《扇形统计图》数学教案通用4篇

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参考资料,少熬夜!《扇形统计图》数学教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《扇形统计图》数学教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《扇形统计图》教案【第一篇】扇形统计图一、教学目标知识目标:1、体会数据在现实生活中的作用。2、理解扇形统计图的特点,能从扇形统计图中获取有用的信息,并作出相关决策。能力目标:培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力;培养学生地预测能力与分析问题的能力。情感目标:通过学生收集数据,组织讨论,作出决策的活动,培养学生独立思考,合作交流,敢于发表自己的观点的习惯,教材分析:在小学已学过一些统计知识,并把扇形统计图作为选学内容,因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论,让学生收集数据,用统计图表展示数据,并作出决策。地位和作用:通过具体操作活动,使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法(如统计表、象形统计图),并能根据数据回答一些简单的问题,来更好的指导、服务于我们的生活。这正是本节课要达到的目标。二、教学重点、难点:培养学生的统计意识;从扇形统计图中获信息,并能作出决策。三、教学过程:1、情境导入:“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会,应该买一些什么样的水果,各买多少合适呢?”为了回答这个问题,学生们会想到做一个调查,就产生了统计的必要,然后再思考具体的统计方法(具体的问一问每一个人的喜好,具体的数一数喜欢每一种水果的人数)。然后,学生自然会对统计的结果进行表达与交流,最后作出决定,进而解决教师提出的问题。这样,从学习统计的那一刻起,学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。要回答上面的问题,我们需要收集数据,数据可以帮助我们了解周围的世界,作出合理的决策。参考资料,少熬夜!人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据,你能从以下图中获得有用的信息吗?2、提出问题出示下图,学生通过观察统计图获取信息。(让学生感受扇形统计图的特点)(1)种球类活动最受欢迎?(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多?(3)最受欢迎的两种球类活动是什么?它们的百分比之和是多少?(4)图中的各个扇形分别代表了什么?(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?(2)如果你是这个班的体育委员,准备组织全班同学去观看球类比赛。为了吸引尽可能多的同学参与,你会组织观看什么比赛?3。分析问题:让同桌交流,还要让学生观察还有没有其它的信息。(数据的来源)说明:(1)和(2)可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。(4)和(5)的目的是引导学生体会扇性统计图的特点,学生只要能用自己的语言回答清楚即可(6)目的是使学生体会统计对决策的作用,根据调查数据,应组织观看乒乓球比赛。4、引出概念:提问:请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗?(应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点,只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可,不要求学生背诵。)强调:(1)利用圆和扇形来表示总体和部分的关系(2)圆代表总体,各个扇形分别表示总体中不同的部分(3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小5、应用反思:观察右图,并回答问题(1)如果用整个圆表示总体,那么哪一个扇形表示总体的25%?(2)如果用整个圆表示我班的人数,那么扇形B大约代表多少人?(3)如果用整个圆表示3磅重的蛋糕,那么扇形C大约代表多少蛋糕?(目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体,即100%,而非具体的数量)6、拓展练习从下列的两个统计图中,你能看出哪一个学校的女生人数多吗??参考资料,少熬夜!(目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比,一般不能直接从图中得到具体的数量)更多练习7、归纳小结:通过本节课的学习,你认为应掌握什么或有什么体会?四、作业布置:A组:习题第1题B组:就“父母回家后,你会主动给他们倒一杯水吗?”这一问题调查你们班的同学,并用统计图表示你的调查结果,或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图,或另选问题调查。五、教学反思:我对这一知识重视,加上学生有一定的基础知识,这一知识没有任何问题。《扇形统计图》教案【第二篇】教学目标:1、体会用扇性统计图表示各部分数量同总数量之间的关系既清楚又形象。2、让学生经历制作扇形统计图的过程,自主探索出制定扇形统计图的一般方法。教学重点:探索并理解扇形统计图的含义。教学难点:理解并掌握扇形统计图的绘制。教学准备:扇形统计图的图片。课时分配:共3课时。第1课时。教学时间:教学过程:一、复习引入,揭示课题。1、以前我们学习过条形统计图,大家还记得如何绘制条形统计图,以及条形统计图表达的含义吗?2、出示一幅扇形统计图(教材第66页的放大图)。说明这也是一种统计图。叫扇形统计图。二、认识扇形统计图。1、出示例1中扇形统计图,说明:这是一幅彩电市场各品牌占有率的统计图。你能从中得到什么信息?仔细观察扇形统计图,小组讨论,汇报:(1)可以看出A牌的时常占有率是20%,B牌的市场占有率是15%,C牌的市场占有率是10%,D牌的市场占有率是8%。(2)A牌的市场占有率比B牌、C牌的市场率大。2、其他代表什么意思呢?3、A牌彩电是不是最畅销的品牌?为什么?说明:上面这幅统计图提供的数据不全,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况。参考资料,少熬夜!3、请学生用量角器在教材66页的扇形图中量每个扇形的圆心角各是多少度。提问:每个圆心角的度数占整个圆周角度数的多少?你能发现什么问题?积极动手,测量扇形的角度,汇报所量得的度数。每个扇形的面积占整个圆面积的百分之几,这个扇形的圆心角的度数就占整个周角的百分之几。三、探究扇形统计图的特点,学习绘制扇形统计图。1、扇形统计图是体现个体在整体中所占百分数的统计图。在扇形统计图中,用什么来表示整体呢?而它又是怎样体现这个百分数的呢?2、引导学生总结扇形统计图的特点。3、小组讨论,汇报:(1)扇形统计图都是用整个圆表示总数,也就是100%。(2)扇形统计图用圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几。