参考资料,少熬夜!人教版六年级下册数学教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版六年级下册数学教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版六年级下册数学教案【第一篇】教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第96~97页例1及相关练习。教学目标:1.通过学习,使学生初步认识扇形统计图的特点和作用,知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。2.能看懂扇形统计图,并能从图中获取所需要的信息,进行简单的分析,进一步增强学生的统计意识,感受统计的价值。教学重点:看懂扇形统计图,知道扇形统计图的特征,并能从统计图中读出必要的信息。教学难点:根据统计图进行简单的数据分析。教学准备:课前统计本班学生喜欢的体育项目,课前统计学生自己一天的作息时间安排,课件。教学过程:一、创设情境,谈话激趣1.出示教材第96页情境图,说说同学们正在干什么?2.在这些体育项目中,你喜欢什么活动?出示统计表,进行统计。(可在课前进行调查统计,利用Excel自动生成扇形统计图)喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数设计意图联系学生生活实际,统计自己喜欢的体育项目,为引出有关统计数据提供了现实背景。同时,采用真实的数据进行教学,可以引发学生学习的兴趣,也可以让他们经历数据收集、整理的全过程,进一步体会到统计的意义和价值。二、整理数据,引入新课1.通过这张统计表,我们可以得到什么信息?预设:数量的多少对比:如喜欢乒乓球人数最多,喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等;数量求和:如喜欢参考资料,少熬夜!乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。2.如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少,可以怎样比较?3.如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢?4.学生进行口算或笔算,完成统计表,并进行校对。喜欢的项目乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他人数128569百分比30%20%%15%%设计意图先让学生根据统计表得到数量之间的关系,再让学生计算出百分比并补充表格,可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少,还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系,加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。三、合作交流,探究新知1.认识扇形统计图(1)如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目,用这个扇形表示乒乓球的30%,你觉得这整个圆表示的是什么?(2)乒乓球的30%又表示什么?预设:把全班人数看作单位“1”,喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%;把一个圆平均分成100份,喜欢乒乓球的占其中的30份。(3)你能根据我们刚才计算的,把这张图补充完整吗?(教师可以逐项出示,并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。)(4)根据学生回答完成扇形统计图。(5)揭题:像这样的统计图,我们把它叫做扇形统计图。(板书课题)(6)想想各个扇形的大小与什么有关系?(7)小结:扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。2.理解扇形统计图的特征(1)看图说说,在这幅统计图中你还可以知道哪些信息?预设:量的多少:如谁多谁少,谁和谁一样多;部分和总量的关系:如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半,喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。(2)说说这样的统计图有什么优势?参考资料,少熬夜!预设:可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小;可以看到各部分和整体之间的关系。(3)小结:在这样的统计图上,我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小,还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。设计意图通过计算、选择、补充,让学生经历扇形统计图制作的过程,使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识,同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析,明确扇形统计图的特点。3.尝试练习出示教材第97页“做一做”的内容。(1)你能看懂这张扇形统计图吗?统计的是什么?你是怎么知知道的?(可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。)(2)说说从图上你得到了哪些信息?(3)如果每天喝一袋250g的牛奶,能补充每种营养成分各多少克?引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系,进而算出各种营养成分多少克。人教版六年级下册数学教案【第二篇】教学目标:1.使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点:比例的基本质性。教学难点:发现并概括出比例的基本质性。教具准备:多媒体课件教学过程:一、旧知铺垫1.什么叫做比例?2.应用比例的意义,判断下面的比能否组成比例。:和::和5:21/2:1/3和6:4:和1:4二、探索新知1.比例各部分名称。(1)教师说明组成比例的四个数的名称。参考资料,少熬夜!板书组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。例如::=60:40内项:6o外项:40(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。让学生再写出几个比例。如::=60:40外内内外项项项项2.比例的基本性质。你能发现比例的外项和内项有什么关系吗?(1)学生独立探索其中的规律。(2)与同学交流你的发现。(3)汇报你的发现,全班交流。(师作适当的补充)在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。