伤仲永教学设计【精编4篇】

写作好帮手1/16伤仲永教学设计【精编4篇】【导读】这篇文档“伤仲永教学设计【精编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《伤仲永》教学设计【第一篇】教学目标１、知识目标：⑴积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。⑵了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。⑶理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。２、能力目标：⑴学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。⑵学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。⑶体会本文语言简洁、凝练的特点。３、德育目标：写作好帮手2/16通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。教学重点１、引导学生了解一些常见的文言知识。２、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。教学难点１、理解作者的思想观点，并能作出评价。２、了解说理散文中的叙事技巧。教学方法１、文言文八步教学法。初读课文，正音正字；复读课文，读清句读；译读课文，把握文意；思读课文，理解作者的观点；评读课文，自主评价作者的观点；品读课文，探究文章美点，体味其妙处；背读课文，延读原文，深化课堂所学知识，拓展视野。２、讨论法。从学生中来，到学生中去，通过生生互动，最大限度调动学生参与的积极性，激励他们大胆发表意见，倾听他人看法，学会思考，学会倾听，学会与人交流。３、竞赛法。适合年龄特点，在竞赛中激发他们的赶超意识。写作好帮手3/16４、美点寻踪法。教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带。课时安排２课时。教学过程第一课时〖教学要点〗朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。〖教学步骤〗一、导语设计１、设计１：被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语讲都的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的伤仲永就是其中一例。２、设计２：以王安石的文史佳话导入（例如：《王安石撕毁文稿》《春风又绿江南岸》）。写作好帮手4/16３、设计３：天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”，卡莱尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的努力”。世上没有绝对的天才，只有勤劳、不懈追求的普通凡人。今天，我们学习《伤仲永》，看看王安石为何“伤”仲永呢？二、作者简介多媒体显示：王安石（１０２１～１０８６），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。他出生在一个小官吏家庭。父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州官。安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。《伤仲永》教学设计【第二篇】教学目标知识与技能：学会归纳整理文言知识。养成文言阅读习惯，提高文言阅读能力和自主学习能力。过程与方法：通过小组讨论理解后天教育的重要性，开设辩论赛，激发学生对于仲永的讨论。情感态度与价值观：学会正确理解文言内容。树立写作好帮手5/16正确的学习观与成才观。教学重难点重点：文言实词的读音及含义，训练文言阅读理解能力。难点：使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用。教学过程一、故事导入教师在上课之前给学生讲述《江郎才尽》的故事，启发学生思考为何会江郎才尽？学生回答教师总结不断学习的重要性并顺势导入今天要学习的同样是和后天学习重要性有关的文言文《伤仲永》。二、整体感知引出课题，了解作者，顺带理出“唐宋八大家”及其代表作品。三、深入研读1、朗读阶段：采用吟读法，全班小声准备。学生个别试读。全班齐读，教师加以点评。2、结合注释，梳理文意。（本阶段引出“异、难、同”已知归纳方法，调板学生上台写些自认为符合要求的字词句，而后加以点评、写作好帮手6/16梳理。）四、研读课文。1、本文讲述一个什么故事？2、仲永从五岁至二十岁，期间发生了怎样的变化？（找出原文并概括）3、旁人是如何对待仲永的？（找出原文并概括）五、讨论拓展。1、作者对仲永其父与邑人的态度，你认为是批判的，还是认同的？2、你认为谁应该为仲永“泯然众人矣”负主要责任呢？为什么？3、这个故事给你有什么样的启发呢？《伤仲永》教学设计【第三篇】教学重点1、了解之于的用法以及文言词活用情况。2、体会语言的简洁、洗炼。教学难点方仲永泯然众人的原因是什么？即如何理解课文最后一段作者的思想观点？课时安排一课时。写作好帮手7/16教学内容和步骤一、课文导人，简介作者，解释文题伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为发明大王，人们都认为他是世界上少有的天才。到底什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。二、学生自读课文，掌握以下内容1、掌握下列加点字的读音：隶泯扳称2、对文中的之于进行归类：之忽啼求之：它，指书具。代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。余闻之也久：这事，指仲永父不使学、环谒于邑人，写作好帮手8/16代词。下能称前时之闻：的，助词。'卒之为众人：语气助词，不译。于环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。爱于人者不至：从，介词。3、从文中找出词类活用的词语：⑴邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。⑵宾客其父：把当作宾客，名词作动词。⑶利其然：以为利，名词作动词。