吨的认识教学设计5篇

写作好帮手1/19吨的认识教学设计5篇【导读】这篇文档“吨的认识教学设计5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！吨的认识教学设计【第一篇】教学目的要求：１、认识质量单位“吨”，通过积极的探索活动建立“吨的概念”。２、理解吨与千克的关系，知道１吨＝1000千克，会简单的换算。３、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和实践能力。４、培养学生的问题意识、探究意识以及解决简单的实际问题的能力。教学重点：吨的概念的建立教学难点：认识和明确吨的实际概念教具准备：写作好帮手2/19多媒体课件一套、每组一只计算机。课前准备：１、到学校食堂参观整袋大米（每袋大米25千克），亲自搬一搬，感受一袋大米的质量。２、称量每个人的体重。３、课前调查：在什么情况下计量要用到吨？教学过程：一、创设情境，导入新课：师：小朋友们，今天让我们随着镜头一起到常熟最大的水果交易市场去参观。走进市场，到处只见一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。看：这个苹果约200（）（填上合适的单位名称）这箱苹果10（）（填上合适的单位名称）师：这些苹果主要来自山东、浙江等地，是用一辆辆大卡车运过来的。这辆大卡车能装多重的苹果，有谁知道？（３t）师：一只苹果用克作单位，一箱苹果用千克作单位，车上能装好多好多的苹果，就用吨这个单位（板书“吨”）师：克、千克这些质量单位我们已经认识了，这节课，我们一起来认识“吨”这位新朋友。小朋友，你们最想了解有关吨的什么知识？写作好帮手3/19（出示研究目标）（１）哪些物体的质量是１吨？（２）在什么情况下计量要用吨作单位？（３）吨和千克、克之间有什么关系？二、综合实践，学习新知：（一）研究问题１：１、师：哪些物体的质量是１吨呢？课前我们到食堂搬大米一起体验了一下，老师抢拍了一个境头，我们一起来欣赏！２、集体研究：（１）大米①师：录相中的主角是谁呢？大家看到了他在举一袋大米，这袋大米是20千克，我们先请这位同学来说说当时的感受。②师：假如举两袋大米呢？（仍问这个同学）你感觉怎么样？两袋大米重多少千克？（40千克）③5袋大米还搬得起吗？重多少千克？（100千克）④50袋大米有多少千克？你是怎样想的？（1000千克）师：50袋20千克的大米的质量是1000千克，也就是一吨。（师板书贴出）（２）小朋友的体重①师：小朋友你们知道自己的体重吗？（指名回答）写作好帮手4/19哪位小朋友的体重是25千克？请到前面来，我请另一位小朋友来背一背他，2个这样的小朋友是多少千克，4个这样的小朋友是多少千克？②师：多少个这样的小朋友是1000千克？你是怎样想的？师：40个25千克的小朋友的质量是一吨。（师板书贴出）③屏幕显示：小兰小朋友48千克，多少个他约是1000千克？想一想，可以用什么方法？（同桌讨论）（估算，用计算器）师小结贴出：20个48千克的小朋友的质量约是一吨。3、小组合作探究：发学生练习纸，四人小组合作讨论完成以下填空。一箱苹果质量是10千克，一副哑铃的质量是5千克，一袋面粉的质量是25千克，一袋水泥的质量是50千克，一头牛的质量是500千克。请小组合作研究，把研究的结果填在以下空格中。《吨的认识》教学设计【第二篇】教学目标：写作好帮手5/191、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。重点难点：进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系教学方法：探究研讨法、讲解法、练习法教学过程：一、导入看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样？师生动手整理聘请超市小营业员二、我学会了吗？1、小超市开业了！先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧！（重点放在物品的质量）2、估一估，多少个香蕉大约重1千克？（估计后，可以称一下进行验证。）3、你喜欢的食品重多少克？4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个200个呢？写作好帮手6/195、还可以提出什么问题？三、丰收园1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴《吨的认识》教学设计【第三篇】教学目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。3．能正确换算质量单位。教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。教学难点：发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。设计理念：生活是这节课的载体。《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体写作好帮手7/19现这一理念。学习方法：学生以生活为素材——用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。学生在体验活动中去发现学习。教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。师：谁来说说你有多重？生：……二、教学“吨”1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。同学们最后的问题是什么呢？。生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。大家想想办法，看看怎样才能算的又对写作好帮手8/19又快。生进行计算活动，师指导合作。师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。大家计算时一定要认真呀，可不能当小马虎。师：好了已经有几组做完了，哪一小组愿意给大家说说你们的算法？生交流算法，师出示学生答案，生讲解算法师：刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克，那1014千克大约是多少千克？生：大约1000千克。师：非常正确。