(3)用扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量占总体之间的关系。(4)从扇形统计图上可以直观地看出各部分数量的大小关系。4、出示例题:六一班共有40人,有人对本班同学最喜欢的体育项目进行了调查,发现有5人喜欢篮球,8人喜欢足球,10人喜欢羽毛球,15人喜欢乒乓球,2人喜欢排球。请将这个情况绘制扇形统计图。放手让学生自学,巡视,参与并指导小组活动。引导学生概括出绘制扇形统计图的一般步骤。小组讨论,合作学习,结合扇形统计图的特点提出方案。5、同学们回想一下条形统计图的有关知识,与扇形统计图相比较,他们各有什么优、缺点?(1)条形统计图可以直接看出各部分的数量,但不能看出各部分占总体的百分比。(2)扇形统计图可以直接看出各部分占总体的百分比,但不能看出各部分的数量。四、实践与应用1、请同学们对教材第67页第1题,看看自己刚才画的统计图是不是跟书上一样。2、让学生完成第一题的两个题:你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数量多吗?你有什么修改建议。提出修改建议:可以加强调查的深度,对学生喜欢的文艺节目的类型再分细一些。3、提问:如果喜欢歌曲的人数所占比例为30%,喜欢其他文艺节目的人数为25%,可以判断出喜欢哪种参考资料,少熬夜!文艺节目的认输最多吗?喜欢歌曲的人数最多。为什么?五、小结。这节课你有什么收获?(指名学生口述画扇形统计图的一般步骤。)板书设计:扇形统计图条形统计图可以直接看出各部分的数量,但不能看出各部分占总体的百分比。扇形统计图可以直接看出各部分占总体的百分比,但不能看出各部分的数量。课后反思:《扇形统计图》教案【第三篇】教学目标1、通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比,引导学生认识扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。2、能从扇形统计图读出必要的信息。教学重点认识扇形统计图的特点,能从扇形统计图读出必要的信息。教学过程一、情境导入,激发兴趣1、出示场景:六(1)班同学正在体育活动,他们做什么?你知道他们班最喜欢的运动是什么吗?怎样才能知道呢?2、这是六(1)班最喜欢的运动项目统计图,仔细观察这个图表,从这个图上你能知道哪些信息呢?学生分组讨论。二、对比分析,生成新知1、观察条形统计图,你从中得到了哪些有用的信息?总结:我们根据条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比(可用计算器计算)。问:“刚才我们根据条形统计图给出的信息,计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比,这样的信息你能从条形统计图直接看出吗?”2、从条形统计图中,还有哪些信息不容易表示出来?引发学生思考,从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。引出“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图表示。”参考资料,少熬夜!3、出示扇形统计图。师:这个圆表示全班同学的人数,(教师分步出示各扇形)我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形,那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比,也就是20%,30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比,也就是30%,教师指名几个项目,让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。问题:你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息,它与条形统计图相比有什么不同?引导学生观察从扇形统计图,加深对扇形统计图的特点和作用的认识。(学生根据直观观察,发表见解)4、根据统计图上表示的情况,你对我班同学有哪些建议?5、让学生归纳扇形统计图的特点和作用。6、做一做:自主看图,说一说,你从图中得到了哪些有价值的数学信息?牛奶里含有丰富的营养成分,每100克牛奶所含营养成分如下图所示,每天喝一袋250克的牛奶,能补充营养成分多少克?学生根据题意自主计算,全班订正。说明:本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明,这和例题中的扇形统计图相同,不同颜色的扇形表示不同的项目,如这里黄色表示水分,占100g牛奶的87%,红色表示蛋白质,占100g牛奶的%。三、课堂小结:1、请同学总结扇形统计图产生的原因及特点作用。2、多媒体展示收集到的扇形统计图,拓宽学生视野,培养创新精神。《扇形统计图》教案【第四篇】设计说明本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用,通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。根据教学内容在教学设计上有以下特点。1、重视知识间的内在联系。数学知识具有很强的系统性,很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。也就是说,前面的知识是后面知识的基础,后面的知识是前面知识的发展,数学知识间是相互联系的,从而形成数学知识的整体性和连续性。对小学生来说,注重数学知识的整体性,理解和领会数学知识间的联系,才能真正把握数学知识的本质,提高解决实际问题的能力。教学中,引导学生从参考资料,少熬夜!用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始,逐渐认识扇形统计图,了解它的优点,掌握它的用途,并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。在这一过程中,借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点,实现知识的同化。2、注重信息技术的应用。《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注重信息技术与课程内容的整合,注重实效。在认识扇形统计图一课中,比较适合信息技术的应用。因此,在画扇形统计图时,运用课件进行演示,使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙激趣导入1、观察、描述。(1)课件出示教材96页例题情境图。提问:操场上,同学们在做什么?(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)(2)收集、整理数据。①收集数据。(打乒乓球的有12人,踢足球的有8人……)②对照。(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)2、计算。小组合作,根据统计表中的信息,算出喜欢每种运动的人数各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