⑷伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。三、朗读课文，理清课文结构1、朗读时注意下列语句的停顿：⑴未尝|识书具，忽|啼求之。⑵借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。⑶其诗|以养父母、收族为意。⑷自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。⑸父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。⑹余闻之也|久2、理解课文结构层次：全文可分两部分：写作好帮手9/16第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。第二部分：第3段，作者阐明观点看法。说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。四、请一位同学复述第1、2段的内容1、思考：课文写丁方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。即书诗四句，指物作诗立就，文理皆有可观。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，不能称前时之闻。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。泯然众人矣。2、思考：这三个发展阶段的叙述。有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？写仲永年少时天资聪慧：以闻的形式，写仲永十二三岁才思不能称，前时之闻；以见的形式，写方仲永最终平庸无奇；又以闻的形式；见和闻有机结合。叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文写作好帮手10/16章主旨，鲜明地体现了伤的含义。五、齐读第3段，思考下列问题1、这一段在语言表达方式上有何特点？采用了议论的形式。2、这一段受于天指什么？受于人又指什么？受于天是指人的先天条件好，即有天赋。受于人指人的后天学习和受到的教育。3、这一段讲了几层意思？作者要表明的主要观点是什么？讲了两层意思：从王子曰到不至也，揭示仲永才能泯灭的原因，即受于人者不至也。从彼其至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不受之人，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。六、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点1、文中忽啼求人、即书诗，四句、自是指物作诗字就三句中的几个副词对表达文意有什么作用？使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。2、理解父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学一句的语言特色。这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、写作好帮手11/16天资尽丧的原因。一个利字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，环谒概括了其父求财的可鄙行为，不使学更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永泯然于众的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。七、齐读全文，加深对课文主旨的理解八、语言表达训练以方仲永的悲剧所想到的为题，在课堂上即席发言，谈感受。要求：1、声音洪亮，用普通话发言。2、中心鲜明，讲话的层次清楚。3、时间在2分钟左右。九、布置作业1、完成课后练习三。2、摘抄有关天才与勤奋的名言警句5条。《伤仲永》教学设计【第四篇】教学目标1、知识教学点：⑴文学常识。⑵文言实词含义。写作好帮手12/162、能力训练点：⑴文言阅读理解能力。⑵对古典文学批判地继承，取其精华，去其糟粕，把握故事中反映出来的进步意义。3、德育训练点：使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。重点、难点及解决办法1、文言实词的读音及含义，训练文言阅读理解能力。（学生结合注释自行串讲，教师订正，明确重点实词）2、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。（通过分析故事情节来把握）课时安排1课时。学生活动设计1、朗读课文，明确字、词的正确读音。2、结合注释，分组串讲文章。3、通过分析故事情节，闻一见一闻，在对比中明确后天学习的重要性。写作好帮手13/16教学步骤一、导入新课有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。“可以早晚浇点水嘛。”“我怕浇水会把它泡烂。”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听写作好帮手14/16他的故事。今天，我们学习第5课《伤仲永》。二、明确目标1、文学常识。2、文言实词，直译文章。（重点）3、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。三、整体感知1、文学常识：（请学生问答）王安石(1021～1086)，字介甫，临川人，北宋政治家、文学家，本文选自《临川先生文集》。2、学生朗读文章（教师先范读），读准下列字音：扳pān谒yè邑yì称chèn泯mǐn耶yé四、重点、难点的学习与目标完成过程1、准备：学生依照注释翻译文章，分四组，第一组，文章开头至“其文理皆有可观者”；第二组，“邑人奇之”至“不使学”；第三组，准备第二自然段；第四组，准备第三自然段。鼓励能力强的同学多译多准备。2、串讲：写作好帮手15/16每组请一同学起来讲，其余同学补充。教师给予订正，并评议每组完成情况，做得好的给予鼓励。3、教师以投影的形式或小黑板明确重点实词的词义，学生识记：隶──属于旁近──邻居与──给就──完成泯然──消失宾客──以……为宾客丐──求取一乡──全乡扳──同攀，拉、牵谒──拜见称──相当邑人──同县的人固──本来伤──哀伤利──以……为利闻──名声4、再读课文，理清故事情节，分析文章结构：⑴本文的