资料。2、自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。第一课时一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）2、你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）二、自读自悟。1、认读生字。把课文读正确、流利。2、边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？好范文解忧愁14/14从中你体会到了什么？三、全班汇报交流1、指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成5