师板书1000千克，师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。生读：1吨=1000千克师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。师板书：1t=1000kg写作好帮手9/192．感知“吨”师：大家想一想育红小学这30名同学的总体重如果用吨做单位怎样说呢？生：大约是1吨师：说的非常好，那1吨到底有多重呢？下面我们先来进行一个小活动，体验一下，谁愿意参加？（1）背一背请几位同学到前边背一名体重在33千克左右的同学并说说感受。师：下面我们就请这三名同学来背一背这名体重是33千克的同学，谁第一个来。生活动，师问：感觉怎么样？生：感觉很重……师：刚才这三名同学背的只是一名33千克的同学，像这样的30名同学，他们的体重大约才是1吨呢，大家看看，今天我们是三十二名同学，再去掉两名，三十名如果都让你背怎么样？（2）拎一拎再看一桶矿泉水，谁能抱的起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重20千克，大家推算一下50桶矿泉水重多少呢？同学们非常聪明，大家可以体会一写作好帮手10/19下。（3）看一看我们接着看，这只动物见过吗？个头大不大？（出示）你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。师：看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。比如；一列火车，有这么多节车厢，每节车厢就可以装下50吨货物，再看，（出示轮船）这艘轮船它能装六千多吨货物呢。这个，（出示坦克）它的重量超过了30吨。还有呢，（出示）谁知道有关蓝鲸的知识？生：蓝鲸是世界上最大的动物，它的心脏就有……师：你知道的真多，就象这位同学说的，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。（4）说一说同学们你还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。生自由讨论师：谁来说说生举例师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生写作好帮手11/19活中计量用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志，请看，（出示）谁知道这座桥边的标志是什么意思？生答。师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？生：这辆汽车最多能装6吨的货物，多了就会出现危险。师：同学们真了不起，知道的这么多。（师适时进行安全教育）三、巩固练习师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗？1．图画里的数学师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）师：他们哪几只动物可以一起通过呢？大家可以先和你周围的同学说说生讨论师：谁来说一说生：狮子和猪可以一起通过师：为什么？写作好帮手12/19生：因为那座桥限重1吨，狮子和猪加起来还不到一吨。师：非常好，还有吗？生：牛和马师：可以吗？还有吗？生：……师：有没有三只动物可以通过？生：……师：同学们真了不起想出了这么多方案，动物们高高兴兴的通过了。2．快乐判断师：下面凭你的生活经验判断一下，哪些比1吨重，哪些比1吨轻。如果比一吨重你就站起来，如果比一吨轻你坐着不动，好吗？学生练习3．我是小小检查员谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？师：在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？A、王叔叔的车装载5000千克的煤。B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。写作好帮手13/19C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。你想对超载的叔叔说什么？假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？四、拓展延伸1、一位小朋友在学习了吨的一课后，回家时写了1篇数学日记，我们一起去看看吧！12月9日星期五晴早晨我吃了2个100吨的肉包子，然后背起3克的书包上学去，路上看见一辆载满约4千克的卡车。师：（学生修改后进行德育教育）生活中我们要选择合适的质量单位来表示物体的重量。2、布置作业师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，就像小明一样认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物记下来，那就是1篇数学日记，你一定会比小明写得更棒！板书设计：吨t1吨=1000千克1t=1000kg吨的认识教学设计【第四篇】写作好帮手14/19教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。2、能进行质量单位间的简单换算。3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重点：建立质量单位“吨”的观念及吨与千克的换算。教学难点：建立质量单位“吨”的观念。教学过程：一、创设情境，提出目标。（一）情境导入1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（介绍蓝鲸及有关资料。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。写作好帮手15/19（二）提出学习目标看到《吨的认识》这个课题，你想知道什么呢？1、吨的实际重量，吨与千克之间有什么关系。2、吨的应用。二、展示成果，激发冲突。（一）展示内容1、以吨为单位的物体，有什么共同的特点？2、吨与千克是什么关系？3、吨与千克怎么进行换算？4、练习三习题。（找出同桌学困生的不足，为出错例让对方反馈做好准备）（二）活动过程1、自主探索，独立思考。教师巡视指导（学困生），收集信息（学困生的错例）2、组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。3、全班