板书两个外项的积是=96两个内项的积是=96外项的积等于内项的积。(4)举例说明,检验发现。:=:1两个外项的积是=两个内项的积是=外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢?如:/=60/403.440=等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。(5)学生归纳。在比例里,两外外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。4.填一填。(1)1/2:1/5=1/4:1/10()()=()()(2):=4:6()()=()()(3)45=2104:()=():()5.做一做。完成课本中的做一做。参考资料,少熬夜!6.课堂小结(1)说一说比例的基本性质。(2)你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例(引导学生总结说出两种方法,重点让学生理解掌握比例的基本性质,到此,学生要学会用两种方法判断两个比能否组成比例;1.比值是否相等;2.内项之积是否等于内项之积。)三、巩固练习完成课文练习六第4~6题。补充习题一题多变化,动脑解决它(1)在比例里,两个内项的积是18,其中一个外项是2,另一个外项是()。(2)如果5a=3b,那么,=,(3)a︰8=9︰b,那么,ab=()教学反思:比例的各部分名称通过学生自学,老师提问,完成的较好。让学生通过计算内项之积和外项之积发现比例的基本性质。然后大量的练习巩固新知。2021最新版人教版六年级数学下册教案模板【第三篇】教学目标1、使学生初步认识对称图形,明白对称的含义,能找出对称图形的对称轴。2、通过观察、思考和动手操作,培养学生多种能力,渗透美的教育。教学重点理解对称图形的概念及性质,会找对称轴。教学难点准确找全对称轴。教学准备1、教具:投影片、图片、剪刀、彩纸。2、学具:蝴蝶几何图片、剪刀、白纸。教学过程(一)导入新课你们看这些图形好看吗?观察这些图形有什么特点?(图形的左边和右边相同。)你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗?(人体、昆虫、房屋、衣服……)这些图形从哪儿可以分为左边和右边?请同学到前边来指一指。(指出中间的那条线。)你怎么知道图形的左边和右边相同?(看出来的……)参考资料,少熬夜!还有别的办法吗?用手中蝴蝶图形动手试一试,互相讨论。(对折,图形左右两边完全合在一起,也就是完全重合。)你能不能很快剪出一个图形,使左右两边能完全重合?可以讨论,也可以看一看其他同学是怎么剪的。(把纸对折起来,再剪。)(二)讲授新课1、对称图形的概念。(1)对称图形和对称轴的定义。以剪出的图形为例,贴在黑板上。问:你们剪出的这些图形都有什么特点?(沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合。)师:像这样的图形就是对称图形。(板书课题)折痕所在的这条直线叫做对称轴(画在图上)。问:现在谁能准确说出什么是对称图形?什么是对称轴。板书:如果一个图形沿一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是对称图形,折痕所在的这条直线叫做对称轴。(2)加深理解概念。以小组为单位,说一说,你刚才剪的图形叫做什么图形?为什么?画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线,两端可以无限的延长。(3)巩固概念。(投影)①判断下面的图形是不是对称图形?为什么?用小棒摆出对称轴。生:天安门、奖杯、汽车图是对称图形,金鱼图不是对称图形,无论怎样折,两侧都不能完全重合,因此也就没有对称轴。②拿出从方格纸上剪下来的几何图形,折一折,看一看哪些是对称图形,画出它们的对称轴。个人完成后,按顺序摆放在桌子上,同桌互查,再指名按顺序说。投影出示,折一折,说明是否是对称图形,并在()里写明有几条对称轴。生边回答老师边填在投影片上,并用小棒摆出对称轴。回答:1°任意三角形不是对称图形。2°等腰三角形是对称图形,有一条对称轴。3°任意梯形不是对称图形。4°正方形是对称图形,有四条对称轴。(学生再折一折,老师示范。)5°平行四边形不是对称图形。(再折一折,沿任何一条直线折都不重合。)参考资料,少熬夜!6°长方形是对称图形。有两条对称轴。(有四条对不对,折一折。)7°圆是对称图形。有无数条对称轴。(在你那个圆上至少画出三条对称轴。)8°等腰梯形是对称图形,有一条对称轴。③小结。问:决定一个图形是不是对称图形,具备什么条件?有几条对称轴由谁来决定?④练一练打开书第125页“做一做”,读题后做在书上,一名学生做在投影片上,投影订正。第2个图和第4个图较难,要引导学生用对折的思想思考,关键找准第一条对称轴,其它就好找了。2、对称图形的性质。(1)结合实例思考:对称图形在沿着对称轴折叠时,为什么两侧的图形能够完全重合?投影对称图形,边观察边思考边讨论。(2)测量并归纳性质。打开书第125页,看下半部分的对称图形,用尺子量一量图中的A,B,C,D点到对称轴的距离分别是多少厘米?(保留一位小数)认真度量,结果填在书上,你发现什么?投影订正。填后的结果:A点到对称轴的距离是厘米。B点到对称轴的距离是厘米。C点到对称轴的距离是厘米。D点到对称轴的距离是★★厘米。问:根据测量的结果你发现什么?(A,D两点及B,C两点都分别在对称轴两侧。A,D两点到对称轴的距离相等,都是厘米;B,C两点到对称轴的距离也相等,都是厘米。)问:根据度量结果,你们能总结出对称图形的性质吗?板书:在对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。(3)验证性质。量一量五角星对称轴两侧到相对应的点到对称轴的距离是否相等。看126页上面三幅图,同桌指着图形说出谁和谁是相对的点,相对点到对称轴的距离是多少。反过来,如果图形两侧相对应的两点到图形中线距离都相等,那么这个图形就是对称图形,中线就是对称轴。(三)课堂总结今天这节课我们学习了什么?什么样的图形叫对参考资料,少熬夜!称图形?什么是对称轴?对称图形具有什么性质?为什么有很多建筑、生活用品都是对称图形?(四)巩固练习1、第127页1题,画出对称轴。2、在你周围的物体上找出三个对称图形。3、让学生把一张纸对折,用笔画出图形一半,然后剪出来,打开看一看是什么图形。也可按第127页第3题先画、再剪。4、你能否应用对称图特点,剪出美丽的窗花或五角星。人教版六年级下册数学教案【第四篇】教学内容:教科书P23-26的内容,P24做一做,完成练习四的第1、2题。教学目标:1、认识圆锥,圆锥的高和侧面,掌握圆锥的特征,会看圆锥的平面图,会正确测量圆锥的高,能根据实验材料正确制作圆锥。2、过动手制作圆锥和测量圆锥的高,培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。3、养学生的自主探索意识,激发学生强烈的求知欲望。教学重点:掌握圆锥的特征。教学难点:正确理解圆锥的组成。教具准备:每人一个圆锥,师准备一个大的圆锥模型。教学过程:一、复习1、圆柱体